[{"_1":2,"_534":-5,"_535":-5},"loaderData",{"_3":4,"_62":63},"root",{"_5":6,"_51":52,"_61":-5},"currentUser",{"_7":8,"_9":10,"_41":42,"_43":8,"_44":8,"_45":8,"_46":8,"_47":8,"_48":-5,"_49":50},"signedIn",false,"user",{"_11":12,"_13":12,"_14":12,"_15":16,"_17":18,"_19":-7,"_20":21,"_22":23,"_24":25,"_26":27,"_28":29,"_30":31,"_32":33,"_37":-7,"_38":-7,"_39":-7,"_40":-7},"id","","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_34":8,"_35":8,"_36":-7},"isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats","hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"ENV",{"_53":54,"_55":56,"_57":58,"_59":60},"ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","consentObject","routes/emne.$courseId",{"_64":65,"_532":533},"course",{"_66":67,"_68":69,"_70":71,"_72":73,"_74":75,"_80":81,"_87":88,"_94":95,"_528":529,"_530":531},"slug","usn-kh1e1-arbeid-med-to-dimensjonale-uttrykk-og-kreative-arbeidsprosesser-2026-host","name","Arbeid med to-dimensjonale uttrykk og kreative arbeidsprosesser","version",14,"code","KH1E1","semesterStart",{"_76":77,"_78":79},"semester","FALL","year",2026,"institutions",[82],{"_66":83,"_84":85,"_68":86},"usn","shortName","USN","Universitetet i Sørøst-Norge","programmes",[89],{"_66":90,"_68":91,"_80":92},"usn-kunst-og-handverk-1-trinn-1-10","Kunst og håndverk 1, trinn 1-10",[93],{"_66":83,"_84":85,"_68":86},"curriculum",[96,157,238,294,320,363,412,459,478,482,505,509],{"_97":98},"original",{"_99":100,"_101":102},"isbn","9788276746488","metadata",{"_103":104,"_106":107,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":121,"_122":100,"_123":124,"_125":8,"_126":127,"_11":100,"_128":8,"_129":130,"_132":133,"_134":8,"_135":136,"_137":138,"_139":140,"_141":142,"_143":144,"_145":146,"_148":149,"_150":151,"_153":154,"_155":156},"allvit_subjects",[105],"Pedagogikk og lærerutdanning","authors",[108,111],{"_11":109,"_68":110},"22127","Haabesland, Anny Å.",{"_11":112,"_68":113},"45502","Vavik, Ragnhild","available","available_for_ai","available_for_allvit","current_user_inventory_access","current_user_publisher_access","current_user_subscription_access","description","Denne boken er en ny utgave av den populære læreboken Forming hva og hvorfor av samme forfattere.\\nTil tross for navneendring på faget, er størstedelen av fagstoffet som var vesentlig for å forstå forming som fag, like relevant for å forstå kunst og håndverksfaget. Derfor er mye av fagstoffet fra den forrige utgaven beholdt med nødvendige oppgraderinger. Fagbetegnelsen er for eksempel oppjustert der det er naturlig, og hele tiden har forfatterne studert fagstoffet på nytt i lys av L97.\\nNoen større endringer er det likevel blitt: Første kapittel er skrevet om og heter nå \"Ulike sider ved kunst og håndverksfaget\". I kapittel 2 (historisk del) har forfatterne forsøkt å forstå litt av fagets historie til og med L97. Dette er fulgt av et eget kapittel med omtale av L97 og planens konsekvenser for undervisningen. De påfølgende to kapitlene er om barns utvikling i arbeid med todimensjonale uttrykk og tredimensjonale uttrykk. De tre siste kapitlene omhandler kreativitet, estetikk og persepsjon. Forming hva og hvorfor inneholdt et siste kapittel om kommunikasjon. Dette er tatt ut i revidert utgave fordi dette fagstoffet gjerne blir bredt behandlet i litteratur som brukes i forbindelse med kunstorienteringen.\\nI den nye boken har forfatterne i tillegg utarbeidet spørsmål til diskusjon i forbindelse med de enkelte kapitlene.","ean","edition",2,"free_book","gross_sales_price",449,"included_in_subscription","languages_no",[131],"Bokmål","note","Tidligere utgitt med tittelen Forming : hva og hvorfor (1989)","open_access","original_work_id","142711492","pages",318,"product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","0522","published_year",2000,"publishers",[147],"Fagbokforlaget","score","1.0","thema_subject_no",[152],"Pedagogikk","title","Kunst og håndverk : hva og hvorfor","varegruppe","Generell pedagogikk",{"_97":158,"_194":195},{"_99":159,"_101":160},"9788215030012",{"_161":162,"_103":169,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":170,"_171":172,"_122":159,"_123":173,"_125":8,"_126":174,"_11":159,"_175":176,"_128":8,"_129":177,"_134":8,"_135":179,"_137":180,"_139":181,"_141":182,"_183":184,"_143":185,"_145":186,"_148":149,"_188":189,"_150":191,"_153":193,"_155":156},"actors",[163,167],{"_68":164,"_165":166},"Michaelsen, Eva","role","Redaktør",{"_68":168,"_165":166},"Palm, Kirsten",[105],"I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.\\n\\nForskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:\\n\\n* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk\\n* læreres tilbakemeldingspraksis\\n* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling\\n* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen\\n* begrepslæring i naturfag\\n* tverrfaglighet i matematikk og norsk\\n* elevers algebraiske tenkning\\n* kreativitet, kropp og læring\\n* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene\\n\\nBokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.","description_rich","
Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.]]>",1,499,"in_sales_date","2018-07-03T22:00:00Z",[131,178],"Nynorsk","20180706124348325",298,"Aschehoug & Co","0001","publication_date","2018-07-04",2018,[187],"Universitetsforlaget","thema_edu_no",[190],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",[192],"Barneskoler og ungdomsskoler","Den viktige begynneropplæringen : en forskningsbasert tilnærming","alternativeAllvitOptions",[196],{"_99":197,"_101":198},"9788215032832",{"_161":199,"_103":202,"_114":203,"_115":8,"_116":203,"_204":205,"_210":211,"_212":159,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":213,"_171":214,"_215":216,"_122":197,"_123":173,"_217":218,"_125":8,"_126":219,"_11":197,"_175":220,"_128":203,"_129":221,"_132":222,"_134":8,"_135":223,"_137":180,"_139":224,"_141":182,"_183":225,"_143":226,"_145":227,"_228":229,"_148":149,"_188":235,"_150":236,"_153":193,"_155":237},[200,201],{"_68":164,"_165":166},{"_68":168,"_165":166},[105],true,"available_for_plans",[206,207,208,209],"aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf","available_text","I salg","based_on_id","I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene. Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet: * begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk * læreres tilbakemeldingspraksis * dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling * bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen * begrepslæring i naturfag * tverrfaglighet i matematikk og norsk * elevers algebraiske tenkning * kreativitet, kropp og læring * hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.","I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse.

Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.
Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.","drm","LCP","format","EPUB",349,"2019-06-29T22:00:00Z",[131,178],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","c2a0b8f3-f448-49d0-b907-57f745d0bca1","Aschehoug AS","2019-06-30",2019,[187],"rental_options",[230],{"_231":232,"_233":234},"duration_months",6,"price",210,[190],[192],"Generell pedagogikk ebøker",{"_97":239,"_194":263},{"_99":240,"_101":241},"9788215030166",{"_103":242,"_106":244,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":248,"_171":249,"_122":240,"_123":124,"_125":8,"_126":250,"_11":240,"_175":251,"_128":8,"_129":252,"_132":253,"_134":8,"_135":254,"_137":255,"_139":181,"_141":182,"_183":256,"_143":226,"_145":257,"_148":149,"_188":258,"_150":259,"_153":262,"_155":156},[105,243],"Kunst og kultur",[245],{"_11":246,"_68":247},"34286","Nielsen, Liv Merete","Dette er en innføring i fagtradisjoner, grunnleggende begreper, læreplaner, undervisning og utvikling i Kunst og håndverk. Forfatteren vektlegger de nye aspektene i faget og kombinerer det personlige og det samfunnsetiske perspektivet på opplæringen.\\n\\n«Fagdidaktikk for Kunst og håndverk» er en oppdatert innføringsbok i fagdidaktikk som har fokus på rollen faget Kunst og håndverk har som allmenndannende fag i et samfunn i endring. Forfatteren drøfter fagets formål, begrunnelser og historie. Det som i dag er skolefaget Kunst og håndverk, har gjennomgått store forandringer siden fagfeltet kom inn i skolens planer på slutten av 1800-tallet. Skiftende samfunnsforhold, materiell utvikling og ideologiske strømninger er blant de faktorene som har påvirket faget, læringsmålene og holdningene.\\n\\nKunst og håndverk er et fag som opererer i en rekke spenningsfelt. Faget har gjennom ulike epoker hatt forskjellige tyngdepunkt i spennet mellom tradisjon og innovasjon, kos og nytte, kunnskap og kreativitet - og i spennet mellom kunst og håndverk. Utvikling av læreplanene er denne bokas røde tråd. Fagtradisjoner er supplert med forskning og nyere innsikter om design, arkitektur og miljø i et bærekraftperspektiv.\\n\\nI denne nye utgaven legger forfatteren vekt på å videreutvikle det samfunnsetiske miljøperspektivet på faget. Kvalitet i elevenes enkle og nære arbeid med materialer og teknikker blir koblet til kvalitet i et større perspektiv på bærekraft og forbruk. Boka er utvidet med mer om både undervisningsmetode og forskning på fagdidaktikk.\\n\\nBoka er skrevet for lærerstudenter og for alle som underviser i Kunst og håndverk.","
«Fagdidaktikk for Kunst og håndverk» er en oppdatert innføringsbok i fagdidaktikk som har fokus på rollen faget Kunst og håndverk har som allmenndannende fag i et samfunn i endring. Forfatteren drøfter fagets formål, begrunnelser og historie. Det som i dag er skolefaget Kunst og håndverk, har gjennomgått store forandringer siden fagfeltet kom inn i skolens planer på slutten av 1800-tallet. Skiftende samfunnsforhold, materiell utvikling og ideologiske strømninger er blant de faktorene som har påvirket faget, læringsmålene og holdningene.

Kunst og håndverk er et fag som opererer i en rekke spenningsfelt. Faget har gjennom ulike epoker hatt forskjellige tyngdepunkt i spennet mellom tradisjon og innovasjon, kos og nytte, kunnskap og kreativitet - og i spennet mellom kunst og håndverk. Utvikling av læreplanene er denne bokas røde tråd. Fagtradisjoner er supplert med forskning og nyere innsikter om design, arkitektur og miljø i et bærekraftperspektiv.

I denne nye utgaven legger forfatteren vekt på å videreutvikle det samfunnsetiske miljøperspektivet på faget. Kvalitet i elevenes enkle og nære arbeid med materialer og teknikker blir koblet til kvalitet i et større perspektiv på bærekraft og forbruk. Boka er utvidet med mer om både undervisningsmetode og forskning på fagdidaktikk.

Boka er skrevet for lærerstudenter og for alle som underviser i Kunst og håndverk.]]>",379,"2019-08-12T22:00:00Z",[131],"1. utgave 2009","20091007141253_maiken",138,"2019-08-13",[187],[190],[260,261],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Kunstformer","Fagdidaktikk for kunst og håndverk : i går, i dag, i morgen",[264],{"_99":265,"_101":266},"9788215043913",{"_103":267,"_106":268,"_114":203,"_115":203,"_116":203,"_204":270,"_210":211,"_212":240,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":271,"_171":272,"_215":216,"_122":265,"_123":173,"_217":218,"_125":8,"_126":273,"_11":265,"_175":274,"_128":203,"_129":275,"_132":276,"_134":8,"_135":277,"_137":255,"_139":224,"_141":182,"_183":278,"_143":279,"_145":280,"_281":282,"_228":289,"_148":149,"_188":292,"_150":293,"_153":262,"_155":237},[105,243],[269],{"_11":246,"_68":247},[206,207,208,209],"Dette er en innføring i fagtradisjoner, grunnleggende begreper, læreplaner, undervisning og utvikling i Kunst og håndverk. Forfatteren vektlegger de nye aspektene i faget og kombinerer det personlige og det samfunnsetiske perspektivet på opplæringen. «Fagdidaktikk for Kunst og håndverk» er en oppdatert innføringsbok i fagdidaktikk som har fokus på rollen faget Kunst og håndverk har som allmenndannende fag i et samfunn i endring. Forfatteren drøfter fagets formål, begrunnelser og historie. Det som i dag er skolefaget Kunst og håndverk, har gjennomgått store forandringer siden fagfeltet kom inn i skolens planer på slutten av 1800-tallet. Skiftende samfunnsforhold, materiell utvikling og ideologiske strømninger er blant de faktorene som har påvirket faget, læringsmålene og holdningene. Kunst og håndverk er et fag som opererer i en rekke spenningsfelt. Faget har gjennom ulike epoker hatt forskjellige tyngdepunkt i spennet mellom tradisjon og innovasjon, kos og nytte, kunnskap og kreativitet - og i spennet mellom kunst og håndverk. Utvikling av læreplanene er denne bokas røde tråd. Fagtradisjoner er supplert med forskning og nyere innsikter om design, arkitektur og miljø i et bærekraftperspektiv. I denne nye utgaven legger forfatteren vekt på å videreutvikle det samfunnsetiske miljøperspektivet på faget. Kvalitet i elevenes enkle og nære arbeid med materialer og teknikker blir koblet til kvalitet i et større perspektiv på bærekraft og forbruk. Boka er utvidet med mer om både undervisningsmetode og forskning på fagdidaktikk. Boka er skrevet for lærerstudenter og for alle som underviser i Kunst og håndverk.","Dette er en innføring i fagtradisjoner, grunnleggende begreper, læreplaner, undervisning og utvikling i Kunst og håndverk. Forfatteren vektlegger de nye aspektene i faget og kombinerer det personlige og det samfunnsetiske perspektivet på opplæringen.

«Fagdidaktikk for Kunst og håndverk» er en oppdatert innføringsbok i fagdidaktikk som har fokus på rollen faget Kunst og håndverk har som allmenndannende fag i et samfunn i endring. Forfatteren drøfter fagets formål, begrunnelser og historie. Det som i dag er skolefaget Kunst og håndverk, har gjennomgått store forandringer siden fagfeltet kom inn i skolens planer på slutten av 1800-tallet. Skiftende samfunnsforhold, materiell utvikling og ideologiske strømninger er blant de faktorene som har påvirket faget, læringsmålene og holdningene.

Kunst og håndverk er et fag som opererer i en rekke spenningsfelt. Faget har gjennom ulike epoker hatt forskjellige tyngdepunkt i spennet mellom tradisjon og innovasjon, kos og nytte, kunnskap og kreativitet - og i spennet mellom kunst og håndverk. Utvikling av læreplanene er denne bokas røde tråd. Fagtradisjoner er supplert med forskning og nyere innsikter om design, arkitektur og miljø i et bærekraftperspektiv.

I denne nye utgaven legger forfatteren vekt på å videreutvikle det samfunnsetiske miljøperspektivet på faget. Kvalitet i elevenes enkle og nære arbeid med materialer og teknikker blir koblet til kvalitet i et større perspektiv på bærekraft og forbruk. Boka er utvidet med mer om både undervisningsmetode og forskning på fagdidaktikk.

Boka er skrevet for lærerstudenter og for alle som underviser i Kunst og håndverk.",279,"2020-03-15T23:00:00Z",[131],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2019","b164b430-8594-4eae-9143-381a99215c8f","2020-03-16",2020,[187],"rendition_flags",{"_283":203,"_284":203,"_285":203,"_286":203,"_287":203,"_288":8},"hasTOC","readyForRAG","hasAIIndexing","readyForAudio","hasPageNumbers","lastReadableConversionFailed",[290],{"_231":232,"_233":291},173,[190],[260,261],{"_97":295},{"_99":296,"_101":297},"9788245012880",{"_103":298,"_106":299,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":309,"_122":296,"_123":173,"_125":8,"_126":310,"_11":296,"_175":311,"_128":8,"_129":312,"_134":8,"_135":313,"_137":314,"_139":140,"_141":142,"_183":315,"_143":316,"_145":317,"_148":149,"_150":318,"_153":319,"_155":156},[105],[300,303,306],{"_11":301,"_68":302},"690544","Lepperød, Janne",{"_11":304,"_68":305},"690545","Kallestad, Trude",{"_11":307,"_68":308},"712243","Gilje, Øystein","Den visuelle mediekulturen krever at vi tenker nytt om kreativitet, kultur og produksjon også i skolen. Kunst, håndverk, teknologi og design er en grunnbok i kunst og håndverk. Den er spesielt rettet mot lærerstudenter ved fagskoler og høgskoler og kunst- og håndverkslærere i skolen, men egner seg også for andre som er interesserte i kunst- og håndverksfaget. Boka innledes med en oversikt over fagplanene, og den viser hvordan kunst- og håndverksfaget kan være en viktig møteplass mellom skolen og elevenes visuelle mediekultur. Den praktiske delen av boka er inndelt i 15 kapitler, og alle kapitteltemaene tar utgangspunkt i to av kunnskapsløftets fire hoveddeler for faget visuell kommunikasjon og design. I hvert kapittel presenteres utprøvde undervisningsopplegg trinn for trinn. Alle kapitlene begynner med historiske tilbakeblikk, gjennomgang av nødvendig teori og forklaring av teknikker som trengs i de forskjellige oppgavene. I tillegg avsluttes alle kapitlene med forslag til litteratur og nettlenker for videre lesning, og vi har også tatt med forslag til tverrfaglige undervisningsopplegg. Den kreative arbeidsmodellen som ligger til grunn for undervisningsoppleggene, legger opp til at elevene selv får øvelse i å stå i en kreativ prosess med prøving og feiling fra idéutvikling til ferdig produkt. Boka er rikt illustrert både med eksempler fra kjente kunstnere og elevarbeider. Janne Lepperød er kultursjef i Tjøme kommune. Hun er adjunkt med 17 års undervisningserfaring fra barne- og ungdomsskolen og har tidligere utgitt lærebøkene Kunst- og håndverkstimen; 1. 4. trinn og Kunst- og håndverkstimen; 5. 7. trinn sammen med Trude Kallestad. Lepperød og Kallestad startet og drev maleskolen Minilangelo i flere år, som var en maleskole for barn i alle aldre. Lepperød har studert digital mediedesign ved Høgskolen i Telemark (2010) og har hatt flere salgsutstillinger av grafiske illustrasjoner. Trude Kallestad er adjunkt ved Ådnamarka skule i Bergen kommune og har 15 års undervisningserfaring fra barne- og ungdomsskolen. Hun har tidligere utgitt lærebøkene Kunst- og håndverkstimen; 1. 4. trinn og Kunst- og håndverkstimen; 5. 7. trinn sammen med Janne Lepperød. Kallestad og Lepperød startet og drev maleskolen Minilangelo i flere år, som var en maleskole for barn i alle aldre. Øystein Gilje er forsker ved det utdanningsvitenskapelige fakultetet ved Universitet i Oslo. Han har 10 års undervisningerfaring fra universitetet, grunnutdanningen samt fra folkehøyskole, der han har undervist i film og foto. I tillegg har han arbeidet fem år i NRK. Både nasjonalt og internasjonalt har Gilje publisert en rekke artikler og bokkapitler om barn og unges medieproduksjon i skolen. I avhandlingen Mode, Mediation and Moving Images (2010) studerte han hvordan ungdommer forstår filmspråk når de redigerer med digitale redigeringsverktøy.",769,"2013-05-14T22:00:00Z",[131],"20130705093154_maiken",345,"2013-05-15",2013,[147],[260],"Kunst, håndverk, teknologi og design",{"_97":321,"_194":339},{"_99":322,"_101":323},"9788215021010",{"_103":324,"_106":325,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":329,"_171":330,"_122":322,"_123":173,"_125":8,"_126":174,"_11":322,"_175":331,"_128":8,"_129":332,"_134":8,"_135":333,"_137":334,"_139":181,"_141":182,"_183":335,"_143":316,"_145":336,"_148":149,"_150":337,"_153":338,"_155":156},[105],[326],{"_11":327,"_68":328},"713245","Fredriksen, Biljana C.","Boka formidler et helhetlig syn på små barns læring og viser hvilken betydning kropp, følelser og forestillingsevner har for læring.\\nForfatteren gir en rekke eksempler på hvordan barn lærer når de undersøker ulike materialer og leker sammen med andre. Eksemplene er hentet fra forfatterens doktorgradsstudie, hvor hun forsket med 3-5 år gamle barn på deres læringsprosesser. Eksemplene synliggjør hvordan barns unike kombinasjoner av personlige erfaringer bidrar til at de opplever egen kunnskapsutvikling som meningsfull og ser seg selv som en verdifull person for fellesskapet.\\n\\nBoka bygger på ny internasjonal og tverrfaglig forskning om kroppens forutsetninger for læring. Gjennom konkrete eksempler viser forfatteren hvordan barn lærer av egne erfaringer og hvordan denne læringsformen er avhengig av de voksnes respekt og anerkjennelse; hvis de voksne rundt barnet ikke forstår og fullt ut anerkjenner barns kompetanser, vil disse kompetansene gå tapt. Det dreier seg om kompetanser som oppmerksomhet, fantasievner og problemløsningsevner som har nære forbindelser med mestring, motivasjon til læring og opplevelse av å ha et meningsfullt liv.\\n\\nDagens internasjonale utdanningstrender prioriterer de typer kunnskaper som av kortsiktige økonomiske grunner antas å være mest viktige. Dette skjeve fokuset undertrykker et helhetlig læringssyn og ødelegger grunnleggende kompetanser som er nødvendige for at mennesker skal klare seg i en verden i stadig endring. Disse kompetansene er ennå intakte hos små barn og kan reddes hvis barnehagelærere, og andre som omgås barna, er villige til å revurdere sine holdninger og støtte barns helhetlige læringsprosesser.\\n\\nBoka retter seg inn mot to av kunnskapsområdene i den nye barnehagelærerutdanningen: Barns utvikling, lek og læring, samt Kunst, kultur og kreativitet. Den inviterer til kritisk refleksjon om egne holdninger og roller. Boka er også nyttig for profesjonsutøvere i barnehagen, lærere i grunnskolen, foreldre, politikere og alle andre som er opptatt av utdanning og barn.\\n\\nBiljana C. Fredriksen er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Universitetet i sørøst Norge. Hun har de siste 20 årene arbeidet med undervisning og forskning ved Fakultet for humaniora, idrett og utdanningsvitenskap, med særlig tilknytning til barnehagelærerutdanningen.","Forfatteren gir en rekke eksempler på hvordan barn lærer når de undersøker ulike materialer og leker sammen med andre. Eksemplene er hentet fra forfatterens doktorgradsstudie, hvor hun forsket med 3-5 år gamle barn på deres læringsprosesser. Eksemplene synliggjør hvordan barns unike kombinasjoner av personlige erfaringer bidrar til at de opplever egen kunnskapsutvikling som meningsfull og ser seg selv som en verdifull person for fellesskapet.

Boka bygger på ny internasjonal og tverrfaglig forskning om kroppens forutsetninger for læring. Gjennom konkrete eksempler viser forfatteren hvordan barn lærer av egne erfaringer og hvordan denne læringsformen er avhengig av de voksnes respekt og anerkjennelse; hvis de voksne rundt barnet ikke forstår og fullt ut anerkjenner barns kompetanser, vil disse kompetansene gå tapt. Det dreier seg om kompetanser som oppmerksomhet, fantasievner og problemløsningsevner som har nære forbindelser med mestring, motivasjon til læring og opplevelse av å ha et meningsfullt liv.

Dagens internasjonale utdanningstrender prioriterer de typer kunnskaper som av kortsiktige økonomiske grunner antas å være mest viktige. Dette skjeve fokuset undertrykker et helhetlig læringssyn og ødelegger grunnleggende kompetanser som er nødvendige for at mennesker skal klare seg i en verden i stadig endring. Disse kompetansene er ennå intakte hos små barn og kan reddes hvis barnehagelærere, og andre som omgås barna, er villige til å revurdere sine holdninger og støtte barns helhetlige læringsprosesser.

Boka retter seg inn mot to av kunnskapsområdene i den nye barnehagelærerutdanningen: Barns utvikling, lek og læring, samt Kunst, kultur og kreativitet. Den inviterer til kritisk refleksjon om egne holdninger og roller. Boka er også nyttig for profesjonsutøvere i barnehagen, lærere i grunnskolen, foreldre, politikere og alle andre som er opptatt av utdanning og barn.

Biljana C. Fredriksen er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Universitetet i sørøst Norge. Hun har de siste 20 årene arbeidet med undervisning og forskning ved Fakultet for humaniora, idrett og utdanningsvitenskap, med særlig tilknytning til barnehagelærerutdanningen.]]>","2013-09-25T22:00:00Z",[131,178],"20131022095616_hege",332,"2013-09-26",[187],[152],"Begripe med kroppen : barns erfaringer som grunnlag for all læring",[340],{"_99":341,"_101":342},"9788215049465",{"_103":343,"_106":344,"_114":203,"_115":203,"_116":203,"_204":346,"_210":211,"_212":322,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":347,"_171":348,"_215":216,"_122":341,"_123":173,"_217":349,"_125":8,"_126":350,"_11":341,"_128":203,"_129":351,"_132":352,"_134":8,"_135":353,"_137":334,"_139":224,"_141":182,"_183":354,"_143":279,"_145":355,"_281":356,"_228":357,"_148":149,"_188":360,"_150":361,"_153":338,"_155":237},[105],[345],{"_11":327,"_68":328},[206,207,208,209],"Boka formidler et helhetlig syn på små barns læring og viser hvilken betydning kropp, følelser og forestillingsevner har for læring. Forfatteren gir en rekke eksempler på hvordan barn lærer når de undersøker ulike materialer og leker sammen med andre. Eksemplene er hentet fra forfatterens doktorgradsstudie, hvor hun forsket med 3-5 år gamle barn på deres læringsprosesser. Eksemplene synliggjør hvordan barns unike kombinasjoner av personlige erfaringer bidrar til at de opplever egen kunnskapsutvikling som meningsfull og ser seg selv som en verdifull person for fellesskapet. Boka bygger på ny internasjonal og tverrfaglig forskning om kroppens forutsetninger for læring. Gjennom konkrete eksempler viser forfatteren hvordan barn lærer av egne erfaringer og hvordan denne læringsformen er avhengig av de voksnes respekt og anerkjennelse; hvis de voksne rundt barnet ikke forstår og fullt ut anerkjenner barns kompetanser, vil disse kompetansene gå tapt. Det dreier seg om kompetanser som oppmerksomhet, fantasievner og problemløsningsevner som har nære forbindelser med mestring, motivasjon til læring og opplevelse av å ha et meningsfullt liv. Dagens internasjonale utdanningstrender prioriterer de typer kunnskaper som av kortsiktige økonomiske grunner antas å være mest viktige. Dette skjeve fokuset undertrykker et helhetlig læringssyn og ødelegger grunnleggende kompetanser som er nødvendige for at mennesker skal klare seg i en verden i stadig endring. Disse kompetansene er ennå intakte hos små barn og kan reddes hvis barnehagelærere, og andre som omgås barna, er villige til å revurdere sine holdninger og støtte barns helhetlige læringsprosesser. Boka retter seg inn mot to av kunnskapsområdene i den nye barnehagelærerutdanningen: Barns utvikling, lek og læring, samt Kunst, kultur og kreativitet. Den inviterer til kritisk refleksjon om egne holdninger og roller. Boka er også nyttig for profesjonsutøvere i barnehagen, lærere i grunnskolen, foreldre, politikere og alle andre som er opptatt av utdanning og barn. Biljana C. Fredriksen er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Universitetet i sørøst Norge. Hun har de siste 20 årene arbeidet med undervisning og forskning ved Fakultet for humaniora, idrett og utdanningsvitenskap, med særlig tilknytning til barnehagelærerutdanningen.","Boka formidler et helhetlig syn på små barns læring og viser hvilken betydning kropp, følelser og forestillingsevner har for læring.

Forfatteren gir en rekke eksempler på hvordan barn lærer når de undersøker ulike materialer og leker sammen med andre. Eksemplene er hentet fra forfatterens doktorgradsstudie, hvor hun forsket med 3-5 år gamle barn på deres læringsprosesser. Eksemplene synliggjør hvordan barns unike kombinasjoner av personlige erfaringer bidrar til at de opplever egen kunnskapsutvikling som meningsfull og ser seg selv som en verdifull person for fellesskapet.

Boka bygger på ny internasjonal og tverrfaglig forskning om kroppens forutsetninger for læring. Gjennom konkrete eksempler viser forfatteren hvordan barn lærer av egne erfaringer og hvordan denne læringsformen er avhengig av de voksnes respekt og anerkjennelse; hvis de voksne rundt barnet ikke forstår og fullt ut anerkjenner barns kompetanser, vil disse kompetansene gå tapt. Det dreier seg om kompetanser som oppmerksomhet, fantasievner og problemløsningsevner som har nære forbindelser med mestring, motivasjon til læring og opplevelse av å ha et meningsfullt liv.

Dagens internasjonale utdanningstrender prioriterer de typer kunnskaper som av kortsiktige økonomiske grunner antas å være mest viktige. Dette skjeve fokuset undertrykker et helhetlig læringssyn og ødelegger grunnleggende kompetanser som er nødvendige for at mennesker skal klare seg i en verden i stadig endring. Disse kompetansene er ennå intakte hos små barn og kan reddes hvis barnehagelærere, og andre som omgås barna, er villige til å revurdere sine holdninger og støtte barns helhetlige læringsprosesser.

Boka retter seg inn mot to av kunnskapsområdene i den nye barnehagelærerutdanningen: Barns utvikling, lek og læring, samt Kunst, kultur og kreativitet. Den inviterer til kritisk refleksjon om egne holdninger og roller. Boka er også nyttig for profesjonsutøvere i barnehagen, lærere i grunnskolen, foreldre, politikere og alle andre som er opptatt av utdanning og barn.

Biljana C. Fredriksen er førsteamanuensis i kunst og håndverk ved Universitetet i sørøst Norge. Hun har de siste 20 årene arbeidet med undervisning og forskning ved Fakultet for humaniora, idrett og utdanningsvitenskap, med særlig tilknytning til barnehagelærerutdanningen.","PDF",419,[131],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2013","c86f3031-b9a0-4222-a616-396c3db72386","2020-10-10",[187],{"_283":203,"_284":8,"_285":8,"_286":8,"_287":203,"_288":8},[358],{"_231":232,"_233":359},247,[190],[362],"Barnehagepedagogikk",{"_97":364,"_194":388},{"_99":365,"_101":366},"9788215029979",{"_161":367,"_103":372,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":373,"_171":374,"_122":365,"_123":173,"_125":8,"_126":174,"_11":365,"_175":375,"_128":8,"_129":376,"_132":379,"_134":8,"_135":380,"_137":381,"_139":181,"_141":182,"_183":382,"_143":226,"_145":383,"_148":149,"_188":384,"_150":385,"_153":387,"_155":156},[368,370],{"_68":369,"_165":166},"Karlsen, Kristine Høeg",{"_68":371,"_165":166},"Bjørnstad, Gunhild Brænne",[105],"Boken gir en bred og helhetlig tilnærming til hvordan lærere kan skape engasjement og utforskertrang hos elevene. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder fremstilles på en praktisk, men samtidig kritisk måte.\\n\\nForfatterne viser hvordan slike metoder kan brukes som redskap i pedagogisk virksomhet for å øke elevers trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Bidragene i boken er varierte, med perspektiver fra, og på tvers av, ulike fagfelter.\\n\\nAntologien henvender seg til lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, skoleledere, skoleeiere, og forskere i skole og utdanning som er interessert i å vite mer om alternative undervisningsformer, menneskelig kreativitet og nyskaping.\\n\\nRedaktører for boken er Kristine Høeg Karlsen og Gunhild Brænne Bjørnstad. Øvrige bidragsytere er Marius Akerbæk, Bennyé D. Austring, Liv Anne Fossbråten, Elisabeth Giske, Johannes Hafnor, Målfrid Irene Hagen, Egil Hjertaker, Ellen Høeg, Birgitte Nordahl Husebye, Joakim Karlsen, Einar Krossbakken, Marianne Maugesten, Pål Kristian Moe, Monica Nordbakke, Virginia Lockhart-Pedersen, Marianne Puvatcha, Dan Roger Sträng, Solveig Toft, Merete Cornét Sørensen og Ilmi Willbergh.","
Forfatterne viser hvordan slike metoder kan brukes som redskap i pedagogisk virksomhet for å øke elevers trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Bidragene i boken er varierte, med perspektiver fra, og på tvers av, ulike fagfelter.

Antologien henvender seg til lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, skoleledere, skoleeiere, og forskere i skole og utdanning som er interessert i å vite mer om alternative undervisningsformer, menneskelig kreativitet og nyskaping.

Redaktører for boken er Kristine Høeg Karlsen og Gunhild Brænne Bjørnstad. Øvrige bidragsytere er Marius Akerbæk, Bennyé D. Austring, Liv Anne Fossbråten, Elisabeth Giske, Johannes Hafnor, Målfrid Irene Hagen, Egil Hjertaker, Ellen Høeg, Birgitte Nordahl Husebye, Joakim Karlsen, Einar Krossbakken, Marianne Maugesten, Pål Kristian Moe, Monica Nordbakke, Virginia Lockhart-Pedersen, Marianne Puvatcha, Dan Roger Sträng, Solveig Toft, Merete Cornét Sørensen og Ilmi Willbergh.]]>","2019-01-20T23:00:00Z",[377,131,378],"Flerspråklig","Dansk","Forord av Hansjörg Hohr","20190123154702598",311,"2019-01-21",[187],[190],[386],"Undervisningsmetoder","Skaperglede, engasjement og utforskertrang : nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder som redskap i pedagogisk virksomhet",[389],{"_99":390,"_101":391},"9788215041810",{"_161":392,"_103":395,"_114":203,"_115":203,"_116":203,"_204":396,"_210":211,"_212":365,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":397,"_171":398,"_215":216,"_122":390,"_123":173,"_217":218,"_125":8,"_126":399,"_11":390,"_175":400,"_128":203,"_129":401,"_132":402,"_134":8,"_135":403,"_137":381,"_139":224,"_141":182,"_183":404,"_143":279,"_145":405,"_281":406,"_228":407,"_148":149,"_188":410,"_150":411,"_153":387,"_155":237},[393,394],{"_68":369,"_165":166},{"_68":371,"_165":166},[105],[206,207,208,209],"Boken gir en bred og helhetlig tilnærming til hvordan lærere kan skape engasjement og utforskertrang hos elevene. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder fremstilles på en praktisk, men samtidig kritisk måte. Forfatterne viser hvordan slike metoder kan brukes som redskap i pedagogisk virksomhet for å øke elevers trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Bidragene i boken er varierte, med perspektiver fra, og på tvers av, ulike fagfelter. Antologien henvender seg til lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, skoleledere, skoleeiere, og forskere i skole og utdanning som er interessert i å vite mer om alternative undervisningsformer, menneskelig kreativitet og nyskaping. Redaktører for boken er Kristine Høeg Karlsen og Gunhild Brænne Bjørnstad. Øvrige bidragsytere er Marius Akerbæk, Bennyé D. Austring, Liv Anne Fossbråten, Elisabeth Giske, Johannes Hafnor, Målfrid Irene Hagen, Egil Hjertaker, Ellen Høeg, Birgitte Nordahl Husebye, Joakim Karlsen, Einar Krossbakken, Marianne Maugesten, Pål Kristian Moe, Monica Nordbakke, Virginia Lockhart-Pedersen, Marianne Puvatcha, Dan Roger Sträng, Solveig Toft, Merete Cornét Sørensen og Ilmi Willbergh.","Boken gir en bred og helhetlig tilnærming til hvordan lærere kan skape engasjement og utforskertrang hos elevene. Nye perspektiver på estetiske og tverrfaglige undervisningsmetoder fremstilles på en praktisk, men samtidig kritisk måte.

Forfatterne viser hvordan slike metoder kan brukes som redskap i pedagogisk virksomhet for å øke elevers trivsel, motivasjon og læringsutbytte. Bidragene i boken er varierte, med perspektiver fra, og på tvers av, ulike fagfelter.

Antologien henvender seg til lærerstudenter, lærere, lærerutdannere, skoleledere, skoleeiere, og forskere i skole og utdanning som er interessert i å vite mer om alternative undervisningsformer, menneskelig kreativitet og nyskaping.

Redaktører for boken er Kristine Høeg Karlsen og Gunhild Brænne Bjørnstad. Øvrige bidragsytere er Marius Akerbæk, Bennyé D. Austring, Liv Anne Fossbråten, Elisabeth Giske, Johannes Hafnor, Målfrid Irene Hagen, Egil Hjertaker, Ellen Høeg, Birgitte Nordahl Husebye, Joakim Karlsen, Einar Krossbakken, Marianne Maugesten, Pål Kristian Moe, Monica Nordbakke, Virginia Lockhart-Pedersen, Marianne Puvatcha, Dan Roger Sträng, Solveig Toft, Merete Cornét Sørensen og Ilmi Willbergh.",319,"2020-02-11T23:00:00Z",[377,131,378],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","774c3ee5-51bc-4eaa-b219-95679806c5ac","2020-02-12",[187],{"_283":203,"_284":203,"_285":203,"_286":203,"_287":203,"_288":8},[408],{"_231":232,"_233":409},198,[190],[386],{"_97":413,"_194":438},{"_99":414,"_101":415},"9788245046403",{"_103":416,"_106":418,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":425,"_122":414,"_123":173,"_125":8,"_126":426,"_11":414,"_175":427,"_128":8,"_129":428,"_134":8,"_135":429,"_137":430,"_139":140,"_141":142,"_183":431,"_143":432,"_145":433,"_148":149,"_150":434,"_153":437,"_155":156},[105,417],"Språk, litteratur og medievitenskap",[419,422],{"_11":420,"_68":421},"703620","Dalland, Cecilie",{"_11":423,"_68":424},"744947","Hølland, Silje","Denne boken henvender seg primært til deg som studerer ved lærerutdanningene, men den kan også være nyttig for andre studenter som ønsker å forbedre sine ferdigheter i oppgaveskriving. Vi, forfatterne, har lang erfaring med å veilede studenter gjennom ulike oppgavetyper. I vårt arbeid opplever vi ofte at studenter har behov for et konkret hjelpemiddel når de skal skrive akademiske tekster. Det er dette behovet vi ønsker å møte med denne boken.\\nI løpet av studieforløpet må du skrive flere akademiske oppgaver av varierende omfang. Både mindre arbeidskrav og større oppgaver, som bachelor- eller masteroppgaver. Uansett oppgavetype er det essensielt å beherske evnen til å redegjøre, drøfte og strukturere en akademisk tekst eller oppgave, samt å kunne uttrykke seg klart og presist på et akademisk språk.\\nCecilie Pedersen Dalland og Silje Hølland er begge ansatt ved institutt for grunnskole- og faglærerutdanning ved OsloMet. De har flere års erfaring som veiledere, undervisere og sensorer, og de underviser i pedagogikk, forskingsmetode, akademisk skriving og oppgaveskriving på alle faglige nivåer.\\nCecilie Pedersen Dalland er professor i pedagogikk. Hun har tidligere utgitt fire bøker på Fagbokforlaget: Kreativitet i skolen (2017), Gode foreldrerelasjoner. Skole-hjem-samarbeid i grunnskolen (2020), Observasjon som metode i lærerutdanningene og antologien Jeg er lærer. Reflektert, analytisk, kompetent (2023).\\nSilje Hølland er førsteamanuensis i pedagogikk. Hun har tidligere gitt ut to bøker på Fagbokforlaget, Inkludering og tilpasset opplæring til alle elevers beste (2021) og Observasjon som metode i lærerutdanningene (2023).",299,"2023-12-13T23:00:00Z",[131],"0YdDa/fUSjK42ezv2DixaA",104,"2023-12-14",2023,[147],[435,436],"Skrive- og redigeringsguider","Studie- og læringsferdigheter","Oppgaveskriving for lærer- og pedagogikkstudenter",[439],{"_99":440,"_101":441},"9788245054835",{"_103":442,"_106":443,"_114":203,"_115":8,"_116":203,"_204":446,"_210":211,"_212":414,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":448,"_215":216,"_122":440,"_123":173,"_217":218,"_125":8,"_126":273,"_11":440,"_128":8,"_129":449,"_132":450,"_134":8,"_135":451,"_137":430,"_139":140,"_141":452,"_183":453,"_143":454,"_145":455,"_281":456,"_148":149,"_150":457,"_153":437,"_155":458},[105,417],[444,445],{"_11":420,"_68":421},{"_11":423,"_68":424},[447],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","Denne boken henvender seg primært til deg som studerer ved lærerutdanningene, men den kan også være nyttig for andre studenter som ønsker å forbedre sine ferdigheter i oppgaveskriving. Vi, forfatterne, har lang erfaring med å veilede studenter gjennom ulike oppgavetyper. I vårt arbeid opplever vi ofte at studenter har behov for et konkret hjelpemiddel når de skal skrive akademiske tekster. Det er dette behovet vi ønsker å møte med denne boken.\\n\\nI løpet av studieforløpet må du skrive flere akademiske oppgaver av varierende omfang. Både mindre arbeidskrav og større oppgaver, som bachelor- eller masteroppgaver.\\n\\nUansett oppgavetype er det essensielt å beherske evnen til å redegjøre, drøfte og strukturere en akademisk tekst eller oppgave, samt å kunne uttrykke seg klart og presist på et akademisk språk.\\n\\nCecilie Pedersen Dalland og Silje Hølland er begge ansatt ved institutt for grunnskole- og faglærerutdanning ved OsloMet. De har flere års erfaring som veiledere, undervisere og sensorer, og de underviser i pedagogikk, forskingsmetode, akademisk skriving og oppgaveskriving på alle faglige nivåer.\\n\\nCecilie Pedersen Dalland er professor i pedagogikk. Hun har tidligere utgitt fire bøker på Fagbokforlaget: Kreativitet i skolen (2017), Gode foreldrerelasjoner. Skole-hjem-samarbeid i grunnskolen (2020), Observasjon som metode i lærerutdanningene og antologien Jeg er lærer. Reflektert, analytisk, kompetent (2023).\\n\\nSilje Hølland er førsteamanuensis i pedagogikk. Hun har tidligere gitt ut to bøker på Fagbokforlaget, Inkludering og tilpasset opplæring til alle elevers beste (2021) og Observasjon som metode i lærerutdanningene (2023).",[131],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","d187436b-f7d4-4a32-b8d9-ecefd838b168","2710","2024-10-18",2024,[147],{"_283":203,"_284":203,"_285":8,"_286":203,"_287":8,"_288":8},[435,436],"Spesialpedagogikk ebøker",{"_97":460},{"_99":461,"_101":462},"9788245006353",{"_161":463,"_103":466,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":467,"_122":461,"_123":173,"_125":8,"_126":468,"_11":461,"_175":469,"_128":8,"_129":470,"_134":8,"_135":471,"_137":472,"_139":140,"_141":142,"_183":473,"_143":474,"_145":475,"_148":149,"_150":476,"_153":477,"_155":156},[464],{"_68":465,"_165":166},"Halvorsen, Else Marie",[105],"Boken tar opp både fellesdidaktiske spørsmål og fagdidaktikk for enkeltfag. Mens det fellesdidaktiske stoffet er skrevet av Else Marie Halvorsen, er enkeltfagene drøftet av fagdidaktikere innen sentrale skolefag, som norsk, matematikk og RLE, det tidligere KRl-faget, samt fra de praktiske og estetiske fagene kunst og håndverk, musikk, kroppsøving og mat og helse. Det er en utfordring å finne balansen mellom det som binder fagene sammen og samtidig ha øye for fagenes egenart. Målet er å motvirke fagoppsplitting og fragmentarisme slik at vi kan få en større helhet over opplæringen. I boken er det lagt vekt på et sosiokulturelt læringssyn og betydningen av elevens hverdagskultur. Det er også gitt plass til både generell læreplankunnskap og spesiell fagplankunnskap. Begrep som tverrfaglighet og flerfaglighet belyses. For hvert av enkeltfagene stilles det spørsmål om hvorfor vi har det enkelte skolefaget, hvilke konkurrerende syn som finnes innenfor faget, hva som er fagets innhold og organiseringsform, og hvordan kompetansemålene fungerer som utgangspunkt for vurdering. Boken er beregnet på lærere og på lærerstudenter i ulike typer utdanning. Else Marie Halvorsen er professor og jobbet tidligere ved lærerutdanningen på Notodden, Høgskolen i Telemark.",519,"2008-06-02T22:00:00Z",[131],"20080617092407_marianne",331,"2008-06-03",2008,[147],[260],"Didaktikk for grunnskolen : fellestrekk og særdrag i et fagdidaktisk mangfold",{"_97":479},{"_99":480,"_101":481},"9788293233275",{"_122":480},{"_97":483},{"_99":484,"_101":485},"9788279350460",{"_103":486,"_106":487,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":491,"_122":484,"_123":173,"_125":8,"_126":492,"_11":484,"_128":8,"_129":493,"_134":8,"_135":494,"_137":495,"_139":496,"_141":497,"_143":498,"_145":499,"_148":149,"_150":501,"_153":503,"_155":504},[105,243],[488],{"_11":489,"_68":490},"16699","Danbolt, Gunnar","Boken gir en innføring i kunstformidling, og tar for seg maleriets teknikker, grunnleggende kunstteorier og kunstformidling til barn. Boken er beregnet for lærere og kunstformidlere. Med litteraturliste, billedliste, oversikt over undervisningshjelp og museer. Har register.",369,[131],"20020208102347_liv",88,"Abstrakt Forlag A/S","0733",2002,[500],"Abstrakt",[502,152],"Kunsthistorie","Blikk for bilder : om tolkning og formidling av billedkunst","Kunstmonografier / teori / historie",{"_97":506},{"_99":507,"_101":508},"9780891343370",{"_122":507},{"_97":510},{"_99":511,"_101":512},"9788232103645",{"_161":513,"_103":516,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":8,"_118":8,"_119":8,"_120":517,"_122":511,"_123":173,"_125":8,"_126":518,"_11":511,"_175":519,"_128":8,"_129":520,"_134":8,"_135":521,"_137":522,"_139":140,"_141":142,"_183":523,"_143":316,"_145":524,"_148":149,"_150":526,"_153":527,"_155":156},[514],{"_68":515,"_165":166},"Frisch, Nina Scott",[105],"Hvordan kan vi undervise i tegning i dagens skole? Hvordan kan vi forstå og begrunne tegneundervisning i grunnskolen og i kunst- og kulturskolen? Denne boken er en samling bidrag fra ulike aktører som har tegning som arbeidsredskap, undervisningsfokus og forskningstema. Til sammen har boken som mål å løfte fram praksiser og å utvikle teori som kan besvare disse spørsmålene.\\nMed utgangspunkt i sosiokulturell teori og det dialogiske aspektet ved tegning, søker bokens forfattere etter begreper som kan brukes for å beskrive, forstå og utvikle tegneundervisningen i klasserommet. Boken er relevant for kunst- og håndverksfaget i grunnskolen, i lærerutdanningene og i kunst- og kulturskolene. Den vil også være aktuell for ansatte i skolefritidsordningen (SFO) og for kunstnere tilknyttet Den kulturelle skolesekken.",429,"2013-12-09T23:00:00Z",[131],"20140122134115_hege",140,"2013-12-10",[525],"Akademika",[152],"Tegningen lever! : nye dialogiske perspektiver på tegneundervisning i grunnskolen","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: KH1E1Arbeid med to-dimensjonale uttrykk og kreative arbeidsprosesser

Emne: KH1E1
Arbeid med to-dimensjonale uttrykk og kreative arbeidsprosesser