[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_383":384,"_385":386,"_387":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","usn-lupe114-prosjektbasert-fordypning-i-kroppsoving-og-idrettsfag-lupe114-host-2026-2026-host","name","Prosjektbasert fordypning i kroppsøving og idrettsfag - LUPE114 HØST 2026","code","LUPE114","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[378],"programmes",[],"curriculum",[37,38,39,40,41,42],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_43":329,"_45":330},{"_43":310},{"_43":269,"_45":270},{"_43":209,"_45":210},{"_43":165,"_45":166},{"_43":44,"_45":46},"original",{"_49":133,"_51":147},"alternativeAllvitOptions",[47,48],{"_49":128,"_51":129},{"_49":50,"_51":52},"isbn","9788245027624","metadata",{"_53":54,"_55":56,"_57":58,"_59":60,"_61":62,"_63":64,"_65":66,"_67":60,"_68":69,"_70":71,"_72":50,"_73":74,"_75":76,"_77":60,"_78":79,"_80":50,"_81":82,"_83":84,"_85":86,"_87":60,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113},"actors",[120,121,122],"allvit_subjects",[119],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[118],"available_text","I salg","based_on_id","9788245020052","bundle_available","description","I dag er skoler utsatt for en stadig økende forventning om å drive forsknings- og utviklingsarbeid for å forbedre sitt undervisningstilbud. Hvilken kunnskap lærere trenger for å undervise bedre, er det imidlertid ikke enighet om. Denne boken introduserer aksjonsforskning som en tilnærming lærere og skoler kan bruke for å utvikle seg og sin undervisning til fordel for elevenes læring og utvikling. Ved å forske selv og i samarbeid med andre kan praktikere få en mer aktiv rolle i reformarbeid. De implementerer ikke bare andres forskning, men utvikler selv ny og praksisforankret kunnskap. Denne fagfellevurderte antologien drøfter teoretiske og metodiske tilnærminger knyttet til forskning på egen praksis. Den omfatter ulike forståelser og viser hvilke vitenskapelige tradisjoner forskning på egen praksis står i. Videre inneholder boken konkrete eksempler på hvordan studenter, lærere og skoler har anvendt aksjonsforskning i sin praksis. Som helhet representerer bidragene viktige innspill til diskusjoner omkring samfunnsaktuelle spørsmål, som forholdet mellom autonomi og kontroll i utvikling av lærerrollen, hva lærerkompetanse er, og hvordan den kan utvikles og verdsettes. Boken er ment å skape dialog omkring temaene skoleutvikling og lærerkompetanse. Den kombinerer et praktisk siktemål, om å hjelpe studenter, lærere, skoler og lærerutdannere i gang med forskning på egen praksis, med vitenskapelige diskusjoner. På den måten gir boken innspill både til praksis og til debatt omkring praksis. Marit Ulvik er professor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Hanne Riese er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Dag Roness er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.","drm","LCP","ean","edition",1,"format","PDF","free_book","gross_sales_price",459,"id","languages_no",[116,117],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2016","open_access","original_work_id","99751a7c-c83f-4766-93af-0bfe5dd00225","pages",243,"product_form","ED","product_owner","Vigmostad & Bjørke AS","product_owner_id","2710","publication_date","2019-06-30","published_year",2019,"publishers",[115],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_subject_no",[114],"title","Å forske på egen praksis : aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetoder","Fagbokforlaget","Bokmål","Nynorsk","forlag-fagbokforlaget-akademisk","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":127,"_124":125},{"_13":126,"_124":125},{"_13":123,"_124":125},"Roness, Dag","role","Redaktør","Riese, Hanne","Ulvik, Marit","9788245053982",{"_53":130,"_55":131,"_57":58,"_59":60,"_61":132,"_63":64,"_65":133,"_67":60,"_68":134,"_70":71,"_72":128,"_73":74,"_75":135,"_77":60,"_78":136,"_80":128,"_81":137,"_83":84,"_85":138,"_87":60,"_88":89,"_90":139,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":140,"_100":141,"_102":142,"_104":105,"_106":107,"_108":143,"_110":111,"_112":113},[144,145,146],[119],[118],"9788245039900","I dag opplever skoler og andre tjenesteområder en stadig økende forventning til at de skal drive forsknings- og utviklingsarbeid for å forbedre sine virksomheter. Denne andre utgaven av Å forske på egen praksis gir en innføring i praktikerforskning og diskuterer kunnskapsgrunnlaget for slik forskning.\\n\\nBoka gir samtidig verktøy for de som skal i gang med forskning på egen praksis, og det er tatt med gode eksempler hentet fra utdanningsfeltet. De som er kjent med første utgave av boka, vil finne igjen majoriteten av tekstene i denne nye utgaven, men i oppdaterte versjoner. Samtidig kan de glede seg over et større utvalg av praktiske eksempler og en styrkning av verktøyfunksjonen til boka.\\n\\nForventningen om at undervisning skal være en kunnskapsbasert praksis betyr ikke nødvendigvis enighet om hvilken kunnskap lærere trenger for å undervise bedre.\\n\\nBokas ulike kapitler bidrar med viktige innspill til diskusjoner omkring samfunnsaktuelle spørsmål som forholdet mellom autonomi og kontroll i utvikling av lærerrollen, hva lærerkompetanse er, og hvordan den kan utvikles og verdsettes. Boka har som hensikt å skape dialog omkring temaene skoleutvikling og lærerkompetanse. Det gjør den ved å kombinere et praktisk siktemål om å hjelpe studenter, lærere, skoler og lærerutdannere i gang med forskning på egen praksis, med vitenskapelige diskusjoner.\\n\\nBokas redaktører er Marit Ulvik, Hanne Riese og Dag Roness. Lill Kalleklev Almås, Knut-Andreas Christophersen, Karoline Furset Duvold, Eyvind Elstad, Harald Eriksen, Rebecca Haga, Ingrid Hestad, Eli Lejonberg, May Britt Postholm, Inger Lise Sleire og Kari Smith er bidragsytere.","EPUB",385,[116,117],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022",311,"2024-10-18",2024,[115],[114],{"_13":127,"_124":125},{"_13":126,"_124":125},{"_13":123,"_124":125},{"_53":148,"_55":149,"_57":60,"_59":60,"_67":60,"_68":134,"_72":133,"_73":150,"_77":60,"_78":151,"_80":133,"_81":152,"_83":153,"_85":154,"_87":60,"_88":89,"_90":139,"_92":155,"_94":95,"_96":97,"_98":156,"_100":157,"_102":158,"_104":105,"_106":159,"_108":160,"_110":111,"_112":161},[162,163,164],[119],2,429,[116,117],"PHYSICAL","2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","BC","2022-08-15",2022,[115],"21",[114],"Generell pedagogikk",{"_13":127,"_124":125},{"_13":126,"_124":125},{"_13":123,"_124":125},{"_49":192,"_51":193},[167],{"_49":168,"_51":169},"9788245063554",{"_53":170,"_55":171,"_57":58,"_59":60,"_61":172,"_63":64,"_65":173,"_67":60,"_68":174,"_70":71,"_72":168,"_73":74,"_75":135,"_77":60,"_78":175,"_80":168,"_81":176,"_83":84,"_85":177,"_87":60,"_88":178,"_90":179,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":180,"_100":36,"_102":181,"_104":105,"_106":107,"_182":183,"_108":184,"_110":185,"_112":113},[188,189],[119],[118],"9788245062052","Praktisk-pedagogisk utdanning – en antologi, 3. utgave består av 23 vitenskapelige kapitler. Kapitlene er knyttet til pedagogikkdelen i praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) og til de delene av læreplanverket for skolen som har spesiell relevans for trinnene 8.–13. i fagfornyelsen.\\n\\nBoken er delt inn i seks hoveddeler. Kapitlene er organisert tematisk, med sikte på å dekke de mest sentrale delene av utdanningen. Den har også et spesielt blikk på hvordan det er å være lærer i ungdomsskolen og den videregående skolen. Redaktørene og forfatterne har derfor lagt vekt på at antologien både skal være forskningsbasert og praksisnær, slik at lærerstudentene som tar praktisk-pedagogisk utdanning, ser verdien av begge disse kjerneområdene.\\n\\nDenne tredje, reviderte utgaven har to helt nyskrevne kapitler: ett om den flerkulturelle skolen og ett om den delen av lovverket som angår skolen og de som er ansatt der.\\n\\nBoken retter seg primært mot PPU-studenter, studenter i integrert lektorutdanning samt studenter i grunnskolelærerutdanningen.\\n\\nRune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen.\\n\\nRoger Säljö er professor i pedagogikk ved Institut för pedagogik, kommunikation och lärande, Göteborgs universitet.",809,[116],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2026","dd8b25bb-f502-4d19-b054-e1b590a535c6",696,"2026-07-17",[115],"thema_edu_no",[187],[186],"Praktisk-pedagogisk utdanning : en antologi","Lærerutdanning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_13":191,"_124":125},{"_13":190,"_124":125},"Säljö, Roger","Krumsvik, Rune Johan","9788245012804",{"_53":194,"_55":195,"_57":60,"_59":60,"_67":60,"_68":196,"_72":192,"_73":74,"_77":60,"_78":197,"_80":192,"_81":198,"_83":153,"_85":199,"_87":60,"_88":178,"_90":200,"_92":155,"_94":95,"_96":97,"_98":201,"_100":202,"_102":203,"_104":105,"_106":204,"_182":205,"_108":206,"_110":185,"_112":161},[207,208],[119],"Praktisk-pedagogisk utdanning En antologi består av 21 fagfellevurderte kapitler som knytter seg til pedagogikkdelen i den nye Praktisk-Pedagogiske Utdanningen (PPU) og de delene av læreplanverket for skolen som har spesiell relevans for trinn 8 13. Boken består av seks hoveddeler hvor kapitlene er organisert tematisk med sikte på å dekke de mest sentrale delene i ny PPU og med et spesielt blikk på hvordan det er å være lærer i ungdomsskolen og den videregående skolen. Redaktørene og forfatterne har derfor lagt vekt på at antologien både skal være forskningsbasert og praksisnær, slik at lærerstudentene som tar PPU, ser verdien av begge disse kjerneområdene. Dette er noe som også er løftet tydelig frem i Stortingsmelding nr. 11 (2008 2009), Læreren rollen og utdanningen. Boken retter seg primært til fremtidige PPU-studenter, studenter i integrert lektorutdanning samt grunnskolelærerutdanningen. Bidragsyterne i boka er alle aktive forskere og dyktige fagfolk med god kjennskap til både lærerutdanning og skolen. Bokens redaktører: Rune Johan Krumsvik er professor (dr.philos.) i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Bergen. Roger Säljö er professor i pedagogikk ved Institut för pedagogik, kommunikation och lärande, Göteborgs universitet.",719,[116],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019",644,"2013-08-08",2013,[115],"41",[187],[186],{"_13":191,"_124":125},{"_13":190,"_124":125},{"_49":218,"_51":256},[211],{"_49":212,"_51":213},"9788215056784",{"_55":214,"_215":216,"_57":58,"_59":58,"_61":217,"_63":64,"_65":218,"_67":58,"_219":220,"_68":221,"_222":223,"_70":71,"_72":212,"_73":150,"_75":135,"_77":60,"_78":224,"_80":212,"_81":225,"_83":84,"_85":226,"_87":60,"_88":227,"_90":228,"_92":93,"_94":229,"_96":230,"_98":231,"_100":232,"_102":233,"_234":235,"_104":105,"_106":159,"_182":236,"_108":237,"_110":238,"_112":113},[119],"authors",[250,251],[246,247,248,249],"9788215056753","bundle_price",649,"Noe av den viktigste læringen som skjer i skolen, er det elevene lærer om seg selv. Det har stor betydning for elevenes utvikling, men også for deres motivasjon, innsats, bruk av læringsstrategier og senere utdanningsvalg. Denne boka handler om læring og betingelser for læring og viser hvor viktig elevenes selvoppfatning er. Den gir også en grundig gjennomgang av ulike teorier om motivasjon. Med dette utgangspunktet drøfter forfatterne sentrale spørsmål knyttet til læringsmiljø, læringsstrategier og organisering av undervisningen. Forfatterne gir innsikt i prinsipper for tilrettelegging av læring som er viktige for valg av virkemidler og arbeidsformer i skolen. De belyser også læring fra ulike perspektiver og gir en innføring i de mest sentrale teoriene om betingelsene for læring. Denne reviderte fjerdeutgaven er oppdatert med resultater fra nyere forskning og bearbeidet i lys av den reviderte læreplanens (LK2020) vektlegging av selvstendighet, folkehelse og livsmestring som mål med opplæringen. Boka er skrevet for lærerstudenter, lærere og andre som arbeider med barn og ungdom, men de prinsippene boka drøfter, er sentrale i all virksomhet der læring og mellommenneskelig kommunikasjon står sentralt.","description_rich","Noe av den viktigste læringen som skjer i skolen, er det elevene lærer om seg selv. Det har stor betydning for elevenes utvikling, men også for deres motivasjon, innsats, bruk av læringsstrategier og senere utdanningsvalg.

Denne boka handler om læring og betingelser for læring og viser hvor viktig elevenes selvoppfatning er. Den gir også en grundig gjennomgang av ulike teorier om motivasjon. Med dette utgangspunktet drøfter forfatterne sentrale spørsmål knyttet til læringsmiljø, læringsstrategier og organisering av undervisningen. Forfatterne gir innsikt i prinsipper for tilrettelegging av læring som er viktige for valg av virkemidler og arbeidsformer i skolen. De belyser også læring fra ulike perspektiver og gir en innføring i de mest sentrale teoriene om betingelsene for læring.

Denne reviderte fjerdeutgaven er oppdatert med resultater fra nyere forskning og bearbeidet i lys av den reviderte læreplanens (LK2020) vektlegging av selvstendighet, folkehelse og livsmestring som mål med opplæringen.

Boka er skrevet for lærerstudenter, lærere og andre som arbeider med barn og ungdom, men de prinsippene boka drøfter, er sentrale i all virksomhet der læring og mellommenneskelig kommunikasjon står sentralt.",439,[116],"2. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2021","4b8c63b0-11ed-4092-935e-ccffe163e987",327,"Aschehoug AS","0001","2021-10-11",2021,[245],"rental_options",[240],[187],[239],"Skolen som læringsarena : selvoppfatning, motivasjon, læring og livsmestring","Pedagogisk psykologi",{"_241":242,"_243":244},"duration_months",6,"price",272,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_80":254,"_13":255},{"_80":252,"_13":253},"40833","Skaalvik, Sidsel","40832","Skaalvik, Einar M.",{"_55":257,"_215":258,"_57":60,"_59":60,"_67":58,"_68":221,"_222":223,"_72":218,"_73":259,"_77":60,"_78":260,"_80":218,"_81":261,"_83":153,"_87":60,"_88":227,"_90":262,"_92":155,"_94":229,"_96":230,"_98":263,"_100":232,"_102":264,"_104":105,"_106":159,"_182":265,"_108":266,"_110":238,"_112":161},[119],[267,268],4,549,[116],305,"2021-10-13",[245],[187],[239],{"_80":254,"_13":255},{"_80":252,"_13":253},{"_49":277,"_51":298},[271],{"_49":272,"_51":273},"9788215039930",{"_55":274,"_215":275,"_57":58,"_59":60,"_61":276,"_63":64,"_65":277,"_67":58,"_219":278,"_68":279,"_222":280,"_70":71,"_72":272,"_73":74,"_75":76,"_77":60,"_78":281,"_80":272,"_81":282,"_83":84,"_85":283,"_87":60,"_88":284,"_90":285,"_92":93,"_94":229,"_96":230,"_98":286,"_100":101,"_102":287,"_234":288,"_104":105,"_106":159,"_108":289,"_110":290,"_112":113},[119],[295],[246,247,248,249],"9788215024738",449,"- Hvordan kan læringsutbytte forstås som pedagogisk begrep og politisk fenomen? - Hva betyr økt fokus på læringsutbytte for planlegging og gjennomføring av undervisning? Læringsutbytte har som begrep og fenomen fått en sentral plass i norsk grunnopplæring og høyere utdanning. Utviklingen utfordrer tradisjonelle ideer om hva som anses som verdifull læring, og påvirker arbeid med undervisning og læring. Boken gir et empirisk fundert grunnlag for refleksjon omkring læringsutbytte i pedagogiske og fagdidaktiske sammenhenger. Forfatteren løfter frem alternative forståelser av begrepet og presenterer ulike måter å arbeide med læringsutbytte på. I boken diskuteres også begrepet som utdanningspolitisk fenomen. Boken er aktuell for studenter og lærere innenfor lærerutdanning, utdanningsledelse, pedagogikk og fagdidaktikk. Boken er også relevant for dem som arbeider med undervisning og administrasjon i både grunnopplæring og i høyere utdanning. Tine S. Prøitz er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk og skoleutvikling ved Høgskolen i Sørøst-Norge, der hun underviser på lærerutdanningen og ved masterstudiet i utdanningsledelse. Prøitz har bred erfaring fra utredningsarbeider og forskning som omhandler utdanningspolitiske og -faglige temaer, deriblant læringsutbytte.","- Hvordan kan læringsutbytte forstås som pedagogisk begrep og politisk fenomen?

- Hva betyr økt fokus på læringsutbytte for planlegging og gjennomføring av undervisning?
Læringsutbytte har som begrep og fenomen fått en sentral plass i norsk grunnopplæring og høyere utdanning. Utviklingen utfordrer tradisjonelle ideer om hva som anses som verdifull læring, og påvirker arbeid med undervisning og læring.

Boken gir et empirisk fundert grunnlag for refleksjon omkring læringsutbytte i pedagogiske og fagdidaktiske sammenhenger. Forfatteren løfter frem alternative forståelser av begrepet og presenterer ulike måter å arbeide med læringsutbytte på. I boken diskuteres også begrepet som utdanningspolitisk fenomen.

Boken er aktuell for studenter og lærere innenfor lærerutdanning, utdanningsledelse, pedagogikk og fagdidaktikk. Boken er også relevant for dem som arbeider med undervisning og administrasjon i både grunnopplæring og i høyere utdanning.

Tine S. Prøitz er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk og skoleutvikling ved Høgskolen i Sørøst-Norge, der hun underviser på lærerutdanningen og ved masterstudiet i utdanningsledelse. Prøitz har bred erfaring fra utredningsarbeider og forskning som omhandler utdanningspolitiske og -faglige temaer, deriblant læringsutbytte.",279,[116],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015","8f7d32f2-a641-418d-ba75-fbde86690f1e",121,"2019-11-20",[245],[293],[291,292],"Læringsutbytte","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Pedagogikk: eksaminasjon og vurdering",{"_241":242,"_243":294},173,{"_80":296,"_13":297},"729757","Prøitz, Tine S.",{"_55":299,"_215":300,"_57":60,"_59":60,"_67":58,"_68":279,"_222":301,"_72":277,"_73":74,"_77":60,"_78":302,"_80":277,"_81":303,"_83":153,"_87":60,"_88":284,"_90":304,"_92":155,"_94":229,"_96":230,"_98":305,"_100":306,"_102":307,"_104":105,"_106":159,"_108":308,"_110":290,"_112":161},[119],[309],"- Hvordan kan læringsutbytte forstås som pedagogisk begrep og politisk fenomen?
- Hva betyr økt fokus på læringsutbytte for planlegging og gjennomføring av undervisning?
Læringsutbytte har som begrep og fenomen fått en sentral plass i norsk grunnopplæring og høyere utdanning. Utviklingen utfordrer tradisjonelle ideer om hva som anses som verdifull læring, og påvirker arbeid med undervisning og læring.

Boken gir et empirisk fundert grunnlag for refleksjon omkring læringsutbytte i pedagogiske og fagdidaktiske sammenhenger. Forfatteren løfter frem alternative forståelser av begrepet og presenterer ulike måter å arbeide med læringsutbytte på. I boken diskuteres også begrepet som utdanningspolitisk fenomen.

Boken er aktuell for studenter og lærere innenfor lærerutdanning, utdanningsledelse, pedagogikk og fagdidaktikk. Boken er også relevant for dem som arbeider med undervisning og administrasjon i både grunnopplæring og i høyere utdanning.

Tine S. Prøitz er førsteamanuensis ved Institutt for pedagogikk og skoleutvikling ved Høgskolen i Sørøst-Norge, der hun underviser på lærerutdanningen og ved masterstudiet i utdanningsledelse. Prøitz har bred erfaring fra utredningsarbeider og forskning som omhandler utdanningspolitiske og -faglige temaer, deriblant læringsutbytte.",349,[116],122,"2015-12-18",2015,[245],[291,292],{"_80":296,"_13":297},{"_49":311,"_51":312,"_313":314},"9788215072593",{"_215":315,"_57":60,"_68":316,"_72":311,"_80":311,"_317":318,"_100":36,"_102":319,"_110":320},"source","web",[323,324,325],"Antologi som samler nyere forskning om undervisning og didaktikk i de praktiske og estetiske fagene i skole og lærerutdanning (kroppsøving, kunst og håndverk, mat og helse og musikk). Boken diskuterer faggruppens rolle i læreplaner og undervisningspraksis, og inneholder kapitler om samarbeid mellom utdanninger, kroppslig arbeid (f.eks. KROM-metoden), digitale ferdigheter og friluftsliv. Materialet er publisert som en fagantologi redigert av Borgen, Randers-Pehrson og Rimstad og gjort tilgjengelig i 2026.","languages",[322],[321],"De praktiske og estetiske fagene i skole og lærerutdanning","Scandinavian University Press / Universitetsforlaget","no",{"_80":-5,"_13":328},{"_80":-5,"_13":327},{"_80":-5,"_13":326},"Åsta Rimstad","Anniken Randers-Pehrson","Jorunn Spord Borgen",{"_49":339,"_51":366},[331],{"_49":332,"_51":333},"9788215072401",{"_334":335,"_55":336,"_215":337,"_57":58,"_59":60,"_61":338,"_63":64,"_65":339,"_67":58,"_219":260,"_68":340,"_222":341,"_70":71,"_72":332,"_73":150,"_75":135,"_77":60,"_78":342,"_80":332,"_81":343,"_83":84,"_85":344,"_87":60,"_88":345,"_90":346,"_92":93,"_94":229,"_96":230,"_98":347,"_100":141,"_102":348,"_234":349,"_104":105,"_106":107,"_182":350,"_351":352,"_108":353,"_110":354,"_112":113},"accessibility_features",[365],[119],[359,360],[246,247,248,249],"9788215072197","Lærere og skoleledere i grunnskolen og den videregående skolen er godt i gang med læreplanverket LK20. Hvilken plass har elevenes læring fått i denne læreplanen, og legger den til rette for at den gode læring kan skje; den magiske læring? Forfatterne svarer ja. Boka viser også til myndighetsskapte selvmotsigelser, skjulte dilemmaer og paradokser i læreplanen. Er læreplanteksten forståelig, eller har dens kompleksitet potensiale for didaktiske misforståelser som kan gå ut over elevenes læring? I de nye kapitlene 10, 12 og 13 i denne 2. utgave av boka, graver forfatterne dypere i dette spørsmålet, og kommer med tankevekkende svar. Boka er relevant for både emnet «Pedagogikk og elevkunnskap», og for skolefagene i lærerutdanningene. Diskusjonstemaene i boka er relevante for alle fag i grunnskolen, og for fellesfagene i videregående skole. Dermed er boka aktuell ikke bare for studenter på grunnskolelærerutdanningene, men også for PPU og lektorutdanningen. Boka har også aktualitet for studier i utdanningsledelse og pedagogikk.","Lærere og skoleledere i grunnskolen og den videregående skolen er godt i gang med læreplanverket LK20. Hvilken plass har elevenes læring fått i denne læreplanen, og legger den til rette for at den gode læring kan skje; den magiske læring? Forfatterne svarer ja.

Boka viser også til myndighetsskapte selvmotsigelser, skjulte dilemmaer og paradokser i læreplanen. Er læreplanteksten forståelig, eller har dens kompleksitet potensiale for didaktiske misforståelser som kan gå ut over elevenes læring? I de nye kapitlene 10, 12 og 13 i denne 2. utgave av boka, graver forfatterne dypere i dette spørsmålet, og kommer med tankevekkende svar.

Boka er relevant for både emnet «Pedagogikk og elevkunnskap», og for skolefagene i lærerutdanningene. Diskusjonstemaene i boka er relevante for alle fag i grunnskolen, og for fellesfagene i videregående skole. Dermed er boka aktuell ikke bare for studenter på grunnskolelærerutdanningene, men også for PPU og lektorutdanningen. Boka har også aktualitet for studier i utdanningsledelse og pedagogikk.",359,[116],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024\n","a8f6ea3b-d781-4d70-85e5-c83072a63a13",233,"2024-08-05",[245],[357],[187],"thema_geo_no",[356],[355,291],"Rom for magisk læring! : en analyse av læreplanen LK20/LK20S","Pensumplanlegging og -utvikling","Norge",{"_241":242,"_243":358},223,{"_80":363,"_13":364},{"_80":361,"_13":362},"44301","Tiller, Tom","745409","Andreassen, Svein-Erik","WCAG v2.1",{"_55":367,"_215":368,"_57":60,"_59":60,"_67":58,"_68":340,"_222":341,"_72":339,"_73":150,"_77":60,"_78":278,"_80":339,"_81":369,"_83":153,"_85":370,"_87":60,"_88":345,"_90":346,"_92":155,"_94":229,"_96":230,"_98":371,"_100":141,"_102":372,"_104":105,"_106":159,"_182":373,"_351":374,"_108":375,"_110":354,"_112":161},[119],[376,377],[116],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-07-25",[245],[187],[356],[355,291],{"_80":363,"_13":364},{"_80":361,"_13":362},{"_11":379,"_380":381,"_13":382},"usn","shortName","USN","Universitetet i Sørøst-Norge","currentUser",{"_396":60,"_397":398,"_399":400,"_401":60,"_402":60,"_403":60,"_404":60,"_405":60,"_406":-5,"_407":408,"_409":410},"ENV",{"_388":389,"_390":391,"_392":393,"_394":395},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_80":411,"_412":411,"_413":411,"_414":415,"_416":417,"_418":-7,"_419":420,"_421":422,"_423":424,"_425":426,"_427":428,"_429":430,"_431":432,"_433":-7,"_434":-7,"_435":-7,"_436":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_437":60,"_438":60,"_439":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]