Kapitlene i antologien er oppdatert i henhold til den nye læreplanen i kroppsøving (LK20). I tillegg er kapitlene revidert på bakgrunn av ny viten på fagfeltet. Det er også lagt til et nytt kapittel om hvordan motorisk kompetanse kommer til uttrykk i læreplanen.

Kapitlene omhandler ulike perspektiver på motorikk og motorisk kompetanse. De utfyller hverandre, og til sammen gir boka et helhetsperspektiv i en didaktisk kontekst. Det er lagt spesielt vekt på barn og unge i aldersgruppen 10–16 år, en aldersgruppe som får lite fokus i annen faglitteratur om motorikk.

Denne boka er en vitenskapelig antologi der alle kapitlene er fagfellevurderte. Antologien er rettet mot forskere, profesjonsutøvere og studenter i lærer- og idrettsutdanning.

",365,"2022-07-03T22:00:00Z",[146],"2. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","0ea45aa1-5912-4022-9f31-60124cc48fa0","2022-07-04",[325],{"_250":224,"_251":224,"_252":8,"_253":224,"_254":224,"_255":8},[355],{"_259":260,"_261":356},235,[207],[328,329],{"_97":360},{"_99":361,"_101":362},"9788215026015",{"_103":363,"_116":370,"_127":8,"_128":8,"_129":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":372,"_192":373,"_135":361,"_136":137,"_138":8,"_139":374,"_11":361,"_141":375,"_143":8,"_144":376,"_147":8,"_148":377,"_150":378,"_152":199,"_154":200,"_156":379,"_158":380,"_160":381,"_163":164,"_168":382,"_171":385,"_173":386},[364,366,368],{"_68":365,"_107":182},"Bru, Edvin",{"_68":367,"_107":182},"Idsøe, Ella Cosmovici",{"_68":369,"_107":182},"Øverland, Klara",[371,190],"Medisin","Elever med psykiske helseplager har større utfordringer enn andre med å utvikle sin evne til å mestre utfordringer og har dermed behov for tettere oppfølging og støtte i skolehverdagen.\\nDe har et særlig behov for en inkluderende skole, som klarer å ta hensyn til mangfoldet. De trenger lærere som kan avdekke ulike elevers behov, etablere gode relasjoner og legge læringsmiljøet best mulig til rette.\\n\\nBoka berører psykiske helseplager som blant annet depresjoner, spiseforstyrrelser, angst og skolevegring. Forfatterne viser hvordan lærere kan avdekke plagene og støtte elevene slik at de får den hjelpen de trenger.\\n\\nBoka henvender seg til studenter innenfor pedagogikk og psykologi, lærere, skoleledere, ansatte innenfor PPT og BUP, og forskere innenfor feltene læringsmiljø og psykisk helse blant barn og unge.\\n\\nRedaktører for boka er professor Edvin Bru, professor Ella Cosmovici Idsøe, og førsteamanuensis og klinisk psykolog Klara Øverland, alle ansatt ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Klara Øverland er i tillegg ansatt ved barne- og ungdomspsykiatrisk avdeling ved Stavanger Universitetssjukehus.\\n\\nØvrige bidragsytere er Bror Just Andersen, Jon Fauskanger Bjåstad, Liv Jorunn Byrkjedal-Sørbye, Margit Garvik, Sven Gustafsson, Kristin Hatløy, Trude Havik, Nina Holmen, Thormod Idsøe, Gun Iversen, Heidi Jacobsen, Inge Joa, Jan Olav Johannessen, Elin Kreyberg, Johannes Langeveld, Haldis Johanne Økland Lier, Erik Paulsen, Inger Eide Robertson, Pål Roland, Kristine Rørtveit, Unni Sagstad og Ingrid Rasmussen Strømsvold.","De har et særlig behov for en inkluderende skole, som klarer å ta hensyn til mangfoldet. De trenger lærere som kan avdekke ulike elevers behov, etablere gode relasjoner og legge læringsmiljøet best mulig til rette.

Boka berører psykiske helseplager som blant annet depresjoner, spiseforstyrrelser, angst og skolevegring. Forfatterne viser hvordan lærere kan avdekke plagene og støtte elevene slik at de får den hjelpen de trenger.

Boka henvender seg til studenter innenfor pedagogikk og psykologi, lærere, skoleledere, ansatte innenfor PPT og BUP, og forskere innenfor feltene læringsmiljø og psykisk helse blant barn og unge.

Redaktører for boka er professor Edvin Bru, professor Ella Cosmovici Idsøe, og førsteamanuensis og klinisk psykolog Klara Øverland, alle ansatt ved Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning ved Universitetet i Stavanger. Klara Øverland er i tillegg ansatt ved barne- og ungdomspsykiatrisk avdeling ved Stavanger Universitetssjukehus.

Øvrige bidragsytere er Bror Just Andersen, Jon Fauskanger Bjåstad, Liv Jorunn Byrkjedal-Sørbye, Margit Garvik, Sven Gustafsson, Kristin Hatløy, Trude Havik, Nina Holmen, Thormod Idsøe, Gun Iversen, Heidi Jacobsen, Inge Joa, Jan Olav Johannessen, Elin Kreyberg, Johannes Langeveld, Haldis Johanne Økland Lier, Erik Paulsen, Inger Eide Robertson, Pål Roland, Kristine Rørtveit, Unni Sagstad og Ingrid Rasmussen Strømsvold.]]>",449,"2016-02-07T23:00:00Z",[146],"20160308110950633",304,"2016-02-08",2016,[204],[383,384],"Psykisk helsetjeneste","Skoler og førskoler","Psykisk helse i skolen","Pedagogikk / psykologi, diverse",{"_97":388,"_213":391},{"_99":389,"_101":390},"9788215072197",{"_135":389},[392],{"_99":393,"_101":394},"9788215072401",{"_335":395,"_116":397,"_119":398,"_127":224,"_128":8,"_129":224,"_225":405,"_231":232,"_233":389,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":406,"_192":407,"_236":237,"_135":393,"_136":313,"_238":239,"_138":8,"_139":408,"_11":393,"_143":224,"_144":409,"_242":410,"_147":8,"_148":411,"_150":412,"_152":245,"_154":200,"_156":413,"_158":414,"_160":415,"_248":416,"_256":417,"_163":164,"_205":420,"_421":422,"_168":424,"_171":426,"_173":265},[396],"WCAG v2.1",[190],[399,402],{"_11":400,"_68":401},"745409","Andreassen, Svein-Erik",{"_11":403,"_68":404},"44301","Tiller, Tom",[227,228,229,230],"Lærere og skoleledere i grunnskolen og den videregående skolen er godt i gang med læreplanverket LK20. Hvilken plass har elevenes læring fått i denne læreplanen, og legger den til rette for at den gode læring kan skje; den magiske læring? Forfatterne svarer ja. Boka viser også til myndighetsskapte selvmotsigelser, skjulte dilemmaer og paradokser i læreplanen. Er læreplanteksten forståelig, eller har dens kompleksitet potensiale for didaktiske misforståelser som kan gå ut over elevenes læring? I de nye kapitlene 10, 12 og 13 i denne 2. utgave av boka, graver forfatterne dypere i dette spørsmålet, og kommer med tankevekkende svar. Boka er relevant for både emnet «Pedagogikk og elevkunnskap», og for skolefagene i lærerutdanningene. Diskusjonstemaene i boka er relevante for alle fag i grunnskolen, og for fellesfagene i videregående skole. Dermed er boka aktuell ikke bare for studenter på grunnskolelærerutdanningene, men også for PPU og lektorutdanningen. Boka har også aktualitet for studier i utdanningsledelse og pedagogikk.","Lærere og skoleledere i grunnskolen og den videregående skolen er godt i gang med læreplanverket LK20. Hvilken plass har elevenes læring fått i denne læreplanen, og legger den til rette for at den gode læring kan skje; den magiske læring? Forfatterne svarer ja.

Boka viser også til myndighetsskapte selvmotsigelser, skjulte dilemmaer og paradokser i læreplanen. Er læreplanteksten forståelig, eller har dens kompleksitet potensiale for didaktiske misforståelser som kan gå ut over elevenes læring? I de nye kapitlene 10, 12 og 13 i denne 2. utgave av boka, graver forfatterne dypere i dette spørsmålet, og kommer med tankevekkende svar.

Boka er relevant for både emnet «Pedagogikk og elevkunnskap», og for skolefagene i lærerutdanningene. Diskusjonstemaene i boka er relevante for alle fag i grunnskolen, og for fellesfagene i videregående skole. Dermed er boka aktuell ikke bare for studenter på grunnskolelærerutdanningene, men også for PPU og lektorutdanningen. Boka har også aktualitet for studier i utdanningsledelse og pedagogikk.",359,[146],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2024\n","a8f6ea3b-d781-4d70-85e5-c83072a63a13",233,"2024-08-05",2024,[204],{"_250":224,"_251":224,"_252":8,"_253":224,"_254":224,"_255":8},[418],{"_259":260,"_261":419},223,[207],"thema_geo_no",[423],"Norge",[425,328],"Pensumplanlegging og -utvikling","Rom for magisk læring! : en analyse av læreplanen LK20/LK20S",{"_97":428},{"_99":429,"_101":430},"9788205391949",{"_103":431,"_116":447,"_127":8,"_128":8,"_129":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":448,"_192":449,"_135":429,"_136":313,"_138":8,"_139":450,"_11":429,"_141":451,"_143":8,"_144":452,"_147":8,"_148":453,"_150":454,"_152":320,"_154":321,"_156":455,"_158":456,"_160":457,"_163":164,"_168":459,"_171":460,"_173":174},[432,434,436,438,440,442,444,445],{"_68":433,"_107":182},"Gjerset, Asbjørn",{"_68":435,"_107":182},"Nilsson, Johnny",{"_68":437,"_107":182},"Helge, Jørn Wulff",{"_68":439,"_107":182},"Enoksen, Eystein",{"_68":441,"_107":108},"Maizels, Debbie",{"_68":443,"_107":108},"Wilson, Philip",{"_68":308,"_107":108},{"_68":446,"_107":108},"Holmberg, Claes",[118],"Idrettens treningslære viser hvordan vi kan påvirke og utvikle en idrettsutøvers egenskaper og ferdigheter i gunstig retning.\\nBoka omhandler først og fremst grunnleggende forhold ved trening som er felles for ulike idretter og målgrupper. I mange sammenhenger går boka også nærmere inn på mer spesifikke forhold ved treningen i forskjellige idretter. Særlig vektlegges\\n\\nutvikling av egenskaper og ferdigheter som danner grunnlaget for den idrettslige prestasjonsevnen\\n\\nplanlegging, gjennomføring, dokumentasjon, analyse og evaluering av trening\\n\\nfysiologiske, psykologiske og andre faktorer som er viktig for prestasjonen\\n\\nbelastning og tilpasning i forbindelse med trening\\nfysisk, motorisk, psykisk og sosial utvikling\\n\\nEn treningslære som fungerer godt, hviler på både praktisk erfaring og bred analytisk tilnærming, og vitenskapelig dokumentasjon er en viktig del av dette. I denne boka kombineres derfor disse tilnærmingene.\\n\\nIdrettens treningslære er skrevet for undervisning på universitets- og høgskolenivå, og for utdanningen av trenere i treningsbransjen og i idretten generelt. Boken har blitt til gjennom et samarbeid mellom treningsmiljøer i Norge, Sverige og Danmark. 17 forfattere har bidratt med sin kompetanse på sine fagfelt.","\n planlegging, gjennomføring, dokumentasjon, analyse og evaluering av trening
\n fysiologiske, psykologiske og andre faktorer som er viktig for prestasjonen
\n belastning og tilpasning i forbindelse med trening
fysisk, motorisk, psykisk og sosial utviklingEn treningslære som fungerer godt, hviler på både praktisk erfaring og bred analytisk tilnærming, og vitenskapelig dokumentasjon er en viktig del av dette. I denne boka kombineres derfor disse tilnærmingene. Idrettens treningslære er skrevet for undervisning på universitets- og høgskolenivå, og for utdanningen av trenere i treningsbransjen og i idretten generelt. Boken har blitt til gjennom et samarbeid mellom treningsmiljøer i Norge, Sverige og Danmark. 17 forfattere har bidratt med sin kompetanse på sine fagfelt.

]]>",949,"2015-12-20T23:00:00Z",[146],"142209560",638,"2015-12-21",2015,[458],"Gyldendal undervisning",[174],"Idrettens treningslære",{"_97":462,"_213":483},{"_99":463,"_101":464},"9788215049229",{"_116":465,"_119":466,"_127":8,"_128":8,"_129":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":470,"_192":471,"_135":463,"_136":137,"_138":8,"_139":472,"_11":463,"_141":473,"_143":8,"_144":474,"_147":8,"_148":475,"_152":199,"_154":200,"_156":476,"_158":202,"_160":477,"_163":164,"_205":478,"_168":479,"_171":482,"_173":212},[190],[467],{"_11":468,"_68":469},"28606","Koritzinsky, Theo","I denne boken blir de tre tverrfaglige temaene i den nye læreplanen LK20 analysert og drøftet kritisk og konstruktivt.\\n\\nKoritzinsky presenterer konkrete eksempler på hvordan disse temaene kan undervises i, ut fra læreplanens overordnede del og kompetansemålene i ulike fag. Boken har over to hundre tverrfaglige oppgaver for skolehverdagen, i tillegg til eksempler for temadager, storyline-opplegg og prosjektarbeid der ulike fag er regifag. Oppgavene og de metodiske eksemplene følger opp læreplanens vekt på elevenes utforskende og praktiske læring og kritiske tenkning. Mange av oppgavene og eksemplene viser også til åpenbare sammenhenger mellom læreplanens tre tverrfaglige temaer.\\n\\nTverrfaglig dybdelæring vil være nyttig for pedagogikk- og lærerstudenter, skoleledere og lærere generelt. Det viktigste målet for boken er å kunne bidra til at studenter og lærere får mer lyst, mot og kompetanse til å arbeide med tverrfaglige spørsmål, temaer og metoder - ut fra ønsket om å styrke egen og elevenes dybdeforståelse av læreplanens tre tverrfaglige temaområder.","
Koritzinsky presenterer konkrete eksempler på hvordan disse temaene kan undervises i, ut fra læreplanens overordnede del og kompetansemålene i ulike fag. Boken har over to hundre tverrfaglige oppgaver for skolehverdagen, i tillegg til eksempler for temadager, storyline-opplegg og prosjektarbeid der ulike fag er regifag. Oppgavene og de metodiske eksemplene følger opp læreplanens vekt på elevenes utforskende og praktiske læring og kritiske tenkning. Mange av oppgavene og eksemplene viser også til åpenbare sammenhenger mellom læreplanens tre tverrfaglige temaer.

Tverrfaglig dybdelæring vil være nyttig for pedagogikk- og lærerstudenter, skoleledere og lærere generelt. Det viktigste målet for boken er å kunne bidra til at studenter og lærere får mer lyst, mot og kompetanse til å arbeide med tverrfaglige spørsmål, temaer og metoder - ut fra ønsket om å styrke egen og elevenes dybdeforståelse av læreplanens tre tverrfaglige temaområder.]]>",399,"2021-05-27T22:00:00Z",[146],"20210224134338561","2021-05-28",[204],[207],[480,209,481],"Undervisningsmetoder","Læremidler: tverrfaglig undervisning","Tverrfaglig dybdelæring : om og for demokrati og medborgerskap - bærekraftig utvikling - folkehelse og livsmestring",[484],{"_99":485,"_101":486},"9788215049564",{"_116":487,"_119":488,"_127":224,"_128":224,"_129":224,"_225":490,"_231":232,"_233":463,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":491,"_192":492,"_236":237,"_135":485,"_136":137,"_238":239,"_138":8,"_139":240,"_11":485,"_141":493,"_143":224,"_144":494,"_242":243,"_147":8,"_148":495,"_152":245,"_154":200,"_156":496,"_158":202,"_160":497,"_256":498,"_163":164,"_205":501,"_168":502,"_171":482,"_173":265},[190],[489],{"_11":468,"_68":469},[227,228,229,230],"I denne boken blir de tre tverrfaglige temaene i den nye læreplanen LK20 analysert og drøftet kritisk og konstruktivt. Koritzinsky presenterer konkrete eksempler på hvordan disse temaene kan undervises i, ut fra læreplanens overordnede del og kompetansemålene i ulike fag. Boken har over to hundre tverrfaglige oppgaver for skolehverdagen, i tillegg til eksempler for temadager, storyline-opplegg og prosjektarbeid der ulike fag er regifag. Oppgavene og de metodiske eksemplene følger opp læreplanens vekt på elevenes utforskende og praktiske læring og kritiske tenkning. Mange av oppgavene og eksemplene viser også til åpenbare sammenhenger mellom læreplanens tre tverrfaglige temaer. Tverrfaglig dybdelæring vil være nyttig for pedagogikk- og lærerstudenter, skoleledere og lærere generelt. Det viktigste målet for boken er å kunne bidra til at studenter og lærere får mer lyst, mot og kompetanse til å arbeide med tverrfaglige spørsmål, temaer og metoder - ut fra ønsket om å styrke egen og elevenes dybdeforståelse av læreplanens tre tverrfaglige temaområder.","I denne boken blir de tre tverrfaglige temaene i den nye læreplanen LK20 analysert og drøftet kritisk og konstruktivt.

Koritzinsky presenterer konkrete eksempler på hvordan disse temaene kan undervises i, ut fra læreplanens overordnede del og kompetansemålene i ulike fag. Boken har over to hundre tverrfaglige oppgaver for skolehverdagen, i tillegg til eksempler for temadager, storyline-opplegg og prosjektarbeid der ulike fag er regifag. Oppgavene og de metodiske eksemplene følger opp læreplanens vekt på elevenes utforskende og praktiske læring og kritiske tenkning. Mange av oppgavene og eksemplene viser også til åpenbare sammenhenger mellom læreplanens tre tverrfaglige temaer.

Tverrfaglig dybdelæring vil være nyttig for pedagogikk- og lærerstudenter, skoleledere og lærere generelt. Det viktigste målet for boken er å kunne bidra til at studenter og lærere får mer lyst, mot og kompetanse til å arbeide med tverrfaglige spørsmål, temaer og metoder - ut fra ønsket om å styrke egen og elevenes dybdeforståelse av læreplanens tre tverrfaglige temaområder.","2021-05-25T22:00:00Z",[146],"cabde52b-8f90-4087-98f2-bf61868814e7","2021-05-26",[204],[499],{"_259":260,"_261":500},192,[207],[480,209,481],{"_97":504,"_213":527},{"_99":505,"_101":506},"9788202675813",{"_103":507,"_116":510,"_127":8,"_128":8,"_129":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":511,"_192":512,"_135":505,"_136":137,"_138":8,"_139":513,"_11":505,"_141":514,"_143":8,"_144":515,"_147":8,"_148":516,"_150":378,"_152":517,"_154":518,"_156":519,"_158":202,"_160":520,"_163":164,"_205":522,"_168":523,"_171":526,"_173":212},[508],{"_68":509,"_107":182},"Østrem, Ketil",[190],"Nærmiljøfriluftsliv i skolen handler om hvordan elever kan lære gjennom friluftsliv i skolens nærmiljø. Boken tar utgangspunkt i de store variasjonene rundt om i landet. Skolens nærmiljø kan være ferskvann eller saltvann, et skogsområde, en park i en by, et bratt fjellområde eller et viddelandskap. Naturopplevelse og trygg og bærekraftig ferdsel er sentrale begreper. Boken tar også for seg det å planlegge for sikkerhet, og naturen som matkilde.\\n\\nBoken gir en innføring i sentrale pedagogiske perspektiver, og forfatterne presenterer en rekke uteaktiviteter som gir elevene gode mestringsopplevelser gjennom utforskning av naturen i nærområdet. Læringsaktivitetene kan gjennomføres under vekslende årstider og er grundig utprøvd i skolen.\\n\\nMålgruppen er studenter i grunnskolelærerutdanningen, idretts- og friluftslivsutdanninger og PPU-utdanninger i friluftsliv, kroppsøving og idrettsfag. I tillegg henvender boken seg til kroppsøvingslærere i grunnskole og videregående skole samt til folkehøgskolelærere på friluftslivslinjer.","Nærmiljøfriluftsliv i skolen handler om hvordan elever kan lære gjennom friluftsliv i skolens nærmiljø. Boken tar utgangspunkt i de store variasjonene rundt om i landet. Skolens nærmiljø kan være ferskvann eller saltvann, et skogsområde, en park i en by, et bratt fjellområde eller et viddelandskap. Naturopplevelse og trygg og bærekraftig ferdsel er sentrale begreper. Boken tar også for seg det å planlegge for sikkerhet, og naturen som matkilde.\nBoken gir en innføring i sentrale pedagogiske perspektiver, og forfatterne presenterer en rekke uteaktiviteter som gir elevene gode mestringsopplevelser gjennom utforskning av naturen i nærområdet. Læringsaktivitetene kan gjennomføres under vekslende årstider og er grundig utprøvd i skolen.\nMålgruppen er studenter i grunnskolelærerutdanningen, idretts- og friluftslivsutdanninger og PPU-utdanninger i friluftsliv, kroppsøving og idrettsfag. I tillegg henvender boken seg til kroppsøvingslærere i grunnskole og videregående skole samt til folkehøgskolelærere på friluftslivslinjer.]]>",599,"2021-02-03T23:00:00Z",[146],"20210129153737322","Cappelen Damm AS","0008","2021-02-04",[521],"Cappelen Damm akademisk",[207],[209,524,210,525],"Lærerutdanning","Friluftsaktiviteter","Nærmiljøfriluftsliv i skolen",[528],{"_99":529,"_101":530},"9788202703608",{"_103":531,"_116":533,"_127":224,"_128":8,"_129":224,"_225":534,"_231":232,"_233":505,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":537,"_192":538,"_236":237,"_135":529,"_136":137,"_238":539,"_138":8,"_139":540,"_11":529,"_143":224,"_144":541,"_242":243,"_147":8,"_148":542,"_150":378,"_152":517,"_154":518,"_156":543,"_158":202,"_160":544,"_248":545,"_256":546,"_163":164,"_205":549,"_168":550,"_171":526,"_173":265},[532],{"_68":509,"_107":182},[190],[227,228,535,536],"forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","Nærmiljøfriluftsliv i skolen handler om hvordan elever kan lære gjennom friluftsliv i skolens nærmiljø. Boken tar utgangspunkt i de store variasjonene rundt om i landet. Skolens nærmiljø kan være ferskvann eller saltvann, et skogsområde, en park i en by, et bratt fjellområde eller et viddelandskap. Naturopplevelse og trygg og bærekraftig ferdsel er sentrale begreper. Boken tar også for seg det å planlegge for sikkerhet, og naturen som matkilde. Boken gir en innføring i sentrale pedagogiske perspektiver, og forfatterne presenterer en rekke uteaktiviteter som gir elevene gode mestringsopplevelser gjennom utforskning av naturen i nærområdet. Læringsaktivitetene kan gjennomføres under vekslende årstider og er grundig utprøvd i skolen. Målgruppen er studenter i grunnskolelærerutdanningen, idretts- og friluftslivsutdanninger og PPU-utdanninger i friluftsliv, kroppsøving og idrettsfag. I tillegg henvender boken seg til kroppsøvingslærere i grunnskole og videregående skole samt til folkehøgskolelærere på friluftslivslinjer. Redaktør: Ketil Østrem Øvrige bidragsytere: Ketil Abelsen, Cleng Andersen Eikje, Thomas Birkedal Stenqvist, Elisabeth Enoksen, Torgeir Haug, Arne Martin Jakobsen, Rein Magnus Jensen, Ingvild Kvikstad, Torbjørn Lundhaug, Henrik Neegaard, Kalle Kristian Pulli, Åge Vigane, Inger Wallem Krempig, Kirsten Wielandt Houe og Geir Øvrevik","

Nærmiljøfriluftsliv i skolen handler om hvordan elever kan lære gjennom friluftsliv i skolens nærmiljø. Boken tar utgangspunkt i de store variasjonene rundt om i landet. Skolens nærmiljø kan være ferskvann eller saltvann, et skogsområde, en park i en by, et bratt fjellområde eller et viddelandskap. Naturopplevelse og trygg og bærekraftig ferdsel er sentrale begreper. Boken tar også for seg det å planlegge for sikkerhet, og naturen som matkilde.
Boken gir en innføring i sentrale pedagogiske perspektiver, og forfatterne presenterer en rekke uteaktiviteter som gir elevene gode mestringsopplevelser gjennom utforskning av naturen i nærområdet. Læringsaktivitetene kan gjennomføres under vekslende årstider og er grundig utprøvd i skolen.

Målgruppen er studenter i grunnskolelærerutdanningen, idretts- og friluftslivsutdanninger og PPU-utdanninger i friluftsliv, kroppsøving og idrettsfag. I tillegg henvender boken seg til kroppsøvingslærere i grunnskole og videregående skole samt til folkehøgskolelærere på friluftslivslinjer.
Redaktør: Ketil Østrem
Øvrige bidragsytere: Ketil Abelsen, Cleng Andersen Eikje, Thomas Birkedal Stenqvist, Elisabeth Enoksen, Torgeir Haug, Arne Martin Jakobsen, Rein Magnus Jensen, Ingvild Kvikstad, Torbjørn Lundhaug, Henrik Neegaard, Kalle Kristian Pulli, Åge Vigane, Inger Wallem Krempig, Kirsten Wielandt Houe og Geir Øvrevik

","PDF",429,[146],"f0b59a39-07c2-4ac7-bc09-139e0f692ba4","2021-01-25",[521],{"_250":224,"_251":8,"_252":8,"_253":8,"_254":224,"_255":8},[547],{"_259":260,"_261":548},273,[207],[209,524,210,525],{"_97":552,"_213":577},{"_99":553,"_101":554},"9788245024975",{"_116":555,"_119":556,"_127":8,"_128":8,"_129":8,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":560,"_135":553,"_136":561,"_138":8,"_139":374,"_11":553,"_141":562,"_143":8,"_144":563,"_242":564,"_147":8,"_148":565,"_150":566,"_152":153,"_154":155,"_156":567,"_158":568,"_160":569,"_163":164,"_205":571,"_168":572,"_171":575,"_173":576},[371],[557],{"_11":558,"_68":559},"683677","Martinsen, Egil W.","Kropp og sinn er en enhet, og fysisk aktivitet styrker psykisk helse. Denne boka beskriver hvordan aktivitet påvirker sinnet, og tegner opp det vitenskapelige grunnlaget for å anbefale fysisk aktivitet i forebygging og behandling av psykiske lidelser. For en inaktiv person er fysisk aktivitet en atferdsendring, og forfatteren beskriver mosjon og bevegelse som et element i kognitiv terapi.\\n\\nBoka integrerer teori og praksis. Målgruppen er studenter, helsepersonell og brukere. For å gjøre stoffet levende har forfatteren illustrert temaene med pasientfortellinger, dikt og utdrag fra litterære tekster.\\n\\nEgil W. Martinsen er professor ved Universitetet i Oslo og overlege ved Klinikk psykisk helse og avhengighet ved Oslo universitetssykehus. Han er spesialist i psykiatri og godkjent veileder i kognitiv terapi. Hans medisinske doktorgrad fra 1989 omhandler fysisk aktivitet som behandlingsmetode ved psykiske lidelser, og han har mer enn 30 års erfaring som kliniker og forsker på dette fagområdet.\\n\\nHer kan du lese et utdrag fra boken og se innholdsfortegnelsen.",3,"2018-08-13T22:00:00Z",[146],"Forord av Johan Kaggestad","20041104140001_fridef",210,"2018-08-14",2018,[570],"Fagbokforlaget",[207],[573,574],"Psykiske lidelser","Kognitiv adferdsterapi","Kropp og sinn : fysisk aktivitet, psykisk helse, kognitiv terapi","Psykiatri",[578],{"_99":579,"_101":580},"9788245030075",{"_116":581,"_119":582,"_127":224,"_128":8,"_129":224,"_225":584,"_231":232,"_233":553,"_130":8,"_131":8,"_132":8,"_133":586,"_236":237,"_135":579,"_136":137,"_238":239,"_138":8,"_139":587,"_11":579,"_141":588,"_143":8,"_144":589,"_242":590,"_147":8,"_148":591,"_150":566,"_152":153,"_154":592,"_156":593,"_158":594,"_160":595,"_248":596,"_163":164,"_205":598,"_168":599,"_171":601,"_173":602},[371],[583],{"_11":558,"_68":559},[585],"forlag-fagbokforlaget-akademisk","Kropp og sinn er en enhet, og fysisk aktivitet styrker psykisk helse. Denne boka beskriver hvordan aktivitet påvirker sinnet, og tegner opp det vitenskapelige grunnlaget for å anbefale fysisk aktivitet i forebygging og behandling av psykiske lidelser. For en inaktiv person er fysisk aktivitet en atferdsendring, og forfatteren beskriver mosjon og bevegelse som et element i kognitiv terapi. Boka integrerer teori og praksis. Målgruppen er studenter, helsepersonell og brukere. For å gjøre stoffet levende har forfatteren illustrert temaene med pasientfortellinger, dikt og utdrag fra litterære tekster. Egil W. Martinsen er professor ved Universitetet i Oslo og overlege ved Klinikk psykisk helse og avhengighet ved Oslo universitetssykehus. Han er spesialist i psykiatri og godkjent veileder i kognitiv terapi. Hans medisinske doktorgrad fra 1989 omhandler fysisk aktivitet som behandlingsmetode ved psykiske lidelser, og han har mer enn 30 års erfaring som kliniker og forsker på dette fagområdet.",439,"2019-06-29T22:00:00Z",[146],"1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2018","e1503d21-a38a-4046-a8df-8cab4a08ca31","2710","2019-06-30",2019,[570],{"_597":8,"_251":8,"_253":8,"_254":224},"hasToc",[207],[573,600],"Kognitiv atferdsterapi","Kropp og sinn : fysisk aktivitet - psykisk helse - kognitiv terapi","Psykiatri ebøker","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MG1KR4Kroppsøving, emne 4 Kroppsøving i skole og samfunn 2

Emne: MG1KR4
Kroppsøving, emne 4 Kroppsøving i skole og samfunn 2