I Kroppsøving etter fagfornyelsen presenteres og drøftes problemstillinger av didaktisk art knyttet til hvordan det nye kroppsøvingsfaget utspiller seg i skolehverdagen. I boka presenteres også ny kunnskap om hvordan elever og lærere forstår det mindre idrettsrettede kroppsøvingsfaget, aktivitetsinnholdet i faget, og hvorfor enkelte områder ved faget kan se ut til å nedprioriteres.

Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere, studenter og lærere.

","drm","LCP","format","EPUB",259,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","cb267ece-4809-446d-868b-c5bd19b23e80",206,"2024-08-14",[190],"rendition_flags",{"_237":212,"_238":212,"_239":212,"_240":212,"_241":212,"_242":8},"hasTOC","readyForRAG","hasAIIndexing","readyForAudio","hasPageNumbers","lastReadableConversionFailed","rental_options",[245],{"_246":123,"_247":248},"duration_months","price",180,[155,250],"LK20 Kunnskapsløftet",[193,194,195,196],"Generell pedagogikk ebøker",{"_97":254},{"_99":255,"_101":256},"9788279972341",{"_103":257,"_106":258,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":269,"_121":255,"_122":182,"_124":8,"_125":270,"_11":255,"_127":271,"_129":8,"_130":272,"_135":8,"_136":273,"_138":274,"_140":275,"_142":276,"_144":277,"_146":278,"_148":279,"_151":152,"_153":281,"_156":283,"_159":285,"_161":286},[105],[259,261,264,267],{"_11":260,"_68":174},"746834",{"_11":262,"_68":263},"746444","Aasland, Markus",{"_11":265,"_68":266},"746445","Aasland, Oda Eline",{"_11":268,"_68":170},"682020","Denne boka gir en fullstendig og detaljert opplæringsplan for kroppsøvingsfaget gjennom hele ungdomstrinnet - og er skreddersydd etter ny læreplan i kroppsøving og overordnet del av læreplanen. \\n \\nBoka egner seg meget godt for alle lærere. Den rutinerte kroppsøvingslæreren som vil skape struktur og få nye ideer har truffet blink. Men boka passer like godt for lærere som vanligvis ikke underviser i faget, men som vil skaffe seg et detaljert arbeidsredskap for undervisningstimer i faget. \\n \\nBoka kan brukes som en øvelsesbank da det er mengder med ulike aktiviteter i boka. \\n \\nErlend Ellefsen Vinje, dosent i kroppsøving og pedagogikk, har skrevet en innledende del der han skisserer og besvarer noen sentrale spørsmål knyttet hvordan faget bør forstås etter innføringen av ny læreplan. Han har også skrevet en avsluttende del der han drøfter sentrale spørsmål kroppsøvingslæreren bør stille seg når man lager en årsplan i faget. \\n \\nØvelsesbanken og et forslag til en tradisjonell undervisningsplanlegging i kroppsøving gjennom de tre trinnene på ungdomsskolen er skrevet av Markus og Oda Eline Aasland. \\n \\nDen mest omfattende delen av boka, er skrevet av Karl Petter Fon. Denne gir som første bok i Norge en praktisk innføring i modellbasert praksis i kroppsøving gjennom mengder av aktivitetsforslag - og tre konkrete årsplansforslag.",398,"2022-01-02T23:00:00Z",[132],"20211115124501529",257,"Læremiddelforlaget - Skagerrak Forlag AS","2034","2022-01-03",2021,[280],"Læremiddelforlaget",[282,250],"Ungdomstrinnet",[196,284],"Lærerveiledninger og undervisningsmateriell","Kroppsøving : - øvelsesbank og undervisningsopplegg for hele ungdomstrinnet","Ungdomstrinn, 8-10 klasse",{"_97":288,"_198":316},{"_99":289,"_101":290},"9788202575847",{"_167":291,"_103":298,"_106":299,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":306,"_119":307,"_121":289,"_122":182,"_124":8,"_125":308,"_11":289,"_129":8,"_130":309,"_135":8,"_136":310,"_140":186,"_142":187,"_146":188,"_148":311,"_151":152,"_153":312,"_156":313,"_159":315,"_161":162},[292,295,296],{"_68":293,"_171":294},"Abelsen, Kristian","Medforfatter",{"_68":174,"_171":294},{"_68":297,"_171":294},"Leirhaug, Petter E.",[105],[300,302,304],{"_11":-5,"_68":301},"Hordvik, Mats",{"_11":-5,"_68":303},"Bjørke, Lars",{"_11":-5,"_68":305},"Standal, Øyvind Førland","Boken presenterer modellbasert praksis med utgangspunkt i en norsk kroppsøvingskontekst. Modellbasert praksis innebærer at lærere organiserer undervisningen basert på ulike pedagogiske modeller, der hver modell gir føringer for et sammenhengende undervisningsforløp med koblinger mellom hovedtema, læringsmål og undervisnings- og vurderingspraksis.\\n\\nBoken er delt inn i tre hoveddeler. I første del presenteres fire hovedgrunner for kroppsøving som et fag i skolen, i tillegg til visjonen for modellbasert praksis. I den andre delen brukes de fire hovedgrunnene fra den første delen til å organisere og introdusere ni ulike pedagogiske modeller. I siste del diskuteres undervisningsplanlegging med utgangspunkt i modellbasert praksis fra ulike perspektiver\\n\\nBoken henvender seg til lærerstudenter, lærere og lærerutdannere som ønsker å utvikle sin undervisningspraksis basert på modellbasert praksis.","",449,[132],"YkPoLHrjSeiYHecYViMFBw",[190],[155],[314,193,195],"Idrettsvitenskap, fysisk fostring","Modellbasert praksis i kroppsøving",[317],{"_99":318,"_101":319},"9788202843823",{"_203":320,"_167":321,"_103":325,"_111":212,"_112":212,"_113":212,"_213":326,"_219":220,"_221":289,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":327,"_119":328,"_224":225,"_121":318,"_122":182,"_226":227,"_124":8,"_125":329,"_11":318,"_129":212,"_130":330,"_133":230,"_135":8,"_136":332,"_138":333,"_140":186,"_142":187,"_144":334,"_146":188,"_148":335,"_235":336,"_243":337,"_151":152,"_153":340,"_156":341,"_159":315,"_161":252},[205],[322,323,324],{"_68":301,"_171":172},{"_68":303,"_171":172},{"_68":305,"_171":172},[105],[215,216,217,218],"Boken presenterer modellbasert praksis med utgangspunkt i en norsk kroppsøvingskontekst. Modellbasert praksis innebærer at lærere organiserer undervisningen basert på ulike pedagogiske modeller, der hver modell gir føringer for et sammenhengende undervisningsforløp med koblinger mellom hovedtema, læringsmål og undervisnings- og vurderingspraksis. Boken er delt inn i tre hoveddeler. I første del presenteres fire hovedgrunner for kroppsøving som et fag i skolen, i tillegg til visjonen for modellbasert praksis. I den andre delen brukes de fire hovedgrunnene fra den første delen til å organisere og introdusere ni ulike pedagogiske modeller. I siste del diskuteres undervisningsplanlegging med utgangspunkt i modellbasert praksis fra ulike perspektiver. Boken henvender seg til lærerstudenter, lærere og lærerutdannere som ønsker å utvikle sin undervisningspraksis basert på modellbasert praksis.","

Boken presenterer modellbasert praksis med utgangspunkt i en norsk kroppsøvingskontekst. Modellbasert praksis innebærer at lærere organiserer undervisningen basert på ulike pedagogiske modeller, der hver modell gir føringer for et sammenhengende undervisningsforløp med koblinger mellom hovedtema, læringsmål og undervisnings- og vurderingspraksis.

Boken er delt inn i tre hoveddeler. I første del presenteres fire hovedgrunner for kroppsøving som et fag i skolen, i tillegg til visjonen for modellbasert praksis. I den andre delen brukes de fire hovedgrunnene fra den første delen til å organisere og introdusere ni ulike pedagogiske modeller. I siste del diskuteres undervisningsplanlegging med utgangspunkt i modellbasert praksis fra ulike perspektiver.

Boken henvender seg til lærerstudenter, lærere og lærerutdannere som ønsker å utvikle sin undervisningspraksis basert på modellbasert praksis.

",339,[132,331],"Nynorsk","6243e82c-7ae3-49e8-981d-e71856230507",170,"2024-08-15",[190],{"_237":212,"_238":212,"_239":212,"_240":212,"_241":212,"_242":8},[338],{"_246":123,"_247":339},230,[155],[342,193,196,195],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_97":344},{"_99":345,"_101":346},"9788272068249",{"_121":345},{"_97":348},{"_99":349,"_101":350},"9788202199173",{"_103":351,"_106":352,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":356,"_119":357,"_121":349,"_122":182,"_124":8,"_125":358,"_11":349,"_129":8,"_130":359,"_135":8,"_136":360,"_138":361,"_140":186,"_142":187,"_146":362,"_148":363,"_151":152,"_156":364,"_159":366,"_161":162},[105],[353],{"_11":354,"_68":355},"672610","Säljö, Roger","De fleste pedagoger er klar over at omverdenen og den kulturen et menneske lever i, har betydning for hvordan man lærer og utvikles. Men hvordan ser egentlig samspillet mellom læring og omverdenen ut? Og hvilken innvirkning har tradisjoner, forventninger og kommunikative miljøet på læring? Det er slike spørsmål som reises i denne boken av den svenske forfatteren Roger Säljö.\\n\\nHan argumenterer for at menneskers læring bør forstås i et kommunikativt og sosiohistorisk perspektiv, og han begynner langt tilbake og viser hvordan kunnskap og metoder har utviklet seg gjennom historien. På bakgrunn av de observasjonene som presenteres, blir det tegnet et tankevekkende og utfordrende bilde av menneskets muligheter og begrensninger.\\n\\nHva var gode lese- og skriveferdigheter for femti år siden, og hva kreves i dag? Hvordan lærer man i et samfunn som ikke bruker skrift eller andre teknikker for å kommunisere? Hvordan formes vi av språk, teknikk og kultur? Vår hjerne er ikke blitt større eller bedre på de siste årtusener, men likevel utvikles stadig nye kunnskaper og avanserte metoder med utrolig fart.\\n\\nMennesket har en utrolig evne til å utvikle og bevare kunnskaper og innsikter i hodet og ferdigheter i kroppen, og spesielt evnen til å skape stadig mer sofistikerte redskaper utenfor oss selv. Som en følge av denne rastløse utviklingen endres hele tiden vår måte å lære og tenke på.","",579,[132],"20010919131627_liv",276,2001,[190],[365],"Pedagogikk","Læring i praksis : et sosiokulturelt perspektiv",{"_97":368},{"_99":369,"_101":370},"9780203874622",{"_121":369},{"_97":372},{"_99":373,"_101":374},"9781489922717",{"_121":373},{"_97":376,"_198":395},{"_99":377,"_101":378},"9788202675288",{"_167":379,"_103":382,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":383,"_119":384,"_121":377,"_122":182,"_124":8,"_125":385,"_11":377,"_127":386,"_129":8,"_130":387,"_135":8,"_136":388,"_138":389,"_140":186,"_142":187,"_144":390,"_146":278,"_148":391,"_151":152,"_153":392,"_156":393,"_159":394,"_161":162},[380],{"_68":381,"_171":172},"Vinje, Erlend Ellefsen",[105],"I Didaktiske utfordringer i kroppsøving presenteres problemstillinger som etter innføringen av fagfornyelsen har spesiell relevans i kroppsøvingsfaget. Forfatterne drøfter ulike sider ved lærerens undervisnings- og vurderingspraksis i faget.\\n\\nDen første av bokas tre deler utforsker ulike sider ved sammenhengen mellom fagfornyelsen og hvordan faget nå kan forstås, oppleves, legitimeres og tilrettelegges for. I del 2 blir de overordnede temaene elevenes livsmestring og elevenes dannelse diskutert i en kroppsøvingsfaglig kontekst. I den siste delen vendes blikket fremover. To kapitler utfordrer på hver sin måte etablert praksis med tanke på karaktersetting i faget. Avslutningskapitlet presenterer og diskuterer modellbasert praksis som en mulig løsning på mange av de utfordringene som tidligere har blitt skissert i boka.\\n\\nDidaktiske utfordringer i kroppsøving bidrar med ny kunnskap og innsikt til det kroppsøvingsdidaktiske fag- og forskermiljøet. Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere, studenter og lærere.","Didaktiske utfordringer i kroppsøving presenteres problemstillinger som etter innføringen av fagfornyelsen har spesiell relevans i kroppsøvingsfaget. Forfatterne drøfter ulike sider ved lærerens undervisnings- og vurderingspraksis i faget.\nDen første av bokas tre deler utforsker ulike sider ved sammenhengen mellom fagfornyelsen og hvordan faget nå kan forstås, oppleves, legitimeres og tilrettelegges for. I del 2 blir de overordnede temaene elevenes livsmestring og elevenes dannelse diskutert i en kroppsøvingsfaglig kontekst. I den siste delen vendes blikket fremover. To kapitler utfordrer på hver sin måte etablert praksis med tanke på karaktersetting i faget. Avslutningskapitlet presenterer og diskuterer modellbasert praksis som en mulig løsning på mange av de utfordringene som tidligere har blitt skissert i boka.\nDidaktiske utfordringer i kroppsøving bidrar med ny kunnskap og innsikt til det kroppsøvingsdidaktiske fag- og forskermiljøet. Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere, studenter og lærere.]]>",459,"2021-03-02T23:00:00Z",[132],"20201222161538397",229,"2021-03-03",[190],[155],[193,196,195],"Didaktiske utfordringer i kroppsøving",[396],{"_99":397,"_101":398},"9788202707606",{"_167":399,"_103":401,"_111":212,"_112":212,"_113":212,"_213":402,"_219":220,"_221":377,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":403,"_119":404,"_224":225,"_121":397,"_122":182,"_226":405,"_124":8,"_125":406,"_11":397,"_129":212,"_130":407,"_133":408,"_135":8,"_136":409,"_138":389,"_140":186,"_142":187,"_144":410,"_146":278,"_148":411,"_235":412,"_243":413,"_151":152,"_153":416,"_156":417,"_159":394,"_161":252},[400],{"_68":381,"_171":172},[105],[215,216,217,218],"I boka presenteres problemstillinger som etter innføringen av fagfornyelsen har spesiell relevans i kroppsøvingsfaget. Forfatterne drøfter ulike sider ved lærerens undervisnings- og vurderingspraksis i faget. Den første av bokas tre deler utforsker ulike sider ved sammenhengen mellom fagfornyelsen og hvordan faget nå kan forstås, oppleves, legitimeres og tilrettelegges for. I del 2 blir de overordnede temaene elevenes livsmestring og elevenes dannelse diskutert i en kroppsøvingsfaglig kontekst. I den siste delen vendes blikket fremover. To kapitler utfordrer på hver sin måte etablert praksis med tanke på karaktersetting i faget. Avslutningskapitlet presenterer og diskuterer modellbasert praksis som en mulig løsning på mange av de utfordringene som tidligere har blitt skissert i boka. Didaktiske utfordringer i kroppsøving bidrar med ny kunnskap og innsikt til det kroppsøvingsdidaktiske fag- og forskermiljøet. Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere, studenter og lærere.","

I boka presenteres problemstillinger som etter innføringen av fagfornyelsen har spesiell relevans i kroppsøvingsfaget. Forfatterne drøfter ulike sider ved lærerens undervisnings- og vurderingspraksis i faget.

Den første av bokas tre deler utforsker ulike sider ved sammenhengen mellom fagfornyelsen og hvordan faget nå kan forstås, oppleves, legitimeres og tilrettelegges for. I del 2 blir de overordnede temaene elevenes livsmestring og elevenes dannelse diskutert i en kroppsøvingsfaglig kontekst. I den siste delen vendes blikket fremover. To kapitler utfordrer på hver sin måte etablert praksis med tanke på karaktersetting i faget. Avslutningskapitlet presenterer og diskuterer modellbasert praksis som en mulig løsning på mange av de utfordringene som tidligere har blitt skissert i boka.

Didaktiske utfordringer i kroppsøving bidrar med ny kunnskap og innsikt til det kroppsøvingsdidaktiske fag- og forskermiljøet. Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere, studenter og lærere.

","PDF",319,[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","edaf7338-fbf2-489d-9895-eb02fbf4dd39","2021-02-09",[190],{"_237":212,"_238":8,"_239":8,"_240":8,"_241":212,"_242":8},[414],{"_246":123,"_247":415},196,[155],[193,196,195],{"_97":419},{"_99":420,"_101":421},"9780674576292",{"_121":420},{"_97":423,"_198":445},{"_99":424,"_101":425},"9788202592141",{"_167":426,"_103":430,"_111":8,"_112":8,"_113":8,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":431,"_119":432,"_121":424,"_122":182,"_124":8,"_125":433,"_11":424,"_127":434,"_129":8,"_130":435,"_135":8,"_136":436,"_138":437,"_140":186,"_142":187,"_144":438,"_146":439,"_148":440,"_151":152,"_153":441,"_156":442,"_159":444,"_161":162},[427,428],{"_68":381,"_171":172},{"_68":429,"_171":172},"Skrede, Joar",[105],"Denne boka presenterer problemstillinger og ulike aspekter knyttet til kroppsøvingsfaget og kroppsøvingslærerrollen. I del 1 drøftes relasjonen mellom begreper som dybdelæring, kulturelt mangfold og nye tverrfaglige temaer på den ene siden, og kroppsøvingsfaget og -lærerrollen på den andre siden. I del 2 er vurdering, alternative bevegelsesaktiviteter og fagets kjernedimensjon sentrale temaer. I del 3 skisseres alternative fremtidsscenarioer for faget. Blant annet drøfter forfatterne hvem som kan og bør kunne utdanne seg til kroppsøvingslærere. Avslutningsvis stilles det spørsmål om kroppsøving kan stå i fare for å forsvinne som skolefag.\\n\\nBoka bidrar med ny kunnskap og innsikt til det kroppsøvingsdidaktiske fag- og forskerfellesskapet. Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere og studenter innen faget.","",429,"2019-03-31T22:00:00Z",[132],"20190214132909675",211,"2019-04-01",2019,[190],[155],[195,443],"Idrett","Fremtidens kroppsøvingslærer",[446],{"_99":447,"_101":448},"9788202637194",{"_203":449,"_167":450,"_103":453,"_111":212,"_112":212,"_113":212,"_213":454,"_219":220,"_221":424,"_114":8,"_115":8,"_116":8,"_117":455,"_119":456,"_224":225,"_121":447,"_122":182,"_226":227,"_124":8,"_125":457,"_11":447,"_127":458,"_129":212,"_130":459,"_133":460,"_135":8,"_136":461,"_138":437,"_140":186,"_142":187,"_144":462,"_146":439,"_148":463,"_243":464,"_151":152,"_153":467,"_156":468,"_159":444,"_161":252},[205],[451,452],{"_68":381,"_171":172},{"_68":429,"_171":172},[105],[215,216,217,218],"Denne boka presenterer problemstillinger og ulike aspekter knyttet til kroppsøvingsfaget og kroppsøvingslærerrollen. I del 1 drøftes relasjonen mellom begreper som dybdelæring, kulturelt mangfold og nye tverrfaglige temaer på den ene siden, og kroppsøvingsfaget og -lærerrollen på den andre siden. I del 2 er vurdering, alternative bevegelsesaktiviteter og fagets kjernedimensjon sentrale temaer. I del 3 skisseres alternative fremtidsscenarioer for faget. Blant annet drøfter forfatterne hvem som kan og bør kunne utdanne seg til kroppsøvingslærere. Avslutningsvis stilles det spørsmål om kroppsøving kan stå i fare for å forsvinne som skolefag. Boka bidrar med ny kunnskap og innsikt til det kroppsøvingsdidaktiske fag- og forskerfellesskapet. Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere og studenter innen faget. E-boken tilsvarer 1. trykte utgave, Oslo: Cappelen Damm, 2019.","

Denne boka presenterer problemstillinger og ulike aspekter knyttet til kroppsøvingsfaget og kroppsøvingslærerrollen. I del 1 drøftes relasjonen mellom begreper som dybdelæring, kulturelt mangfold og nye tverrfaglige temaer på den ene siden, og kroppsøvingsfaget og -lærerrollen på den andre siden. I del 2 er vurdering, alternative bevegelsesaktiviteter og fagets kjernedimensjon sentrale temaer. I del 3 skisseres alternative fremtidsscenarioer for faget. Blant annet drøfter forfatterne hvem som kan og bør kunne utdanne seg til kroppsøvingslærere. Avslutningsvis stilles det spørsmål om kroppsøving kan stå i fare for å forsvinne som skolefag.

Boka bidrar med ny kunnskap og innsikt til det kroppsøvingsdidaktiske fag- og forskerfellesskapet. Boka henvender seg til forskere, lærerutdannere og studenter innen faget.
E-boken tilsvarer 1. trykte utgave, Oslo: Cappelen Damm, 2019.

",299,"2019-08-05T22:00:00Z",[132],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","b2b354f9-ddc8-4899-829e-f207c01af4cf","2019-08-06",[190],[465],{"_246":123,"_247":466},175,[155],[195,443],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MG1KR6Kroppsøving, masteremne 2 Læring og undervisning i kroppsøving

Emne: MG1KR6
Kroppsøving, masteremne 2 Læring og undervisning i kroppsøving