[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_776":777,"_778":779,"_780":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","usn-mg1ma1a-2026-host","name","","code","MG1MA1A","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[771],"programmes",[],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_54":754},{"_54":726},{"_54":710},{"_54":679,"_56":680},{"_54":660},{"_54":597,"_56":598},{"_54":543,"_56":544},{"_54":487,"_56":488},{"_54":461},{"_54":396,"_56":397},{"_54":347,"_56":348},{"_54":328},{"_54":271,"_56":272},{"_54":259},{"_54":243},{"_54":175,"_56":176},{"_54":55,"_56":57},"original",{"_59":78,"_61":160},"alternativeAllvitOptions",[58],{"_59":60,"_61":62},"isbn","9788215033099","metadata",{"_63":64,"_65":66,"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":74,"_75":76,"_77":78,"_79":70,"_80":81,"_82":83,"_84":85,"_86":87,"_88":60,"_89":90,"_91":92,"_93":72,"_94":95,"_96":60,"_97":98,"_99":100,"_101":102,"_103":72,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125,"_126":127,"_128":129,"_130":131,"_132":133},"actors",[156],"allvit_subjects",[154,155],"authors",[148,149],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[144,145,146,147],"available_text","I salg","based_on_id","9788215026190","bundle_available","bundle_price",399,"description","Hva er egentlig motivasjon, og hvor viktig er det for læring i matematikk? Hvordan kan læreren legge til rette for motivasjon i undervisningen? I «Motivasjon i matematikk» tar forfatterne opp sentrale motivasjonsteorier og presenterer hovedtrekk fra forskningen på en strukturert og lett tilgjengelig måte. Eksempler fra klasserommet (fra barnetrinn til videregående) og samtaler med elever blir hele tiden brukt underveis for å illustrere teoriene i praksis. Forfatterne diskuterer flere konkrete trekk ved klasseromskultur og undervisningspraksis som påvirker elevers motivasjon, og lærerens rolle i dette blir trukket særlig frem. Boka er skrevet for lærere og lærerstudenter som vil lære mer om motivasjon i matematikkfaget, og som ønsker en oversikt over forskningen og konkrete eksempler og forslag til endring av praksis. Kjersti Wæge er leder for Matematikksenteret og Mona Nosrati er førsteamanuensis ved Matematikksenteret. Begge har doktorgrad i matematikkdidaktikk. «Befriende er derfor at i denne interessante, innholdsrike og lærerike boka er forfatternes utgangspunkt at alle kan forstå og beherske matematikk [...] Denne boka gir god drahjelp, enten det gjelder barne-, ungdoms- eller videregående trinn. Samtidig som boka både er velskrevet og lettlest, skal det ikke legges skjul på at stilles visse krav til lærer/leser om å sette seg grundig inn i budskapet i boka. Men det er det absolutt verdt!» Geir Martinussen, tidligere lærerutdanner i matematikk ved OsloMet, i Utdanning 9/2018","description_rich","Hva er egentlig motivasjon, og hvor viktig er det for læring i matematikk? Hvordan kan læreren legge til rette for motivasjon i undervisningen?

I «Motivasjon i matematikk» tar forfatterne opp sentrale motivasjonsteorier og presenterer hovedtrekk fra forskningen på en strukturert og lett tilgjengelig måte. Eksempler fra klasserommet (fra barnetrinn til videregående) og samtaler med elever blir hele tiden brukt underveis for å illustrere teoriene i praksis.

Forfatterne diskuterer flere konkrete trekk ved klasseromskultur og undervisningspraksis som påvirker elevers motivasjon, og lærerens rolle i dette blir trukket særlig frem.

Boka er skrevet for lærere og lærerstudenter som vil lære mer om motivasjon i matematikkfaget, og som ønsker en oversikt over forskningen og konkrete eksempler og forslag til endring av praksis.

Kjersti Wæge er leder for Matematikksenteret og Mona Nosrati er førsteamanuensis ved Matematikksenteret. Begge har doktorgrad i matematikkdidaktikk.

«Befriende er derfor at i denne interessante, innholdsrike og lærerike boka er forfatternes utgangspunkt at alle kan forstå og beherske matematikk [...] Denne boka gir god drahjelp, enten det gjelder barne-, ungdoms- eller videregående trinn. Samtidig som boka både er velskrevet og lettlest, skal det ikke legges skjul på at stilles visse krav til lærer/leser om å sette seg grundig inn i budskapet i boka. Men det er det absolutt verdt!»
Geir Martinussen, tidligere lærerutdanner i matematikk ved OsloMet, i Utdanning 9/2018","drm","LCP","ean","edition",1,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",239,"id","languages_no",[143],"medium","DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018. 2. opplag 2019","open_access","original_work_id","d19e2e0a-9617-4627-a371-d2a8adbbff7e","pages",154,"product_form","ED","product_owner","Aschehoug AS","product_owner_id","0001","publication_date","2020-06-23","published_year",2020,"publishers",[142],"rental_options",[137],"score","1.0","supply_status_code","21","thema_edu_no",[136],"thema_subject_no",[134,135],"title","Motivasjon i matematikk","varegruppe","Matematikk ebøker","Matematikk","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_138":139,"_140":141},"duration_months",6,"price",142,"Universitetsforlaget","Bokmål","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_96":152,"_13":153},{"_96":150,"_13":151},"730043","Nosrati, Mona","720775","Wæge, Kjersti","Pedagogikk og lærerutdanning","Matematikk og naturvitenskap",{"_13":157,"_158":159},"Jørgensen, Olivia","role","Illustratør",{"_65":161,"_67":162,"_69":72,"_71":72,"_79":70,"_82":83,"_84":163,"_88":78,"_89":90,"_93":72,"_94":164,"_96":78,"_97":165,"_99":166,"_103":72,"_104":105,"_106":107,"_108":167,"_110":111,"_112":113,"_114":168,"_116":169,"_118":170,"_122":123,"_124":125,"_126":171,"_128":172,"_130":131,"_132":134},[154,155],[173,174],"Hva er egentlig motivasjon, og hvor viktig er det for læring i matematikk? Hvordan kan læreren legge til rette for motivasjon i undervisningen?
I «Motivasjon i matematikk» tar forfatterne opp sentrale motivasjonsteorier og presenterer hovedtrekk fra forskningen på en strukturert og lett tilgjengelig måte. Eksempler fra klasserommet (fra barnetrinn til videregående) og samtaler med elever blir hele tiden brukt underveis for å illustrere teoriene i praksis.

Forfatterne diskuterer flere konkrete trekk ved klasseromskultur og undervisningspraksis som påvirker elevers motivasjon, og lærerens rolle i dette blir trukket særlig frem.

Boka er skrevet for lærere og lærerstudenter som vil lære mer om motivasjon i matematikkfaget, og som ønsker en oversikt over forskningen og konkrete eksempler og forslag til endring av praksis.

Kjersti Wæge er leder for Matematikksenteret og Mona Nosrati er førsteamanuensis ved Matematikksenteret. Begge har doktorgrad i matematikkdidaktikk.

«Befriende er derfor at i denne interessante, innholdsrike og lærerike boka er forfatternes utgangspunkt at alle kan forstå og beherske matematikk [...] Denne boka gir god drahjelp, enten det gjelder barne-, ungdoms- eller videregående trinn. Samtidig som boka både er velskrevet og lettlest, skal det ikke legges skjul på at stilles visse krav til lærer/leser om å sette seg grundig inn i budskapet i boka. Men det er det absolutt verdt!»
Geir Martinussen, tidligere lærerutdanner i matematikk ved OsloMet, i Utdanning 9/2018",349,[143],"PHYSICAL","BC","2018-07-13",2018,[142],[136],[134,135],{"_96":152,"_13":153},{"_96":150,"_13":151},{"_59":223,"_61":224},[177],{"_59":178,"_61":179},"9788202845148",{"_180":181,"_65":182,"_67":183,"_69":70,"_71":70,"_73":184,"_75":76,"_77":185,"_79":70,"_80":186,"_82":187,"_84":188,"_86":87,"_88":178,"_89":189,"_91":92,"_93":72,"_94":190,"_96":178,"_97":191,"_99":100,"_101":192,"_103":72,"_104":193,"_106":194,"_108":109,"_110":195,"_112":196,"_114":197,"_116":198,"_118":199,"_120":200,"_122":123,"_124":201,"_126":202,"_128":203,"_130":204,"_132":205},"accessibility_features",[222],[154,155],[213,214,215],[144,145,211,212],"9788202792374",719,"Matematikk for barnehagelærere er en innføringsbok om barns utvikling av matematikk i barnehagen. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer i form av matematiske samtaler, er et viktig grunnlag for barns utvikling av matematikk i barnehagen. Denne utgaven av Matematikk for barnehagelærere er revidert og oppdatert med bakgrunn i nyere forskning på barns matematiske utvikling. Det matematikkfaglige innholdet eksemplifiseres ut fra matematikkaktiviteter og observasjoner med bakgrunn i barns, studenters og personalets praksis i barnehager. Hvert kapittel inneholder en oversikt over sentrale begreper og refleksjons- og diskusjonsoppgaver som studentene kan gjøre alene og sammen med medstudenter. Utgangspunkt for boka er Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (Kunnskapsdepartementet, 2017).","

Matematikk for barnehagelærere er en innføringsbok om barns utvikling av matematikk i barnehagen. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer i form av matematiske samtaler, er et viktig grunnlag for barns utvikling av matematikk i barnehagen.

Denne utgaven av Matematikk for barnehagelærere er revidert og oppdatert med bakgrunn i nyere forskning på barns matematiske utvikling. Det matematikkfaglige innholdet eksemplifiseres ut fra matematikkaktiviteter og observasjoner med bakgrunn i barns, studenters og personalets praksis i barnehager. Hvert kapittel inneholder en oversikt over sentrale begreper og refleksjons- og diskusjonsoppgaver som studentene kan gjøre alene og sammen med medstudenter. Utgangspunkt for boka er Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (Kunnskapsdepartementet, 2017).

",2,459,[143],"2. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2024","9bd0e329-ceb2-444a-93d0-b1a1e39ec766",340,"Cappelen Damm AS","0008","2024-08-19",2024,[210],[208],"20",[136],[206,207,134],"Matematikk for barnehagelærere","Barnehagepedagogikk ebøker","Barnehagepedagogikk","Undervisning i et spesifikt fag",{"_138":139,"_140":209},317,"Cappelen Damm akademisk","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_96":220,"_13":221},{"_96":218,"_13":219},{"_96":216,"_13":217},"705284","Blomgren, Gro","705285","Wathne, Unni","705283","Carlsen, Martin","WCAG v2.1","9788202482671",{"_65":225,"_67":226,"_69":72,"_71":72,"_79":72,"_82":227,"_84":228,"_88":223,"_89":229,"_93":72,"_94":230,"_96":223,"_97":231,"_99":166,"_101":232,"_103":72,"_104":193,"_106":233,"_108":167,"_110":195,"_112":196,"_114":234,"_116":235,"_118":236,"_122":123,"_124":237,"_126":238,"_128":239,"_130":204,"_132":206},[154,155],[240,241,242],"Utgangspunktet er Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer, er et viktig grunnlag for matematikklæring i barnehagen. I denne reviderte utgaven er det flere nye konkrete forslag til matematikkaktiviteter. Aktivitetene er prøvd ut i praksis med studenter, barn og personale ved barnehager. Det er repetisjonsoppgaver, undringsoppgaver og eksempler fra eksamensoppgaver etter hvert kapittel. Matematikk for barnehagelærere, 3. utgave, er vesentlig omarbeidet for å imøtekomme de endringer som er skjedd både i barnehagelærerutdanningen og i barnehagens virksomhet. Boka er revidert på bakgrunn av Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017). Etter råd fra mange studenter inneholder denne utgaven en fasit til utvalgte oppgaver.","

Utgangspunktet er Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Det at barnehagelæreren undrer seg sammen med barna, at barnehagelæreren og barna stiller spørsmål til hverandre, diskuterer og argumenterer, er et viktig grunnlag for matematikklæring i barnehagen. I denne reviderte utgaven er det flere nye konkrete forslag til matematikkaktiviteter. Aktivitetene er prøvd ut i praksis med studenter, barn og personale ved barnehager.

Det er repetisjonsoppgaver, undringsoppgaver og eksempler fra eksamensoppgaver etter hvert kapittel.
Matematikk for barnehagelærere, 3. utgave, er vesentlig omarbeidet for å imøtekomme de endringer som er skjedd både i barnehagelærerutdanningen og i barnehagens virksomhet. Boka er revidert på bakgrunn av Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017). Etter råd fra mange studenter inneholder denne utgaven en fasit til utvalgte oppgaver.

",3,619,[143],"1. utg. Kristiansand : Høyskoleforl., 2011 med tittel: Matematikk for førskolelærere",325,"2017-08-15",2017,[210],"41",[136],[206,207,134],{"_96":220,"_13":221},{"_96":218,"_13":219},{"_96":216,"_13":217},{"_59":244,"_61":245,"_246":247},"9788277261454",{"_67":248,"_69":72,"_82":249,"_88":244,"_96":244,"_250":251,"_116":252,"_118":253,"_130":254},"source","web",[257],"Heftet Introduksjon til diagnostisk undervisning i matematikk gir en innføring i diagnostisk undervisning og drøfter hva matematisk kompetanse og hensiktsmessige arbeidsmåter i faget innebærer. Det omtaler bruk av diagnostiske oppgaver for å kartlegge elevers forståelse og vanlige misoppfatninger, og er knyttet til serien \"Kartlegging av matematikkforståelse\". Målgruppen er lærere og lærerutdanning, med praktisk veiledning for hvordan kartlegging kan brukes i undervisningsplanlegging.","languages",[256],1995,[255],"Introduksjon til diagnostisk undervisning i matematikk: Kartlegging av matematikkforståelse","Nasjonalt læremiddelsenter","nb",{"_96":-5,"_13":258},"Gard Brekke",{"_59":260,"_61":261,"_246":247},"9781544374864",{"_67":262,"_69":72,"_82":263,"_88":260,"_96":260,"_250":264,"_116":117,"_118":265,"_130":266},[269],"Boken presenterer 14 undervisningspraksiser for å skape \"thinking classrooms\" i matematikk for K–12. Den forklarer hva, hvorfor og hvordan for hver praksis og inkluderer lærer- og elevintervjuer samt eksempler på elevarbeid, makro- og mikro-tilnærminger og rike oppgaver. Materialet er organisert i fire verktøykasser som kan implementeres trinnvis med fokus på elev-eierskap, samarbeid og formativ vurdering.",[268],[267],"Building Thinking Classrooms in Mathematics, Grades K-12: 14 Teaching Practices for Enhancing Learning","Corwin Press","en",{"_96":-5,"_13":270},"Peter Liljedahl",{"_59":279,"_61":312},[273],{"_59":274,"_61":275},"9788245060713",{"_63":276,"_65":277,"_69":70,"_71":72,"_73":278,"_75":76,"_77":279,"_79":72,"_82":280,"_86":87,"_88":274,"_89":90,"_91":92,"_93":72,"_94":281,"_96":274,"_97":282,"_99":100,"_101":283,"_103":72,"_104":284,"_106":285,"_108":109,"_110":286,"_112":287,"_114":288,"_116":289,"_118":290,"_122":123,"_291":292,"_124":201,"_126":293,"_128":294,"_130":295,"_132":296},[303,304,305,306],[154,155],[302],"9788245057478","God undervisning i matematikk stiller to viktige krav til læreren. For det første må undervisninga ha et godt faglig innhold. Videre må stoffet formidles på en måte som lar alle elevene tilegne seg det en venter at de skal greie. Matematikkopplæringa i skolen var tradisjonelt retta mot å mestre grunnleggende regneferdigheter – pugging av formler. I nyere matematikkundervisning er vinklinga blitt snudd om: Det er helt vesentlig at en skjønner prinsippene bak regler, men også gode kunnskaper og ferdigheter er viktige. Like viktig er det å innse at kunnskaper, forståelse og ferdigheter henger sammen, og at forståelsen ikke alltid utvikles først. God matematikkundervisning må bygge opp både kunnskaper, ferdigheter og forståelse, og Alfa legger opp til det.\\n\\nAlfa er oppdatert for å oppfylle de nye kravene som læreplanen LK20 setter. De opprinnelige sju fagkapitlene er revidert, og i tillegg har det kommet flere kapitler med nytt stoff. Dette har ført til at sidetallet har økt vesentlig. Som følge av dette er det som i tidligere utgaver var én bok pluss en fasit med løsningsforslag til oppgaver, nå delt i to bind, i tillegg til en egen fasit med løsningsforslag.\\n\\nØistein Bjørnestad, Tom Rune Kongelf, Jon Ingulf Medbø og Terje Myklebust er bokas redaktører og hovedforfattere. I tillegg har Aleksandra Khara Fadum, Stian Hirth, Ellen Konstanse Hovik, Aile Hætta Karlsen, Henrik Kjelsrud, Håkon Kolderup, Mathias Brekke Mandelid, Nils Melvær Nornes, Camilla Rodal og Dina Nilsdatter Somby bidratt med nye kapitler eller revisjon av tidligere kapitler.",929,[143],"Tidligere utgaver utgitt som ett bind","17cb4408-9b2d-4532-950a-cd5c062ab659",560,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2025-10-21",2025,[301],"series",[298],[136],[134,297],"Alfa A : matematikk for grunnskolelærerutdanningene","Generell pedagogikk ebøker","Lærerutdanning",{"_96":299,"_13":300},"20060112104716_liv","Alfa","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":311,"_158":308},{"_13":310,"_158":308},{"_13":309,"_158":308},{"_13":307,"_158":308},"Medbø, Jon Ingulf","Redaktør","Myklebust, Terje","Kongelf, Tom Rune","Bjørnestad, Øistein",{"_63":313,"_65":314,"_69":72,"_71":72,"_79":72,"_82":280,"_88":279,"_89":229,"_93":72,"_94":315,"_96":279,"_97":316,"_99":166,"_101":283,"_103":72,"_104":284,"_106":285,"_108":167,"_110":286,"_112":287,"_114":317,"_116":289,"_118":318,"_122":123,"_291":319,"_124":125,"_126":320,"_128":321,"_130":295,"_132":322},[324,325,326,327],[154,155],1099,[143],"2025-09-17",[301],[323],[136],[134,297],"Generell pedagogikk",{"_96":299,"_13":300},{"_13":311,"_158":308},{"_13":310,"_158":308},{"_13":309,"_158":308},{"_13":307,"_158":308},{"_59":329,"_61":330},"9788202414474",{"_63":331,"_65":332,"_69":72,"_71":72,"_79":70,"_82":333,"_84":334,"_88":329,"_89":90,"_93":72,"_94":335,"_96":329,"_97":336,"_99":166,"_103":72,"_104":337,"_106":338,"_108":167,"_110":195,"_112":196,"_114":339,"_116":340,"_118":341,"_122":123,"_124":125,"_128":342,"_130":343,"_132":322},[345],[154],"Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Boka har en systematisk oppbygning og gjennomgår hver enkelt ferdighet og knytter dem til arbeid med fagene. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Selv om ikke alle skolefag er representert, vil de mange didaktiske eksemplene ha overføringsverdi til andre fag. Eksemplene er hentet fra 5.-10. trinn i skolen. Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen. Bidragsyterer: Henning Fjørtoft, Roar Madsen, Eli Munkebye, Monica Nordbakke, Per Overrein, Kjetil Reier Røberg, Tollef Torsnes og Geir Winje.","

Innføring i grunnleggende ferdigheter gir en teoretisk innsikt i hvordan en skal forstå begrepet grunnleggende ferdigheter og konkrete eksempler på hvordan lærere kan integrere arbeid med de fem ferdighetene i sin undervisningspraksis. Boka har en systematisk oppbygning og gjennomgår hver enkelt ferdighet og knytter dem til arbeid med fagene. Det er kapitler med eksempler fra fagene kunst og håndverk, matematikk, naturfag, RLE, samfunnsfag og norsk. Selv om ikke alle skolefag er representert, vil de mange didaktiske eksemplene ha overføringsverdi til andre fag. Eksemplene er hentet fra 5.-10. trinn i skolen.

Boka er skrevet for studenter i grunnskolelærerutdanningen og for lærere i grunnskolen.

Bidragsyterer: Henning Fjørtoft, Roar Madsen, Eli Munkebye, Monica Nordbakke, Per Overrein, Kjetil Reier Røberg, Tollef Torsnes og Geir Winje.

",649,[143],"26dc0f3c-b1f5-491a-ada7-6bf8ab45bc8d",270,"2014-07-03",2014,[210],[344],"Innføring i grunnleggende ferdigheter : praktisk arbeid på fagenes premisser","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning",{"_13":346,"_158":308},"Skovholt, Karianne",{"_59":357,"_61":380},[349],{"_59":350,"_61":351},"9788202809836",{"_180":352,"_63":353,"_65":354,"_67":355,"_69":70,"_71":72,"_73":356,"_75":76,"_77":357,"_79":70,"_80":358,"_82":359,"_84":360,"_86":87,"_88":350,"_89":90,"_91":92,"_93":72,"_94":361,"_96":350,"_97":362,"_99":100,"_101":363,"_103":72,"_104":364,"_108":109,"_110":195,"_112":196,"_114":365,"_116":366,"_118":367,"_120":368,"_122":123,"_124":125,"_126":369,"_128":370,"_130":371,"_132":296},[222],[378],[154],[375],[144,145,211,212],"9788202803629",509,"Hvordan engasjere elever i matematisk tenkning? Hvordan få til utforsking og problemløsing i matematikkundervisningen? Hva er egentlig en rik oppgave i matematikk? Disse og andre spørsmål knyttet til matematikkundervisning med vekt på utforsking, forståelse og samarbeid søker forfatteren å svare på i denne boka. Forfatteren forklarer viktige begreper knyttet til utforskende matematikkundervisning og viser hvordan vi kan lage undervisningsopplegg med vekt på elevaktivitet. Hun presenterer også åtte konkrete undervisningsopplegg, som kan bidra til en mer spørrende holdning i matematikkundervisningen.","

Hvordan engasjere elever i matematisk tenkning? Hvordan få til utforsking og problemløsing i matematikkundervisningen? Hva er egentlig en rik oppgave i matematikk?

Disse og andre spørsmål knyttet til matematikkundervisning med vekt på utforsking, forståelse og samarbeid søker forfatteren å svare på i denne boka. Forfatteren forklarer viktige begreper knyttet til utforskende matematikkundervisning og viser hvordan vi kan lage undervisningsopplegg med vekt på elevaktivitet. Hun presenterer også åtte konkrete undervisningsopplegg, som kan bidra til en mer spørrende holdning i matematikkundervisningen.

",269,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","10ff79b9-f472-49e6-9342-64a49f8bd1bb","2023-07-07",2023,[210],[373],[136],[297,207,372],"Tenk det! : utforsking, forståelse og samarbeid - elever som tenker sjæl i matematikk","Læremidler: matematikk og tallforståelse",{"_138":139,"_140":374},226,{"_96":376,"_13":377},"735095","Karlsen, Lisbet",{"_13":379,"_158":159},"Søbstad, Roy",{"_63":381,"_65":382,"_67":383,"_69":72,"_71":72,"_79":70,"_82":384,"_84":385,"_88":357,"_89":189,"_93":72,"_94":386,"_96":357,"_97":387,"_99":166,"_101":388,"_103":72,"_104":364,"_106":389,"_108":167,"_110":195,"_112":196,"_114":390,"_116":366,"_118":391,"_122":123,"_124":125,"_126":392,"_128":393,"_130":371,"_132":322},[395],[154],[394],"Hvordan kan vi engasjere elever i matematisk tenkning? Hvordan får vi til å jobbe med utforsking og problemløsing i matematikkundervisningen? Disse og andre spørsmål knyttet til utforsking, forståelse og samarbeid i matematikkundervisningen belyses i denne boka. Forfatteren forklarer viktige begreper knyttet til utforskende matematikkundervisning og viser hvordan vi kan lage undervisningsopplegg med vekt på elevaktivitet. Hun presenterer åtte konkrete opplegg som kan bidra til en mer spørrende holdning i matematikkundervisningen. Det legges vekt på at elever skal tenke sjæl når de jobber med matematikk. Denne reviderte utgaven er utvidet med undervisningsopplegg for barnetrinnet. Nytt er også forfatterens konkretisering av Peter Liljedahls ideer om «tenkende klasserom» og arbeid med vertikale tavler. Boka bygger på vitenskapelig teori om matematikkundervisning, og alle undervisningsoppleggene og teorien er knyttet til den nyeste læreplanen, LK20. Målgrupper for boka er studenter i grunnskolelærerutdanningen 1–7 og 5–10 og lærere i grunnskolen.","

Hvordan kan vi engasjere elever i matematisk tenkning?
Hvordan får vi til å jobbe med utforsking og problemløsing i matematikkundervisningen?
Disse og andre spørsmål knyttet til utforsking, forståelse og samarbeid i matematikkundervisningen belyses i denne boka. Forfatteren forklarer viktige begreper knyttet til utforskende matematikkundervisning og viser hvordan vi kan lage undervisningsopplegg med vekt på elevaktivitet. Hun presenterer åtte konkrete opplegg som kan bidra til en mer spørrende holdning i matematikkundervisningen. Det legges vekt på at elever skal tenke sjæl når de jobber med matematikk.
Denne reviderte utgaven er utvidet med undervisningsopplegg for barnetrinnet. Nytt er også forfatterens konkretisering av Peter Liljedahls ideer om «tenkende klasserom» og arbeid med vertikale tavler. Boka bygger på vitenskapelig teori om matematikkundervisning, og alle undervisningsoppleggene og teorien er knyttet til den nyeste læreplanen, LK20.
Målgrupper for boka er studenter i grunnskolelærerutdanningen 1–7 og 5–10 og lærere i grunnskolen.

",409,[143],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023",129,"2023-08-01",[210],[136],[297,207,372],{"_96":376,"_13":377},{"_13":379,"_158":159},{"_59":405,"_61":440},[398],{"_59":399,"_61":400},"9788202758219",{"_63":401,"_65":402,"_67":403,"_69":70,"_71":72,"_73":404,"_75":76,"_77":405,"_79":70,"_80":406,"_82":407,"_84":408,"_86":87,"_88":399,"_89":90,"_91":409,"_93":72,"_94":410,"_96":399,"_97":411,"_99":100,"_101":412,"_103":72,"_104":413,"_106":414,"_108":109,"_110":195,"_112":196,"_114":415,"_116":289,"_118":416,"_120":417,"_122":123,"_291":418,"_124":201,"_126":419,"_128":420,"_130":421,"_132":133},[436,437],[154,155],[427,428,429],[144,145,211,212],"9788202491888",1249,"QED Matematikk for grunnskolelærerutdanningen 1–7 bind 1 dekker pensumbehovet til de første 30 studiepoengene i matematikk rettet mot undervisning på 1.–7. trinn. Boka viser hvordan ulike deler av matematikken og teorier om læring og undervisning henger sammen. Flere temaer i QED tas grundigere opp enn det som har vært vanlig i litteratur for lærerutdanningen, blant annet gjennom visualisering, bevis og argumentasjon. I denne nye utgaven er alle kapitlene grundig gjennomarbeidet, og boka er oppdatert med nyere forskning. Det er også lagt til mange nye oppgaver. Matematikken knyttes opp mot elevens læringsmål, og forfatterne presenterer flere forslag til undervisningsaktiviteter innenfor de ulike temaene. Studentene får også en god innføring i matematikkdelen av læreplanverket Kunnskapsløftet, LK20. Relevante temaer som dybdelæring i matematikk og ikke minst programmering i matematikkundervisningen har også fått sin fortjente plass. QED består av ni kapitler: Tall, Algebra, Geometri og måling, Statistikk og sannsynlighet, Matematisk resonnering, argumentasjon og bevis på barnetrinnet, Programmering i matematikkundervisningen, Helhetlig matematikkundervisning, Språk og didaktiske verktøy og Kunnskapsløftet.","

QED Matematikk for grunnskolelærerutdanningen 1–7 bind 1 dekker pensumbehovet til de første 30 studiepoengene i matematikk rettet mot undervisning på 1.–7. trinn.

Boka viser hvordan ulike deler av matematikken og teorier om læring og undervisning henger sammen. Flere temaer i QED tas grundigere opp enn det som har vært vanlig i litteratur for lærerutdanningen, blant annet gjennom visualisering, bevis og argumentasjon.

I denne nye utgaven er alle kapitlene grundig gjennomarbeidet, og boka er oppdatert med nyere forskning. Det er også lagt til mange nye oppgaver. Matematikken knyttes opp mot elevens læringsmål, og forfatterne presenterer flere forslag til undervisningsaktiviteter innenfor de ulike temaene. Studentene får også en god innføring i matematikkdelen av læreplanverket Kunnskapsløftet, LK20. Relevante temaer som dybdelæring i matematikk og ikke minst programmering i matematikkundervisningen har også fått sin fortjente plass.

QED består av ni kapitler: Tall, Algebra, Geometri og måling, Statistikk og sannsynlighet, Matematisk resonnering, argumentasjon og bevis på barnetrinnet, Programmering i matematikkundervisningen, Helhetlig matematikkundervisning, Språk og didaktiske verktøy og Kunnskapsløftet.

","PDF",769,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022","14b29422-1449-460e-bd0f-9f03ac13b48e",822,"2025-01-17",[210],[425],[422],[136],[297,134],"QED 1-7 : Bind 1 : matematikk for grunnskolelærerutdanningen",{"_96":423,"_13":424},"20140610134713_hege","QED 1-7",{"_138":139,"_140":426},554,{"_96":434,"_13":435},{"_96":432,"_13":433},{"_96":430,"_13":431},"707875","Gustavsen, Trond Stølen","662972","Rinvold, Reinert","683828","Hinna, Kristin",{"_13":439,"_158":308},{"_13":438,"_158":308},"Sundtjønn, Trude","Hinna, Kristin Ran Choi",{"_63":441,"_65":442,"_67":443,"_69":72,"_71":72,"_79":70,"_82":407,"_84":408,"_88":405,"_89":189,"_93":72,"_94":444,"_96":405,"_97":445,"_99":166,"_101":446,"_103":72,"_104":413,"_106":414,"_108":447,"_110":195,"_112":196,"_114":448,"_116":449,"_118":450,"_122":123,"_291":451,"_124":125,"_126":452,"_128":453,"_130":421,"_132":134},[459,460],[154,155],[456,457,458],1149,[143],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","BL","2022-04-06",2022,[455],[454],[136],[297,134],{"_96":423,"_13":424},"Cappelen Damm",{"_96":434,"_13":435},{"_96":432,"_13":433},{"_96":430,"_13":431},{"_13":439,"_158":308},{"_13":438,"_158":308},{"_59":462,"_61":463},"9788290898477",{"_63":464,"_65":465,"_67":466,"_69":72,"_71":72,"_79":72,"_82":467,"_88":462,"_89":189,"_93":72,"_94":468,"_96":462,"_97":469,"_99":166,"_103":72,"_104":470,"_106":471,"_108":472,"_110":473,"_112":474,"_114":475,"_116":476,"_118":477,"_122":123,"_124":478,"_128":479,"_130":480,"_132":322},[485],[154,155],[482],"Boka brukes ved de fleste lærerhøgskoler i Norge og Sverige. Den vektlegger læring gjennom språket. Det gis en rekke eksempler på hvordan lærerne kan oppdage barns matematiske språkbruk og utvikle denne videre. Fremstillingen som bygger på språkteori vektlegger at barna skal få sjøltillit ved at læreren synliggjør deres kunnskaper. Teorien bygger videre på at matematikkvansker i skolen ofte skyldes en konflikt mellom elevenes matematiske uttrykksmåter og skolens fremstillingsmåte. Det er altså ikke slik at matematikkvansker alltid skyldes mangelfulle begreper hos barna.",545,[143],"869ab5c4-e30e-424c-8059-e1cfbfc0b288",213,"BB","Vigmostad & Bjørke AS - Bladkompaniet","0522","2008-10-15",2008,[481],"40",[344,134],"Begynneropplæringen : fagdidaktikk for barnetrinnets matematikkundervisning","Caspar forlag",{"_96":483,"_13":484},"25608","Høines, Marit Johnsen-",{"_13":486,"_158":159},"Steffensen, John",{"_59":496,"_61":529},[489],{"_59":490,"_61":491},"9788205564749",{"_180":492,"_65":493,"_67":494,"_69":70,"_71":72,"_73":495,"_75":76,"_77":496,"_79":70,"_80":497,"_82":498,"_84":499,"_86":87,"_88":490,"_89":189,"_91":92,"_93":72,"_94":500,"_96":490,"_97":501,"_99":100,"_101":502,"_103":72,"_104":503,"_106":504,"_108":109,"_110":505,"_112":506,"_114":507,"_116":366,"_118":508,"_120":509,"_122":123,"_291":510,"_124":201,"_126":511,"_128":512,"_130":513,"_132":296},[528],[154],[522,523],[520,521],"9788205564732",939,"Serien har en bred tilnærming til faget, der elevers tenkning og argumentasjon står sentralt. Forfatterne legger vekt på kommunikasjon i matematikk, og de gir mange forslag til hvordan gode samtaler kan initieres og hvordan lærere kan utfordre elevenes matematiske tenkning. De gir også ideer til hvordan læreren kan skape et trygt og produktivt klassemiljø der alle elever kan lykkes. Tall og tanke-serien inneholder mange rike oppgaver som engasjerer elevene i resonnering om og utforsking av sentrale matematiske ideer, med eksempler på elevarbeider som viser elevenes løsningsmetoder og strategier. Bøkene beskriver aktiviteter som stimulerer elevenes interesse og viser matematikkens relevans i deres dagligliv. Til denne tredje utgaven av Tall og tanke 1 er det gjort en lang rekke større og mindre endringer. Flere av kapitlene har fått en ny struktur, og enkelte deler er supplert og endret ut fra ny forskning. I tråd med læreplanen LK20 er fagets kjerneelementer framhevet.","

Serien har en bred tilnærming til faget, der elevers tenkning og argumentasjon står sentralt. Forfatterne legger vekt på kommunikasjon i matematikk, og de gir mange forslag til hvordan gode samtaler kan initieres og hvordan lærere kan utfordre elevenes matematiske tenkning. De gir også ideer til hvordan læreren kan skape et trygt og produktivt klassemiljø der alle elever kan lykkes. Tall og tanke-serien inneholder mange rike oppgaver som engasjerer elevene i resonnering om og utforsking av sentrale matematiske ideer, med eksempler på elevarbeider som viser elevenes løsningsmetoder og strategier. Bøkene beskriver aktiviteter som stimulerer elevenes interesse og viser matematikkens relevans i deres dagligliv.

Til denne tredje utgaven av Tall og tanke 1 er det gjort en lang rekke større og mindre endringer. Flere av kapitlene har fått en ny struktur, og enkelte deler er supplert og endret ut fra ny forskning. I tråd med læreplanen LK20 er fagets kjerneelementer framhevet.

",585,[143],"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2023","355ee359-e386-4c84-92ad-66695475bf4f",437,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2023-08-25",[519],[517],[514],[136],[207,372],"Tall og tanke 1 : matematikkundervisning på barnetrinnet",{"_96":515,"_13":516},"20170830110325517","Tall og tanke",{"_138":139,"_140":518},394,"Gyldendal","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_96":526,"_13":527},{"_96":524,"_13":525},"688923","Alseth, Bjørnar","671968","Solem, Ida Heiberg","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_65":530,"_67":531,"_69":72,"_71":72,"_79":70,"_82":498,"_84":499,"_88":496,"_89":229,"_93":72,"_94":532,"_96":496,"_97":533,"_99":166,"_101":534,"_103":72,"_104":503,"_106":504,"_108":167,"_110":505,"_112":506,"_114":535,"_116":366,"_118":536,"_122":123,"_291":537,"_124":125,"_126":538,"_128":539,"_130":513,"_132":322},[154],[541,542],839,[143],"1. utgave 2010","2023-08-24",[519],[540],[136],[207,372],{"_96":515,"_13":516},{"_96":526,"_13":527},{"_96":524,"_13":525},{"_59":551,"_61":582},[545],{"_59":546,"_61":547},"9788215033150",{"_65":548,"_67":549,"_69":70,"_71":70,"_73":550,"_75":76,"_77":551,"_79":70,"_80":552,"_82":553,"_84":554,"_86":87,"_88":546,"_89":90,"_91":409,"_93":72,"_94":555,"_96":546,"_97":556,"_99":100,"_101":557,"_103":72,"_104":558,"_106":559,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":560,"_116":561,"_118":562,"_120":563,"_122":123,"_291":564,"_124":201,"_126":565,"_128":566,"_130":567,"_132":133},[154,155],[573,574,575],[144,145,146,147],"9788215028941",749,"«Matematikk for lærere» er et populært, gjennomprøvd og gjennomarbeidet læreverk. De to bindene dekker alle de sentrale emnene for matematikk i grunnutdanningen. «Matematikk for lærere» er tilpasset grunnskolelærerutdanningens trinn 1-7, men kan også brukes for trinn 5-10. I bind 1 får leseren en grundig innføring i emnene tall og tallregning, algebra og funksjoner, både matematikkfaglig og med sikte på undervisning. Boka tar for seg problemstillinger rundt det å undervise i matematikk. Emnene geometri, kombinatorikk, sannsynlighet og statistikk behandles i «Matematikk for lærere 2», 6. utgave. Denne sjette utgaven er grundig gjennomgått og oppdatert. Flere oppgaver er lagt til, blant annet eksamensoppgaver til hvert tema. Bøkene foreligger nå for første gang i farger, med en mer moderne layout. «Matematikk for lærere» legger til rette for at faglig og didaktisk innsikt utvikles sammen. Verket danner et solid grunnlag for studenter som vil bli gode matematikklærere og styrke matematikkunnskapene i grunnskolen. Forfatterne er Per Arne Birkeland, Trygve Breiteig og Rolf Venheim, alle med lang undervisningserfaring fra Universitetet i Agder.","«Matematikk for lærere» er et populært, gjennomprøvd og gjennomarbeidet læreverk. De to bindene dekker alle de sentrale emnene for matematikk i grunnutdanningen.
«Matematikk for lærere» er tilpasset grunnskolelærerutdanningens trinn 1-7, men kan også brukes for trinn 5-10. I bind 1 får leseren en grundig innføring i emnene tall og tallregning, algebra og funksjoner, både matematikkfaglig og med sikte på undervisning. Boka tar for seg problemstillinger rundt det å undervise i matematikk.

Emnene geometri, kombinatorikk, sannsynlighet og statistikk behandles i «Matematikk for lærere 2», 6. utgave.

Denne sjette utgaven er grundig gjennomgått og oppdatert. Flere oppgaver er lagt til, blant annet eksamensoppgaver til hvert tema. Bøkene foreligger nå for første gang i farger, med en mer moderne layout.

«Matematikk for lærere» legger til rette for at faglig og didaktisk innsikt utvikles sammen. Verket danner et solid grunnlag for studenter som vil bli gode matematikklærere og styrke matematikkunnskapene i grunnskolen.

Forfatterne er Per Arne Birkeland, Trygve Breiteig og Rolf Venheim, alle med lang undervisningserfaring fra Universitetet i Agder.",529,[143],"1. e-bokutgave tilsvarer 6. trykte utgave 2018","d2927f31-e8e1-4c0a-b8f3-a153e7f6f1d3",388,"2019-08-21",2019,[142],[571],[568],[136],[134,207],"Matematikk for lærere 1",{"_96":569,"_13":570},"20060110094623_liv","Matematikk for lærere",{"_138":139,"_140":572},316,{"_96":580,"_13":581},{"_96":578,"_13":579},{"_96":576,"_13":577},"45571","Venheim, Rolf","706813","Birkeland, Per Arne","14305","Breiteig, Trygve",{"_65":583,"_67":584,"_69":72,"_71":72,"_79":70,"_82":553,"_84":585,"_88":551,"_89":139,"_93":72,"_94":335,"_96":551,"_97":586,"_99":166,"_101":587,"_103":72,"_104":558,"_106":559,"_108":167,"_110":111,"_112":113,"_114":588,"_116":169,"_118":589,"_122":123,"_291":590,"_124":125,"_126":591,"_128":592,"_130":567,"_132":134},[154,155],[594,595,596],"«Matematikk for lærere» er et populært, gjennomprøvd og gjennomarbeidet læreverk. De to bindene dekker alle de sentrale emnene for matematikk i grunnutdanningen.

«Matematikk for lærere» er tilpasset grunnskolelærerutdanningens trinn 1-7, men kan også brukes for trinn 5-10. I bind 1 får leseren en grundig innføring i emnene tall og tallregning, algebra og funksjoner, både matematikkfaglig og med sikte på undervisning. Boka tar for seg problemstillinger rundt det å undervise i matematikk.

Emnene geometri, kombinatorikk, sannsynlighet og statistikk behandles i «Matematikk for lærere 2», 6. utgave.

Denne sjette utgaven er grundig gjennomgått og oppdatert. Flere oppgaver er lagt til, blant annet eksamensoppgaver til hvert tema. Bøkene foreligger nå for første gang i farger, med en mer moderne layout.

«Matematikk for lærere» legger til rette for at faglig og didaktisk innsikt utvikles sammen. Verket danner et solid grunnlag for studenter som vil bli gode matematikklærere og styrke matematikkunnskapene i grunnskolen.

Forfatterne er Per Arne Birkeland, Trygve Breiteig og Rolf Venheim, alle med lang undervisningserfaring fra Universitetet i Agder.",[143],"6. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2018-01-09",[142],[593],[136],[134,207],{"_96":569,"_13":570},{"_96":580,"_13":581},{"_96":578,"_13":579},{"_96":576,"_13":577},{"_59":607,"_61":639},[599],{"_59":600,"_61":601},"9788205591813",{"_180":602,"_63":603,"_65":604,"_67":605,"_69":70,"_71":72,"_73":606,"_75":76,"_77":607,"_79":70,"_80":608,"_82":609,"_84":610,"_86":87,"_88":600,"_89":189,"_91":92,"_93":72,"_94":611,"_96":600,"_97":612,"_99":100,"_101":613,"_103":72,"_104":614,"_108":109,"_110":505,"_112":506,"_114":615,"_116":366,"_118":616,"_120":617,"_122":123,"_291":618,"_124":201,"_126":619,"_128":620,"_130":621,"_132":296},[528],[633,634,635],[154,155],[625,626,627,628],[520,521],"9788205525122",989,"Boka har en bred tilnærming til faget, der elevers tenkning og argumentasjon står sentralt. Forfatterne legger vekt på kommunikasjon i matematikk, og de gir mange forslag til hvordan gode samtaler kan initieres og hvordan lærere kan utfordre elevenes matematiske tenkning. Boka inneholder mange rike oppgaver som engasjerer elevene i resonnering om og utforsking av sentrale matematiske ideer, med eksempler på elevarbeider som viser elevenes løsningsmetoder og strategier. Kapitlene i Tall og tanke 2 komplementerer Tall og tanke 1, dels ved å videreføre temaene og dels ved å belyse andre sider av temaene. De to bøkene vil dermed fungere godt sammen uansett hvilket trinn i barneskolen man underviser på. I boka er det lagt inn henvisninger til Tall og tanke aktivitetsbok, som gjør det enkelt å finne flere relevante aktiviteter. Til denne andre utgaven av Tall og tanke 2 er det gjort en lang rekke større og mindre endringer. Flere av kapitlene har fått en ny struktur, og enkelte deler er supplert og endret ut fra ny forskning. I tråd med læreplanen LK20 er fagets kjerneelementer og programmering framhevet.","

Boka har en bred tilnærming til faget, der elevers tenkning og argumentasjon står sentralt. Forfatterne legger vekt på kommunikasjon i matematikk, og de gir mange forslag til hvordan gode samtaler kan initieres og hvordan lærere kan utfordre elevenes matematiske tenkning. Boka inneholder mange rike oppgaver som engasjerer elevene i resonnering om og utforsking av sentrale matematiske ideer, med eksempler på elevarbeider som viser elevenes løsningsmetoder og strategier.

Kapitlene i Tall og tanke 2 komplementerer Tall og tanke 1, dels ved å videreføre temaene og dels ved å belyse andre sider av temaene. De to bøkene vil dermed fungere godt sammen uansett hvilket trinn i barneskolen man underviser på. I boka er det lagt inn henvisninger til Tall og tanke aktivitetsbok, som gjør det enkelt å finne flere relevante aktiviteter.

Til denne andre utgaven av Tall og tanke 2 er det gjort en lang rekke større og mindre endringer. Flere av kapitlene har fått en ny struktur, og enkelte deler er supplert og endret ut fra ny forskning. I tråd med læreplanen LK20 er fagets kjerneelementer og programmering framhevet.

",625,[143],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","db295a7c-dc8f-4ab9-9f3c-bbce1c99e9f6","2023-07-19",[519],[623],[622],[136],[207,372,134],"Tall og tanke 2 : matematikkundervisning på barnetrinnet",{"_96":515,"_13":516},{"_138":139,"_140":624},412,{"_96":526,"_13":527},{"_96":524,"_13":525},{"_96":631,"_13":632},{"_96":629,"_13":630},"725286","Smestad, Bjørn","719653","Eriksen, Elisabeta",{"_13":638,"_158":159},{"_13":637,"_158":159},{"_13":636,"_158":159},"Paiam, Víctor","Vetlesen, Eivind","Ødegaard, Erik",{"_63":640,"_65":641,"_67":642,"_69":72,"_71":72,"_79":70,"_82":609,"_84":610,"_88":607,"_89":189,"_93":72,"_94":643,"_96":607,"_97":644,"_99":166,"_101":645,"_103":72,"_104":614,"_106":646,"_108":167,"_110":505,"_112":506,"_114":647,"_116":366,"_118":648,"_122":123,"_291":649,"_124":125,"_126":650,"_128":651,"_130":621,"_132":322},[657,658,659],[154,155],[653,654,655,656],889,[143],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2023",523,"2023-07-25",[519],[652],[136],[207,372,134],{"_96":515,"_13":516},{"_96":526,"_13":527},{"_96":524,"_13":525},{"_96":631,"_13":632},{"_96":629,"_13":630},{"_13":638,"_158":159},{"_13":637,"_158":159},{"_13":636,"_158":159},{"_59":661,"_61":662,"_246":247},"9788247160459",{"_67":663,"_69":72,"_82":664,"_88":661,"_96":661,"_250":665,"_116":666,"_118":667,"_130":668},[671,672,673,674],"En håndbok for lærere i grunnskolen (1.–10. trinn) som gir kartleggingstester og veiledning om vanlige misoppfatninger og misforståelser innen tall og tallforståelse. Boken bygger på forskning og erfaring og skal hjelpe lærere med å identifisere elevers styrker og utfordringer, planlegge undervisning og gjennomføre elevintervjuer. Den inneholder tester, forklaringer på hvorfor misoppfatninger oppstår, samt forslag til tiltak og aktiviteter for å styrke elevers tallforståelse.",[670],2007,[669],"Alle teller! : håndbok for lærere som underviser i matematikk i grunnskolen : kartleggingstester og veiledning om misoppfatninger og misforståelser på området: tall og tallforståelse","Matematikksentret, [Trondheim]","no",{"_96":-5,"_13":678},{"_96":-5,"_13":677},{"_96":-5,"_13":676},{"_96":-5,"_13":675},"Nasjonalt senter for matematikk i opplæringen","Ingvill Merete Stedøy-Johansen","May Renate Settemsdal","Alistair McIntosh",{"_59":185,"_61":696},[681],{"_59":178,"_61":682},{"_180":683,"_65":684,"_67":685,"_69":70,"_71":70,"_73":686,"_75":76,"_77":185,"_79":70,"_80":186,"_82":187,"_84":188,"_86":87,"_88":178,"_89":189,"_91":92,"_93":72,"_94":190,"_96":178,"_97":687,"_99":100,"_101":192,"_103":72,"_104":193,"_106":194,"_108":109,"_110":195,"_112":196,"_114":197,"_116":198,"_118":688,"_120":689,"_122":123,"_124":201,"_126":690,"_128":691,"_130":204,"_132":205},[222],[154,155],[693,694,695],[144,145,211,212],[143],[210],[692],[136],[206,207,134],{"_138":139,"_140":209},{"_96":220,"_13":221},{"_96":218,"_13":219},{"_96":216,"_13":217},{"_65":697,"_67":698,"_69":72,"_71":72,"_79":70,"_82":187,"_84":699,"_88":185,"_89":700,"_93":72,"_94":230,"_96":185,"_97":701,"_99":166,"_101":702,"_103":72,"_104":193,"_106":194,"_108":167,"_110":195,"_112":196,"_114":703,"_116":198,"_118":704,"_122":123,"_124":125,"_126":705,"_128":706,"_130":204,"_132":206},[154,155],[707,708,709],"

",4,[143],"4. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2024","2024-07-03",[210],[136],[206,207,134],{"_96":220,"_13":221},{"_96":218,"_13":219},{"_96":216,"_13":217},{"_59":711,"_61":712,"_246":247},"9788205530928",{"_67":713,"_69":72,"_82":714,"_88":711,"_96":711,"_250":715,"_116":716,"_118":717,"_130":718},[720,721,722],"Boka gir lærere og lærerstudenter inspirasjon til å legge til rette for et utforskende matematikkfag på 1.–7. trinn. Den inneholder mange aktiviteter som egner seg for både egen arbeid og utprøving i klasserommet, med vekt på resonnering, argumentasjon og valg av representasjonsformer. Aktivitetene bygger på internasjonal forskning og praktiske erfaringer fra norske klasserom, og boka er rettet mot videre- og etterutdanning samt lærere som ønsker nye ideer.",[256],2021,[719],"Tall og tanke aktivitetsbok - utforsking og argumentasjon","Gyldendal Norsk Forlag",{"_96":-5,"_13":725},{"_96":-5,"_13":724},{"_96":-5,"_13":723},"Bjørn Smestad","Elisabeta Eriksen","Ida Heiberg Solem",{"_59":727,"_61":728},"9788299474290",{"_65":729,"_67":730,"_69":72,"_71":72,"_79":72,"_82":731,"_88":727,"_89":189,"_93":72,"_94":732,"_96":727,"_97":733,"_99":166,"_103":72,"_104":734,"_106":735,"_108":472,"_110":736,"_112":737,"_114":738,"_116":739,"_118":740,"_122":123,"_291":741,"_124":125,"_742":743,"_128":744,"_130":745,"_132":322},[154],[751],"Ressurshefte til grunnboka Strategier, strategiobservasjon og strategiopplæring. Ressursene i boka brukes til å teste elever i hvilke strategier de bruker og er med å kartlegge om elever er i ferd med å utvikle matematikkvansker.",398,[143],"a18b6cdd-f382-4d51-9279-b254caa408f2",80,"Læreboka Forlag","3128","2013-07-12",2013,[750],[747],"thema_interest_no",[746],[344],"Strategier, strategiobservasjon og strategiopplæring : med fokus på elever med matematikkvansker","Personer med lærevansker",{"_96":748,"_13":749},"20120911103742_maiken","Strategier, strategiobservasjon og strategiopplæring","Læreboka forlag",{"_96":752,"_13":753},"35999","Ostad, Snorre A.",{"_59":755,"_61":756,"_246":247},"9788232100866",{"_67":757,"_69":72,"_82":758,"_88":755,"_96":755,"_250":759,"_116":739,"_118":760,"_130":761},[763,764,765,766],"Sammendrag av artiklene fra konferansen FoU i praksis (23.–24. april 2012) om praksisretta forskning og utviklingsarbeid i lærerutdanning. Boken er et redigert konferanseproceedings som samler korte artikler og sammendrag fra presentasjoner ved konferansen, med fokus på praksisnær forskning i barnehage- og skolefeltet. Utgivelsen gir et tverrsnitt av temaer og funn som ble presentert på konferansen og er ment som en ressurs for lærerutdannere og praktikere.",[670],[762],"FoU i praksis 2012: Sammendrag av artiklene fra konferanse om praksisretta FoU i lærerutdanning","Akademika Forlag",{"_96":-5,"_13":770},{"_96":-5,"_13":769},{"_96":-5,"_13":768},{"_96":-5,"_13":767},"Trond Solhaug","Anne Beate Reinertsen","Bente Bolme Moen","Ingar Pareliussen",{"_11":772,"_773":774,"_13":775},"usn","shortName","USN","Universitetet i Sørøst-Norge","currentUser",{"_789":72,"_790":791,"_792":793,"_794":72,"_795":72,"_796":72,"_797":72,"_798":72,"_799":-5,"_800":801,"_802":803},"ENV",{"_781":782,"_783":784,"_785":786,"_787":788},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_96":14,"_804":14,"_805":14,"_806":807,"_808":809,"_810":-7,"_811":812,"_813":814,"_815":816,"_817":818,"_819":820,"_821":822,"_823":824,"_825":-7,"_826":-7,"_827":-7,"_828":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_829":72,"_830":72,"_831":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]