[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_825":826,"_827":828,"_829":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","usn-mp-bev4600-endringsledelse-og-veiledning-2026-host","name","Endringsledelse og veiledning","code","MP-BEV4600","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[824],"programmes",[815],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_56":772,"_58":773},{"_56":743},{"_56":693,"_58":694},{"_56":630,"_58":631},{"_56":588,"_58":589},{"_56":567},{"_56":551},{"_56":499,"_58":500},{"_56":476},{"_56":434,"_58":435},{"_56":417},{"_56":380,"_58":381},{"_56":334,"_58":335},{"_56":317},{"_56":291},{"_56":271},{"_56":221,"_58":222},{"_56":156,"_58":157},{"_56":57,"_58":59},"original",{"_61":135,"_63":136},"alternativeAllvitOptions",[60],{"_61":62,"_63":64},"isbn","9788202885519","metadata",{"_65":66,"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":74,"_75":76,"_77":74,"_78":79,"_80":81,"_82":83,"_84":62,"_85":86,"_87":72,"_88":62,"_89":90,"_91":92,"_93":72,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":36,"_107":108,"_109":110,"_111":112,"_113":114,"_115":116,"_117":118},"accessibility_features",[134],"actors",[124,125,126,127],"allvit_subjects",[123],"available",true,"available_for_ai",false,"available_text","I salg","bundle_available","description","Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning utvider det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet innen profesjonsveiledning i barnehage, skole og høyere utdanning. I denne vitenskapelige antologien undersøker forskerne ulike veiledningspraksiser og løfter fram vitenskapelige innganger, forskningstilnærminger, og etiske perspektiver. Forfatterne gir innspill til økt teoretisk dybdekunnskap innen ulike veiledningsfaglige tematikker. Forskningen som presenteres i boken bidrar med nye perspektiver og forståelser av profesjonsveiledning som tidligere i liten grad har vært belyst veiledningsfaglig. Antologien henvender seg i hovedsak til lærerprofesjonene, men vil også kunne gi teoretiske innspill og praktiske eksempler til økt innsikt i, og kvalitetsutvikling av, veiledning mer generelt. Boken er aktuell for bruk i ph.d. -studier, for masterstudenter og for veiledningsstudenter. Den tilbyr ny kunnskap som kan anvendes av ledere, praksislærere og veiledere i skole og barnehage. Vitenskapelige ansatte, veilederutdannere og studenter også i andre profesjoner og veilederutdanninger vil ha utbytte av kunnskapen denne antologien presenterer. ","description_rich","

Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning utvider det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet innen profesjonsveiledning i barnehage, skole og høyere utdanning.

I denne vitenskapelige antologien undersøker forskerne ulike veiledningspraksiser og løfter fram vitenskapelige innganger, forskningstilnærminger, og etiske perspektiver. Forfatterne gir innspill til økt teoretisk dybdekunnskap innen ulike veiledningsfaglige tematikker. Forskningen som presenteres i boken bidrar med nye perspektiver og forståelser av profesjonsveiledning som tidligere i liten grad har vært belyst veiledningsfaglig.

Antologien henvender seg i hovedsak til lærerprofesjonene, men vil også kunne gi teoretiske innspill og praktiske eksempler til økt innsikt i, og kvalitetsutvikling av, veiledning mer generelt.

Boken er aktuell for bruk i ph.d. -studier, for masterstudenter og for veiledningsstudenter. Den tilbyr ny kunnskap som kan anvendes av ledere, praksislærere og veiledere i skole og barnehage. Vitenskapelige ansatte, veilederutdannere og studenter også i andre profesjoner og veilederutdanninger vil ha utbytte av kunnskapen denne antologien presenterer. 

","drm","NoDRM","ean","format","EPUB","free_book","id","languages_no",[122],"medium","DIGITAL","open_access","original_work_id","93a998a7-6b8f-4c88-9047-44b5f233c8b5","pages",245,"product_form","ED","product_owner","Cappelen Damm AS","product_owner_id","0008","publication_date","2026-02-26","published_year","publishers",[121],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_subject_no",[119,120],"title","Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Lærerutdanning","Cappelen Damm akademisk","Bokmål","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":133,"_129":130},{"_13":132,"_129":130},{"_13":131,"_129":130},{"_13":128,"_129":130},"Opdal, Lars","role","Redaktør","Krogen, Tine Dahlskås","Bjerkholt, Eva","Moxnes, Anna Rigmor","WCAG v2.1","9788202882709",{"_67":137,"_69":138,"_71":74,"_73":74,"_77":74,"_78":139,"_80":140,"_84":135,"_87":74,"_141":142,"_88":135,"_89":143,"_91":144,"_93":74,"_94":95,"_96":97,"_98":145,"_100":101,"_102":103,"_104":146,"_106":147,"_107":148,"_109":110,"_111":149,"_113":150,"_115":116,"_117":151},[152,153,154,155],[123],"Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning utvider det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet innen profesjonsveiledning i barnehage, skole og høyere utdanning. I denne vitenskapelige antologien undersøker forskerne ulike veiledningspraksiser og løfter fram vitenskapelige innganger, forskningstilnærminger, og etiske perspektiver. Forfatterne gir innspill til økt teoretisk dybdekunnskap innen ulike veiledningsfaglige tematikker. Forskningen som presenteres i boken bidrar med nye perspektiver og forståelser av profesjonsveiledning som tidligere i liten grad har vært belyst veiledningsfaglig. Antologien henvender seg i hovedsak til lærerprofesjonene, men vil også kunne gi teoretiske innspill og praktiske eksempler til økt innsikt i, og kvalitetsutvikling av, veiledning mer generelt. Boken er aktuell for bruk i ph.d.-studier, for masterstudenter og for veiledningsstudenter. Den tilbyr ny kunnskap som kan anvendes av ledere, praksislærere og veiledere i skole og barnehage. Vitenskapelige ansatte, veilederutdannere og studenter også i andre profesjoner og veilederutdanninger vil ha utbytte av kunnskapen denne antologien presenterer. ","

Veiledningspraksis, kollektive læringsprosesser og veilederutdanning utvider det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet innen profesjonsveiledning i barnehage, skole og høyere utdanning.

Boken er aktuell for bruk i ph.d.-studier, for masterstudenter og for veiledningsstudenter. Den tilbyr ny kunnskap som kan anvendes av ledere, praksislærere og veiledere i skole og barnehage. Vitenskapelige ansatte, veilederutdannere og studenter også i andre profesjoner og veilederutdanninger vil ha utbytte av kunnskapen denne antologien presenterer. 

","gross_sales_price",349,[122],"PHYSICAL","BC","2025-10-17",2025,[121],"23",[119,120],"Generell pedagogikk",{"_13":133,"_129":130},{"_13":132,"_129":130},{"_13":131,"_129":130},{"_13":128,"_129":130},{"_61":167,"_63":206},[158],{"_61":159,"_63":160},"9788202628017",{"_69":161,"_162":163,"_71":72,"_73":72,"_164":165,"_75":76,"_166":167,"_77":72,"_168":169,"_78":170,"_80":171,"_82":172,"_84":159,"_173":174,"_85":175,"_87":74,"_141":176,"_88":159,"_89":177,"_91":92,"_178":179,"_93":74,"_94":180,"_96":181,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":182,"_106":183,"_107":184,"_185":186,"_109":110,"_111":112,"_187":188,"_113":189,"_115":190,"_117":118},[205,123],"authors",[203],"available_for_plans",[199,200,201,202],"based_on_id","9788202482886","bundle_price",599,"Denne boka handler om veiledning som fagfelt og om veiledning som praktisk og teoretisk virksomhet. Hensikten med boka er å inspirere leseren til å studere veiledningsfeltets historiske og teoretiske utvikling. En slik innsikt kan hjelpe oss til å tolke og stille kritiske spørsmål til dagens veiledningslandskap. Profesjonsveiledning gir et teoretisk grunnlag basert på en vitenskapelig og empirisk tilnærming. Den skriver fram et sosiokulturelt Vygotskyinspirert perspektiv på veiledning der veiledning defineres som en dialogisk virksomhet som foregår i en historisk, kulturell og institusjonell sammenheng. Den sammenhengen veiledningen foregår i, er del av og konstituerer veiledningens form og innhold. I boka drøftes formaliserte og mer uformelle veiledningspraksiser, og betydningen av ulike tilnærminger til veiledning der flere kunnskapsformer og perspektiver kommer i spill framheves. Kunnskapsgrunnlaget i denne boka er basert på empiriske studier, historiske og teoretiske perspektiver. Boka er et dypdykk i veiledningsfeltet som har til hensikt å bidra til en undersøkende, forskende og kritisk granskende tilnærming. Den henvender seg til forskere, veilederutdannere og andre som er opptatt av veiledning som teoretisk og analytisk felt. “Kombinasjonen av opprydding, historie og nyorientering gjør boka til et etterlengtet bidrag til norsk litteratur om veiledning.” Karl Øyvind Jordell, Professor ved Institutt for pedagogikk, UiO E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.","

Denne boka handler om veiledning som fagfelt og om veiledning som praktisk og teoretisk virksomhet. Hensikten med boka er å inspirere leseren til å studere veiledningsfeltets historiske og teoretiske utvikling. En slik innsikt kan hjelpe oss til å tolke og stille kritiske spørsmål til dagens veiledningslandskap.

Profesjonsveiledning gir et teoretisk grunnlag basert på en vitenskapelig og empirisk tilnærming. Den skriver fram et sosiokulturelt Vygotskyinspirert perspektiv på veiledning der veiledning defineres som en dialogisk virksomhet som foregår i en historisk, kulturell og institusjonell sammenheng. Den sammenhengen veiledningen foregår i, er del av og konstituerer veiledningens form og innhold. I boka drøftes formaliserte og mer uformelle veiledningspraksiser, og betydningen av ulike tilnærminger til veiledning der flere kunnskapsformer og perspektiver kommer i spill framheves.

Kunnskapsgrunnlaget i denne boka er basert på empiriske studier, historiske og teoretiske perspektiver. Boka er et dypdykk i veiledningsfeltet som har til hensikt å bidra til en undersøkende, forskende og kritisk granskende tilnærming. Den henvender seg til forskere, veilederutdannere og andre som er opptatt av veiledning som teoretisk og analytisk felt.

“Kombinasjonen av opprydding, historie og nyorientering gjør boka til et etterlengtet bidrag til norsk litteratur om veiledning.”
Karl Øyvind Jordell, Professor ved Institutt for pedagogikk, UiO
E-boka tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2017.

","LCP","edition",1,"PDF",309,[122],"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","0191a5e6-716d-4ebc-a1b0-a71f9a80918d",250,"2019-07-04",2019,[121],"rental_options",[194],"thema_edu_no",[193],[191,192,120],"Profesjonsveiledning : fra praktisk virksomhet til teoretisk felt","Student/elevrådgivning og -velferd","Førskoler og barnehager","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_195":196,"_197":198},"duration_months",6,"price",196,"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_88":204,"_13":132},"724090","Barnehagelærerutdanning",{"_69":207,"_162":208,"_71":74,"_73":74,"_77":72,"_78":209,"_80":210,"_84":167,"_173":174,"_87":74,"_141":211,"_88":167,"_89":212,"_91":144,"_178":213,"_93":74,"_94":180,"_96":181,"_98":145,"_100":101,"_102":103,"_104":214,"_106":215,"_107":216,"_109":110,"_111":217,"_187":218,"_113":219,"_115":190,"_117":151},[205,123],[220],"Denne boka handler om veiledning som fagfelt og om veiledning som praktisk og teoretisk virksomhet. Hensikten med boka er å inspirere leseren til å studere veiledningsfeltets historiske og teoretiske utvikling. En slik innsikt kan hjelpe oss til å tolke og stille kritiske spørsmål til dagens veiledningslandskap. Profesjonsveiledning gir et teoretisk grunnlag basert på en vitenskapelig og empirisk tilnærming. Den skriver fram et sosiokulturelt Vygotskyinspirert perspektiv på veiledning der veiledning defineres som en dialogisk virksomhet som foregår i en historisk, kulturell og institusjonell sammenheng. Den sammenhengen veiledningen foregår i, er del av og konstituerer veiledningens form og innhold. I boka drøftes formaliserte og mer uformelle veiledningspraksiser, og betydningen av ulike tilnærminger til veiledning der flere kunnskapsformer og perspektiver kommer i spill framheves. Kunnskapsgrunnlaget i denne boka er basert på empiriske studier, historiske og teoretiske perspektiver. Boka er et dypdykk i veiledningsfeltet som har til hensikt å bidra til en undersøkende, forskende og kritisk granskende tilnærming. Den henvender seg til forskere, veilederutdannere og andre som er opptatt av veiledning som teoretisk og analytisk felt. “Kombinasjonen av opprydding, historie og nyorientering gjør boka til et etterlengtet bidrag til norsk litteratur om veiledning.” Karl Øyvind Jordell, Professor ved Institutt for pedagogikk, UiO","

",499,[122],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2017-05-22",2017,[121],"21",[193],[191,192,120],{"_88":204,"_13":132},{"_61":229,"_63":258},[223],{"_61":224,"_63":225},"9788245057911",{"_69":226,"_162":227,"_71":72,"_73":74,"_164":228,"_75":76,"_166":229,"_77":74,"_78":230,"_82":172,"_84":224,"_173":231,"_85":86,"_87":74,"_141":232,"_88":224,"_89":233,"_91":92,"_178":234,"_93":74,"_94":235,"_96":236,"_98":99,"_100":237,"_102":238,"_104":239,"_106":147,"_107":240,"_109":110,"_111":112,"_187":241,"_113":242,"_115":243,"_117":244},[256,257],[250,251],[249],"9788245051629","Systemisk veiledning i profesjonell praksis gir et bredt grunnlag for veiledningssamtaler innenfor helse- og sosialfeltet og pedagogisk virksomhet. Boka retter oppmerksomheten mot veiledningssamtaler der hensikten er å utforske, utfordre, utvide og utvikle den profesjonelle praksisen. Det dreier seg om samtaler mellom profesjonsutøvere der veilederen har et spesielt ansvar og en definert rolle.\\n\\nTemaer i veiledning er først og fremst arbeid med klienter, pasienter, elever, barn eller foresatte og pårørende. Veiledningen kan også dreie seg om relasjoner til kollegaer, faget eller organisasjonen man jobber i. Ved hjelp av konkrete eksempler gir boka innspill til veiledningens innhold, prosesser, problemstillinger og metoder. Boka retter seg først og fremst mot veiledning av profesjonsutøvere i grupper, men kan også bidra i individuell veiledning, i arbeid med personalgrupper og i veiledning av studenter i praksis.\\n\\nÅ lytte og å stille gode spørsmål har en sentral plass i veiledning. I denne nye utgaven har derfor disse temaene fått egne kapitler. Det er også kommet til et nytt kapittel om metakommunikasjon som kan ses som en utvidelse av systemisk grunnlagsforståelse.\\n\\nInger Ulleberg er dosent emerita i pedagogikk og lærerutdannet med videreutdanning i spesialpedagogikk og hovedfag i sosialpedagogikk. Hun har i en årrekke arbeidet som lærer i ulike skoleslag, og har de siste årene arbeidet i lærerutdanningen ved OsloMet – storbyuniversitetet.\\n\\nPer Jensen er professor emeritus i familieterapi og utdannet psykiatrisk sykepleier og familieterapeut med doktorgrad fra Tavistock Institute i London. Han har arbeidet i psykisk helsevern, og arbeidet i mange år ved masterutdanningen i familieterapi og systemisk praksis på VID vitenskapelige høgskole i Oslo.\\n\\nForfatterne har gjennom en årrekke praktisert som veiledere, blant annet i helse- og sosialfeltet, i barnehage, skole og i frivillige organisasjoner.",2,390,[122],"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025","05366bbc-6f67-4b0d-be79-fe76a5152d6a",238,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2025-01-08",[248],[193],[245,246,247],"Systemisk veiledning i profesjonell praksis","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Systemisk veiledning","Sosialarbeid","Medisinsk profesjon","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_88":254,"_13":255},{"_88":252,"_13":253},"26474","Jensen, Per","681847","Ulleberg, Inger","Medisin","Samfunnsvitenskap",{"_69":259,"_162":260,"_71":74,"_73":74,"_77":74,"_78":230,"_84":229,"_173":231,"_87":74,"_141":261,"_88":229,"_89":262,"_91":144,"_178":263,"_93":74,"_94":235,"_96":236,"_98":145,"_100":237,"_102":238,"_104":264,"_106":147,"_107":265,"_109":110,"_111":217,"_187":266,"_113":267,"_115":243,"_117":268},[256,257],[269,270],459,[122],"2. trykte utgave tilsvarer 2. e-bokutgave 2025","2025-01-06",[248],[193],[245,246,247],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_88":254,"_13":255},{"_88":252,"_13":253},{"_61":272,"_63":273,"_274":275},"9788202817985",{"_162":276,"_71":74,"_78":277,"_84":272,"_88":272,"_278":279,"_106":280,"_107":281,"_115":282},"source","web",[285,286,287],"Antologien tar for seg hvordan kunnskap, læring og utdanning kan omformes for å håndtere økende kompleksitet, usikkerhet og flerstemmighet. Hvert kapittel presenterer perspektiver og konkrete eksempler fra ulike deler av utdanningsfeltet — fra barnehage til skoleledelse — og viser hvordan undervisning, læring, forskning og ledelse kan møte tvetydighet og spenning. Målet er å fungere som en igangsettende impuls for praksisendring og flerstemmig diskusjon i norsk utdanningsforskning.","languages",[284],2023,[283],"Flerstemmige perspektiver i norsk utdanningsforskning: Spenninger og muligheter","Cappelen Damm Akademisk","nb",{"_88":-5,"_13":290},{"_88":-5,"_13":289},{"_88":-5,"_13":288},"Anne Mette Færøyvik Karlsen","Sissil Lea Heggernes","Ola Buan Øien",{"_61":292,"_63":293},"9788245022605",{"_69":294,"_162":295,"_71":74,"_73":74,"_77":74,"_78":296,"_84":292,"_173":174,"_87":74,"_141":297,"_88":292,"_89":298,"_91":144,"_93":74,"_94":299,"_96":300,"_98":145,"_100":237,"_102":238,"_104":301,"_106":302,"_107":303,"_109":110,"_111":217,"_187":304,"_113":305,"_115":306,"_117":307},[123],[308,309,310],"Barnehagepersonalets kompetanse er avgjørende for utvikling av barnehagens kvalitet. Fra intensjon til handling – Dilemmaer som omdreiningspunkt for kompetansebygging framhever at kompetanse- og kvalitetsutvikling er en kontinuerlig prosess.\\n\\nBoka belyser dilemmaer som kan oppstå, og valg som må tas, i kompetanseutviklingsprosesser. Hensikten med boka er å belyse hvordan dilemma og utfordringer kan identifiseres, fortolkes og håndteres, og hvordan analyser kan skape muligheter for kompetansebygging i hele personalgruppa.\\n\\nDenne boka er aktuell for alle som er opptatt av kompetansebygging i barnehagen, og kan være et godt hjelpemiddel i arbeidet med regional kompetanseutvikling i barnehagesektoren.\\n\\n|\\n\\nForfatterne, Liv Torunn Eik (Universitetet i Sørøst-Norge), Gerd Sylvi Steinnes (Høgskulen i Volda) og Elin Ødegård (Universitetet i Stavanger), er førsteamanuenser i pedagogikk.\\n\\nDe har forsket på barnehagelæreres profesjonskvalifisering og har vært involvert i ulike interaktive forskningsprosjekt innen kvalitetsutvikling i samarbeid med barnehager.\\n\\nForfatterne har lang erfaring fra arbeid som barnehagelærere og med undervisning i barnehagelærerutdanning, veilederutdanning og masterutdanning for barnehagelærere.",439,[122],"61ca990d-c8cb-4692-91d5-7881870b2e5d",180,"2020-05-25",2020,[248],[193],[307],"Fra intensjon til handling i barnehagen : dilemmaer som omdreiningspunkt for kompetansebygging","Barnehagepedagogikk",{"_88":315,"_13":316},{"_88":313,"_13":314},{"_88":311,"_13":312},"713075","Ødegård, Elin","719488","Steinnes, Gerd Sylvi","666026","Eik, Liv Torunn",{"_61":318,"_63":319,"_274":275},"9788215064697",{"_162":320,"_71":74,"_78":321,"_84":318,"_88":318,"_278":322,"_106":323,"_107":324,"_115":325},[328,329,330],"Metodetilnærminger og prosessuelle design i barnehageforskning er en artikkelsamling som presenterer metodologiske perspektiver og prosessuelle forskningsdesign for barnehagefeltet. Boken samler kapitler fra forskningsprogrammet BARNkunne og bidrag fra blant annet Universitetet i Tromsø (UiT) og Høgskulen på Vestlandet, og diskuterer metodeutvikling, samskapende verkstedsmetodikk, langsiktige forskningsdesign og hvordan uforutsigbarhet kan inngå i metodene. Den retter seg mot studenter, lærere i lærerutdanning og forskere som arbeider med barnehageforskning.",[327],2024,[326],"Metodetilnærminger og prosessuelle design i barnehageforskning","Universitetsforlaget","no",{"_88":-5,"_13":333},{"_88":-5,"_13":332},{"_88":-5,"_13":331},"Åsta Birkeland","Jorunn Spord Borgen","Liv Torunn Grindheim",{"_61":344,"_63":368},[336],{"_61":337,"_63":338},"9788202832155",{"_65":339,"_67":340,"_69":341,"_162":342,"_71":72,"_73":72,"_164":343,"_75":76,"_166":344,"_77":72,"_168":345,"_78":346,"_80":347,"_82":172,"_84":337,"_173":174,"_85":86,"_87":74,"_141":348,"_88":337,"_89":349,"_91":92,"_178":350,"_93":74,"_94":351,"_96":352,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":353,"_106":323,"_107":354,"_185":355,"_109":110,"_111":217,"_113":356,"_115":357,"_117":358},[134],[365],[123],[362],[199,200,201,202],"9788202792428",399,"Rettleiing i barnehagen – tilpassing eller danning? handlar om korleis rettleiing kan bidra til å utvikle barnehagen i lys av eit danningsperspektiv, med merksemd retta mot prosessar med mål om å lære, utvikle og endre praksis. Kvardagen i barnehagen inneheld ulike og komplekse situasjonar der ulik tilnærming til rettleiing bør nyttast, der det heilskaplege kring ulike situasjonar og utfordringar bør takast omsyn til. Boka inneheld ulike tilnærmingar til rettleiing med vekt på handling og refleksjon, systemisk tenking og utforsking. Forfattaren belyser også ulike former for rettleiing og korleis desse kan nyttast i ulike situasjonar i barnehagen. Teoriforankringa vektlegg eit sosiokulturelt og situert perspektiv der interaksjon og samhandling står sterkt, og der kunnskapen er infiltrert i historisk og kulturell kontekst og difor unik for kvar einskild barnehage. Boka byggjer også på teoriar om danning og teorien om praksisarkitekturar, og ho inneheld diskusjonar om moglegheiter og utfordringar med å utvikle måtar å tenke, handle og relatere seg til kvarandre på i rettleiingsrommet. Forfattaren viser korleis rettleiing kan bidra til å utvikle barnehagen, og løftar fram fellesskap, fagkunnskap og utforsking som drivkrefter for læring, utvikling og endring. Bak i boka finn du eit vedlegg med forslag til ulike former for rettleiing. Rettleiing i barnehagen – tilpassing eller danning? er skriven for studentar i barnehagelærarutdanninga. Den er også relevant for vidareutdanningar innan barnehagefeltet og for alle som er interessert i å lese om rettleiing for læring, utvikling og endring i barnehagen.","

Rettleiing i barnehagen – tilpassing eller danning? handlar om korleis rettleiing kan bidra til å utvikle barnehagen i lys av eit danningsperspektiv, med merksemd retta mot prosessar med mål om å lære, utvikle og endre praksis.

Kvardagen i barnehagen inneheld ulike og komplekse situasjonar der ulik tilnærming til rettleiing bør nyttast, der det heilskaplege kring ulike situasjonar og utfordringar bør takast omsyn til. Boka inneheld ulike tilnærmingar til rettleiing med vekt på handling og refleksjon, systemisk tenking og utforsking.

Forfattaren belyser også ulike former for rettleiing og korleis desse kan nyttast i ulike situasjonar i barnehagen. Teoriforankringa vektlegg eit sosiokulturelt og situert perspektiv der interaksjon og samhandling står sterkt, og der kunnskapen er infiltrert i historisk og kulturell kontekst og difor unik for kvar einskild barnehage.

Boka byggjer også på teoriar om danning og teorien om praksisarkitekturar, og ho inneheld diskusjonar om moglegheiter og utfordringar med å utvikle måtar å tenke, handle og relatere seg til kvarandre på i rettleiingsrommet. Forfattaren viser korleis rettleiing kan bidra til å utvikle barnehagen, og løftar fram fellesskap, fagkunnskap og utforsking som drivkrefter for læring, utvikling og endring.

Bak i boka finn du eit vedlegg med forslag til ulike former for rettleiing.

Rettleiing i barnehagen – tilpassing eller danning? er skriven for studentar i barnehagelærarutdanninga. Den er også relevant for vidareutdanningar innan barnehagefeltet og for alle som er interessert i å lese om rettleiing for læring, utvikling og endring i barnehagen.

",249,[361],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2024","03345388-705d-42b6-b5b8-e76560ead54b",160,"2024-01-10",[121],[359],[307],"Rettleiing i barnehagen - tilpassing eller danning?","Barnehagepedagogikk ebøker",{"_195":196,"_197":360},168,"Nynorsk",{"_88":363,"_13":364},"748791","Fimreite, Hege",{"_13":366,"_129":367},"Bjørkedal, Anna Sylvi","Illustratør",{"_67":369,"_69":370,"_162":371,"_71":74,"_73":74,"_77":72,"_78":346,"_80":347,"_84":344,"_173":174,"_87":74,"_141":142,"_88":344,"_89":372,"_91":144,"_178":373,"_93":74,"_94":351,"_96":352,"_98":145,"_100":101,"_102":103,"_104":374,"_106":323,"_107":375,"_109":110,"_111":217,"_113":376,"_115":377,"_117":307},[379],[123],[378],[361],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2024-01-04",[121],[307],"Rettleiing i barnehagen - tilpasning eller danning?",{"_88":363,"_13":364},{"_13":366,"_129":367},{"_61":388,"_63":405},[382],{"_61":383,"_63":384},"9788245055993",{"_69":385,"_162":386,"_71":72,"_73":74,"_164":387,"_75":76,"_166":388,"_77":74,"_78":389,"_82":172,"_84":383,"_173":174,"_85":86,"_87":74,"_141":390,"_88":383,"_89":391,"_91":92,"_178":392,"_93":74,"_94":393,"_96":394,"_98":99,"_100":237,"_102":238,"_104":395,"_106":323,"_107":396,"_109":110,"_111":112,"_187":397,"_113":398,"_115":399,"_117":358},[205,404],[401],[249],"9788245041743","Ledelse av og i barnehagen omfatter undertemaer som etisk ledelse, pedagogisk ledelse, delt lederskap, selvledelse, medarbeiderledelse og endringsledelse. Forfatteren belyser temaene fra ulike teoretiske innfallsvinkler med et relasjonelt perspektiv, og med ledelse som mellommenneskelig samhandlingsprosess som den bærende ideen. I samhandlingsprosessen bidrar flere av aktørene i barnehagen til ledelse i organisasjonen, ikke kun de formelle lederne.\\n\\nBoka bidrar med kunnskap og innsikt som vil hjelpe ledere i barnehagen til å sette ord på egne erfaringer, og til å reflektere over egen praksis. Den gir også et viktig bidrag til arbeidet med å utvikle barnehagen som organisasjon.\\n\\nBoka henvender seg til studenter, forskere, barnehagelærere og andre som er opptatt av kvalitet i en institusjon som får stadig større betydning for barn, foreldre, lokalsamfunn og storsamfunnet. Ledelse av og i barnehagen er en samlende framstilling av et tema som berører og engasjerer mange som er opptatt av dagens og fremtidens barnehage.\\n\\nCarl Cato Wadel er førsteamanuensis ved Institutt for barnehagelærerutdanning ved Universitetet i Stavanger.",529,[122],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","c5546127-c92f-4edc-8e7b-c4792ef1a1c1",321,"2024-10-20",[248],[193],[192,400],"Ledelse av og i barnehagen","Ledelse og ledelsesteknikker",{"_88":402,"_13":403},"695274","Wadel, Carl Cato","Økonomi og ledelse",{"_69":406,"_162":407,"_71":74,"_73":74,"_77":74,"_78":389,"_84":388,"_173":174,"_87":74,"_141":408,"_88":388,"_89":409,"_91":144,"_178":410,"_93":74,"_94":393,"_96":394,"_98":145,"_100":237,"_102":238,"_104":411,"_106":412,"_107":413,"_109":110,"_111":217,"_187":414,"_113":415,"_115":399,"_117":307},[205,404],[416],589,[122],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2022-12-20",2022,[248],[193],[192,400],{"_88":402,"_13":403},{"_61":418,"_63":419},"9788245022445",{"_69":420,"_162":421,"_71":74,"_73":74,"_77":74,"_78":422,"_84":418,"_173":174,"_87":74,"_141":261,"_88":418,"_89":423,"_91":144,"_93":74,"_94":424,"_96":425,"_98":145,"_100":237,"_102":238,"_104":426,"_106":302,"_107":427,"_109":110,"_111":217,"_187":428,"_113":429,"_115":430,"_117":307},[123],[431],"Når evidens møter praksis er forskningsbasert, og i boken undersøker forfatter hvordan barnehager praktiserer et pedagogisk program som en del av arbeidet med tidlig innsats, sosial kompetanse og selvregulering. Programmet som brukes som case, er De utrolige årenes skole- og barnehageprogram, gjerne omtalt som DUÅ. Boken viser at det finnes et mangfold av måter å forstå og arbeide med dette evidensbaserte programmet på.\\n\\nBoken inneholder flere eksempler som bidrar til å synliggjøre det praktiske arbeidet med barna, barnehagelæreres refleksjoner i møte med programmet og hvordan barn kan oppleve å bli omfattet av metoder som belønning og tenkepause.\\n\\nBoken vil være av interesse for studenter, forskere, styrere og barnehagelærere. Skole- og barnehageeiere vil ha nytte av boken for å forstå mer av de prosessene som foregår innad i en organisasjon når programmer skal implementeres.\\n\\n|\\n\\nAnmeldt i Utdanningsnytt:\\nFagbokforlagets nettmagasin:\\n\\nMonica Seland har doktorgrad i tverrfaglig barneforskning og arbeider ved Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning.",[122],"7962e0a9-76d2-4e80-9962-b7fb312caca6",229,"2020-03-25",[248],[193],[307],"Når evidens møter praksis : en studie av programbasert arbeid med sosial kompetanse i barnehagen",{"_88":432,"_13":433},"707386","Seland, Monica",{"_61":442,"_63":466},[436],{"_61":437,"_63":438},"9788215039121",{"_67":439,"_69":440,"_71":72,"_73":72,"_164":441,"_75":76,"_166":442,"_77":72,"_168":169,"_78":443,"_80":444,"_82":172,"_84":437,"_173":174,"_85":175,"_87":74,"_141":445,"_88":437,"_89":446,"_91":92,"_178":179,"_93":74,"_94":447,"_96":448,"_98":99,"_100":449,"_102":450,"_104":451,"_106":183,"_107":452,"_185":453,"_109":110,"_111":112,"_187":454,"_113":455,"_115":456,"_117":244},[462,463],[123],[199,200,460,461],"9788215026459","Store deler av offentlig sektor er avhengig av at profesjoner som lærere, sykepleiere og sosialarbeidere utøver yrket sitt på best mulig måte, og profesjonsutøverne har stor betydning både for den enkelte og for samfunnet. Men hva kjennetegner og hvordan skjer kvalifiseringen til det vi kaller profesjonell yrkesutøvelse? I denne boken gir forfatterne innblikk i ulike dimensjoner ved profesjonskvalifisering. Kvalifiseringsbegrepet blir forstått som det som skjer i selve utdanningen innenfor utdanningsinstitusjonene og praksisopplæringen underveis i studiet og senere i arbeidslivet. Forfatternes ønske er å belyse og diskutere faktorer som kan bidra til å styrke kvalifiseringen av lærere, sykepleiere og sosialarbeidere og andre «velferdsstatsprofesjoner». Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for Profesjonsstudier (SPS) ved Høgskolen i Oslo og Akershus, men inneholder også bidrag fra flere andre fagmiljøer. Bokens redaktører er Sølvi Mausethagen som er førsteamanuensis ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Jens-Christian Smeby er professor ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus, og redaktør for tidsskriftet \"Professions and Professionalism\".","Store deler av offentlig sektor er avhengig av at profesjoner som lærere, sykepleiere og sosialarbeidere utøver yrket sitt på best mulig måte, og profesjonsutøverne har stor betydning både for den enkelte og for samfunnet.
Men hva kjennetegner og hvordan skjer kvalifiseringen til det vi kaller profesjonell yrkesutøvelse?

I denne boken gir forfatterne innblikk i ulike dimensjoner ved profesjonskvalifisering. Kvalifiseringsbegrepet blir forstått som det som skjer i selve utdanningen innenfor utdanningsinstitusjonene og praksisopplæringen underveis i studiet og senere i arbeidslivet. Forfatternes ønske er å belyse og diskutere faktorer som kan bidra til å styrke kvalifiseringen av lærere, sykepleiere og sosialarbeidere og andre «velferdsstatsprofesjoner».

Boken springer ut fra det aktive forskningsmiljøet ved Senter for Profesjonsstudier (SPS) ved Høgskolen i Oslo og Akershus, men inneholder også bidrag fra flere andre fagmiljøer.

Bokens redaktører er Sølvi Mausethagen som er førsteamanuensis ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus. Jens-Christian Smeby er professor ved Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo og Akershus, og redaktør for tidsskriftet \"Professions and Professionalism\".",369,[122,361],"09721ab7-ae6f-4808-9ce2-b82f56cce6c5",261,"Aschehoug AS","0001","2019-11-20",[326],[458],[193],[457],"Kvalifisering til profesjonell yrkesutøvelse","Høyere utdanning",{"_195":196,"_197":459},223,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":465,"_129":130},{"_13":464,"_129":130},"Smeby, Jens-Christian","Mausethagen, Sølvi",{"_67":467,"_69":468,"_71":74,"_73":74,"_77":72,"_78":443,"_80":444,"_84":442,"_173":174,"_87":74,"_141":211,"_88":442,"_89":469,"_91":144,"_178":213,"_93":74,"_94":447,"_96":448,"_98":145,"_100":449,"_102":450,"_104":470,"_106":215,"_107":471,"_109":110,"_111":217,"_187":472,"_113":473,"_115":456,"_117":268},[474,475],[123],[122,361],"2017-08-11",[326],[193],[457],{"_13":465,"_129":130},{"_13":464,"_129":130},{"_61":477,"_63":478},"9788230021545",{"_69":479,"_162":480,"_71":74,"_73":74,"_77":74,"_78":481,"_84":477,"_173":174,"_87":74,"_141":482,"_88":477,"_89":483,"_91":144,"_93":74,"_94":484,"_96":485,"_98":145,"_100":486,"_102":487,"_104":488,"_106":489,"_107":490,"_109":110,"_111":217,"_187":491,"_113":492,"_115":493,"_117":151},[123],[496],"I profesjonsveiledning skjer det hele tiden et møte mellom gammelt og nytt. Når vi veileder bygger vi på kunnskap og erfaring, og samtidig former vi vår egen veiledningsprofil. Ferdigheter og kunnskap er lagret i offentlige kunnskapstradisjoner, og når vi vil skape noe nytt, bygger vi på det vi har lært. Slik er det gamle i det nye, og det nye utvider tradisjoner og forbedrer dem. \\nI denne boken blir hovedtrekk i norske veiledningstradisjoner beskrevet slik de fremstår i faglitteratur. Tradisjoner blir til ved at kunnskap blir hentet og lånt, men samtidig tilpasset stadig nye situasjoner og kontekster. Noen masterideer står frem og preger flere tradisjoner, men forskjellig utdannelser og yrker skaper særpreg og forskjeller. \\nKjennskap til våre tradisjoner i profesjonsveiledning gir muligheter for bedre selvinnsikt og sterkere virkning og læring. I tradisjoner finnes en rikdom av ideer, tankeretninger og erfaringer som er kilder til inspirasjon og kritisk vurdering. I samspillet mellom tradisjon og nyskaping oppstår den gode profesjonsveiledning som finnes i levende tradisjoner. \\n \\nKaare Skagen er professor emeritus ved OsloMet. Han har vært praksislærer og lærerutdanner, og har arbeidet med profesjonsveiledning i en årrekke. Han har skrevet bøker og artikler på området. \\nBoken er aktuell for praksislærere, lærerutdannere, lærerstudenter og alle som arbeider med veiledning, pedagogikk og i profesjonsutdannelser.",420,[122],"cf6b8cb1-f98a-4e35-a869-c8ecd3a55d7c",220,"Kolofon Forlag AS","3072","2021-03-12",2021,[495],[193],[494],"Levende tradisjoner i profesjonsveiledning","Karriereveiledning","Kolofon",{"_88":497,"_13":498},"40859","Skagen, Kaare",{"_61":508,"_63":538},[501],{"_61":502,"_63":503},"9788205570580",{"_65":504,"_67":505,"_69":506,"_71":72,"_73":74,"_164":507,"_75":76,"_166":508,"_77":72,"_168":509,"_78":510,"_80":511,"_82":172,"_84":502,"_173":174,"_85":86,"_87":74,"_141":512,"_88":502,"_89":513,"_91":92,"_178":179,"_93":74,"_94":514,"_96":515,"_98":99,"_100":516,"_102":517,"_104":518,"_106":412,"_107":519,"_185":520,"_109":110,"_111":112,"_187":521,"_113":522,"_115":523,"_117":118},[537],[531,532,533],[123],[529,530],"9788205488281",609,"Veiledning og oppdagelse inviterer til dialog om hva meningsfull veiledning kan være i ulike kontekster. Hvilke mulighetsrom kan skapes om vi møter fenomener og hendelser med åpenhet og undring? Boken gir innspill i diskusjonen om veiledningens gyldighet i et samfunn preget av kontinuerlig endring. Veiledning kan gi en mer helhetlig forståelse av fenomener og hendelser. Det kan gjøre aktører i stand til aktivt å forholde seg til det uforutsette, foreta kloke vurderinger og utøve god dømmekraft i utdanning og profesjon. Både overfor hva som har skjedd og det som kan skje.","

Veiledning og oppdagelse inviterer til dialog om hva meningsfull veiledning kan være i ulike kontekster. Hvilke mulighetsrom kan skapes om vi møter fenomener og hendelser med åpenhet og undring?

Boken gir innspill i diskusjonen om veiledningens gyldighet i et samfunn preget av kontinuerlig endring. Veiledning kan gi en mer helhetlig forståelse av fenomener og hendelser. Det kan gjøre aktører i stand til aktivt å forholde seg til det uforutsette, foreta kloke vurderinger og utøve god dømmekraft i utdanning og profesjon. Både overfor hva som har skjedd og det som kan skje.

",355,[527,122,528],"ab597c7d-fa0c-4758-8f72-3c056f58255d",226,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","2022-07-05",[526],[524],[193],[191,494,120],"Veiledning og oppdagelse",{"_195":196,"_197":525},235,"Gyldendal akademisk","Flerspråklig","Svensk","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_13":536,"_129":130},{"_13":535,"_129":130},{"_13":534,"_129":130},"Luthen, Geir","Karlsen, Thorbjørn J.","Jensen, Magne Skibsted","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_67":539,"_69":540,"_71":74,"_73":74,"_77":72,"_78":510,"_80":511,"_84":508,"_173":174,"_87":74,"_141":541,"_88":508,"_89":542,"_91":144,"_93":74,"_94":514,"_96":515,"_98":145,"_100":516,"_102":517,"_104":543,"_106":215,"_107":544,"_109":110,"_111":217,"_187":545,"_113":546,"_115":523,"_117":151},[547,548,549],[123],509,[527,122,528],"2017-03-13",[526],[193],[191,494,120],{"_13":536,"_129":130},{"_13":535,"_129":130},{"_13":550,"_129":130},"Luthen, Geir S.",{"_61":552,"_63":553,"_274":275},"9789144112596",{"_162":554,"_71":74,"_78":555,"_84":552,"_88":552,"_278":556,"_106":215,"_107":557,"_115":558},[561,562,563],"Boken gir en oversikt over profesjonell yrkesutøvelse i barnehagen, med fokus på hvordan forskolens oppdrag stiller komplekse og endrede krav til profesjonell kompetanse. Den tar opp temaer som ledelse og organisering, å skape trygghet og trivsel, samarbeid og vitenskapelig forankret praksis, undervisning, dokumentasjon og felles vurdering, samt forsknings- og utviklingsarbeid. Teksten knytter sentrale aspekter til styringsdokumenter, forskning og empiriske eksempler, og retter seg mot førskolelærerstudenter og yrkesaktive pedagoger.",[560],[559],"Professionell yrkesutövning i förskola : kontinuitet och förändring","Studentlitteratur","sv",{"_88":-5,"_13":566},{"_88":-5,"_13":565},{"_88":-5,"_13":564},"Lena Rubinstein Reich","Ann-Christine Vallberg Roth","Ingegerd Tallberg Broman",{"_61":568,"_63":569},"9788215032276",{"_67":570,"_69":571,"_71":74,"_73":74,"_77":74,"_78":572,"_80":573,"_84":568,"_173":174,"_87":74,"_141":574,"_88":568,"_89":575,"_91":144,"_93":74,"_94":576,"_96":577,"_98":145,"_100":449,"_102":450,"_104":578,"_106":183,"_107":579,"_109":110,"_111":149,"_187":580,"_113":581,"_115":582,"_117":151},[584,585],[123],"Denne boken handler om utdanning og læring i praksisfellesskap. Forfatterne presenterer forskning om hvordan lærerutdannere, studenter, grunnskolelærere, barnehagelærere, ledere og eiere av utdanningsinstitusjoner sammen, på sine arbeidsplasser, kan fremme læring og kunnskapstilegnelse for den enkelte og for fellesskapet. Praksisfellesskap og læringsfellesskap er også prosesser som foregår på universiteter og høgskoler, på skoler og i barnehager, mellom barn, elever, studenter og deres lærere, samt mellom kolleger. Boken er delt i to deler og inneholder temaer og problemstillinger om hvordan ulike nivåer i utdanningssystemet opplever å bli utfordret av handlingsrommet og styring fra andre deltakere i systemet. Målgruppe er studenter, lærere og forskere i lærerutdanningene, og profesjonsutøvere som lærere og ledere i barnehage og skole. Redaktører for boken er Halvor Bjørnsrud og Liv Gjems. Øvrige bidragsytere er Eva Bjerkholt, Stein Langerud, Reidun Larsen, Hilde Løvik Larsen, Janne Madsen, Elisabeth Stenshorne, Hilde Sofie Stokke, Kristin Rydjord Tholin og Mattias Øhra. Boken er også tilgjengelig i open access-utgave på Idunn.no.","Denne boken handler om utdanning og læring i praksisfellesskap. Forfatterne presenterer forskning om hvordan lærerutdannere, studenter, grunnskolelærere, barnehagelærere, ledere og eiere av utdanningsinstitusjoner sammen, på sine arbeidsplasser, kan fremme læring og kunnskapstilegnelse for den enkelte og for fellesskapet.

Praksisfellesskap og læringsfellesskap er også prosesser som foregår på universiteter og høgskoler, på skoler og i barnehager, mellom barn, elever, studenter og deres lærere, samt mellom kolleger. Boken er delt i to deler og inneholder temaer og problemstillinger om hvordan ulike nivåer i utdanningssystemet opplever å bli utfordret av handlingsrommet og styring fra andre deltakere i systemet.

Målgruppe er studenter, lærere og forskere i lærerutdanningene, og profesjonsutøvere som lærere og ledere i barnehage og skole.

Redaktører for boken er Halvor Bjørnsrud og Liv Gjems. Øvrige bidragsytere er Eva Bjerkholt, Stein Langerud, Reidun Larsen, Hilde Løvik Larsen, Janne Madsen, Elisabeth Stenshorne, Hilde Sofie Stokke, Kristin Rydjord Tholin og Mattias Øhra.

Boken er også tilgjengelig i open access-utgave på Idunn.no.",299,[122],"494d0d4f-8f6b-435a-8be7-d3039ec81e69",145,"2019-03-18",[326],[193],[583],"Praksisfellesskap for læring og profesjonsutvikling","Lærerveiledninger og undervisningsmateriell",{"_13":587,"_129":130},{"_13":586,"_129":130},"Gjems, Liv","Bjørnsrud, Halvor",{"_61":617,"_63":618},[590],{"_61":591,"_63":592},"9788215074252",{"_65":593,"_69":594,"_162":595,"_71":72,"_73":72,"_164":596,"_75":76,"_77":74,"_78":597,"_80":598,"_82":172,"_84":591,"_173":174,"_85":86,"_87":74,"_141":599,"_88":591,"_89":600,"_91":92,"_93":74,"_94":601,"_96":602,"_98":99,"_100":449,"_102":450,"_104":603,"_106":147,"_107":604,"_185":605,"_109":110,"_111":112,"_187":606,"_113":607,"_115":608,"_117":358},[134],[123],[611,612],[199,200,460,461],"Boken tar for seg aksjonsforskning i barnehagen, og synliggjør hvordan ledere i barnehagen sammen med sitt personale kan skape og studere endring i egen praksis. Aksjonsforskning løftes fram som en måte å utvikle barnehagen som en lærende organisasjon. Boken viser hvordan aksjonsforskning kan sette erfaringslæring i system og bidra til ny kunnskap og endring gjennom kritisk refleksjon og dekonstruksjon av egen praksis. Boken har tre deler som tar for seg ulike sider ved aksjonsforskning: Del 1: Aksjonsforskning som ledelsesstrategi Del 2: Tilnærming til aksjonsforskning Del 3: Aksjonsforskningsprosessen I den reviderte utgaven løftes aksjonsforskning fram som ledelsesstrategi og ressursene innad i barnehagen vektlegges som strategier for å skape endring og utvikling. Ledelsesfunksjoner sett i sammenheng med organisasjonsteoretiske perspektiver har fått større plass og gir en ramme for å forstå hvordan endring og utvikling kan styres og ledes.","Boken tar for seg aksjonsforskning i barnehagen, og synliggjør hvordan ledere i barnehagen sammen med sitt personale kan skape og studere endring i egen praksis.

Aksjonsforskning løftes fram som en måte å utvikle barnehagen som en lærende organisasjon. Boken viser hvordan aksjonsforskning kan sette erfaringslæring i system og bidra til ny kunnskap og endring gjennom kritisk refleksjon og dekonstruksjon av egen praksis.

Boken har tre deler som tar for seg ulike sider ved aksjonsforskning:
Del 1: Aksjonsforskning som ledelsesstrategi
Del 2: Tilnærming til aksjonsforskning
Del 3: Aksjonsforskningsprosessen

I den reviderte utgaven løftes aksjonsforskning fram som ledelsesstrategi og ressursene innad i barnehagen vektlegges som strategier for å skape endring og utvikling. Ledelsesfunksjoner sett i sammenheng med organisasjonsteoretiske perspektiver har fått større plass og gir en ramme for å forstå hvordan endring og utvikling kan styres og ledes.",339,[122],"e2d42760-2751-4d5c-bc21-a48368bf2874",144,"2025-01-29",[326],[609],[193],[307],"Å skape og studere endring : aksjonsforskning i barnehagen",{"_195":196,"_197":610},210,{"_88":615,"_13":616},{"_88":613,"_13":614},"708725","Thoresen, Marianne","696670","Bøe, Marit","9788215027883",{"_69":619,"_162":620,"_71":74,"_73":74,"_77":72,"_78":597,"_80":621,"_84":617,"_173":231,"_87":74,"_141":622,"_88":617,"_89":623,"_91":144,"_93":74,"_94":601,"_96":602,"_98":145,"_100":449,"_102":450,"_104":624,"_106":215,"_107":625,"_109":110,"_111":217,"_187":626,"_113":627,"_115":608,"_117":307},[123],[628,629],"Boken tar for seg aksjonsforskning i barnehagen, og synliggjør hvordan ledere i barnehagen sammen med sitt personale kan skape og studere endring i egen praksis.

Aksjonsforskning løftes fram som en måte å utvikle barnehagen som en lærende organisasjon. Boken viser hvordan aksjonsforskning kan sette erfaringslæring i system og bidra til ny kunnskap og endring gjennom kritisk refleksjon og dekonstruksjon av egen praksis.

Boken har tre deler som tar for seg ulike sider ved aksjonsforskning:
Del 1: Aksjonsforskning som ledelsesstrategi
Del 2: Tilnærming til aksjonsforskning
Del 3: Aksjonsforskningsprosessen

I den reviderte utgaven løftes aksjonsforskning fram som ledelsesstrategi og ressursene innad i barnehagen vektlegges som strategier for å skape endring og utvikling. Ledelsesfunksjoner sett i sammenheng med organisasjonsteoretiske perspektiver har fått større plass og gir en ramme for å forstå hvordan endring og utvikling kan styres og ledes.",419,[122],"2017-07-14",[326],[193],[307],{"_88":615,"_13":616},{"_88":613,"_13":614},{"_61":661,"_63":677},[632,633],{"_61":654,"_63":655},{"_61":634,"_63":635},"9788245027495",{"_69":636,"_162":637,"_71":72,"_73":74,"_164":638,"_75":76,"_166":639,"_77":74,"_78":640,"_82":172,"_84":634,"_173":174,"_85":175,"_87":74,"_141":641,"_88":634,"_89":642,"_91":92,"_178":643,"_93":74,"_94":644,"_96":645,"_98":99,"_100":237,"_102":238,"_104":646,"_106":183,"_107":647,"_109":110,"_111":112,"_113":648,"_115":649,"_117":118},[123],[651],[249],"9788232102761","Hvordan følger skolene opp resultatene av en skolevurdering? I denne boken vil du få mer inngående kunnskap om hvordan skolevurdering kan gi grunnlag forbedringsarbeid, og samtidig bidra til utvikling av et profesjonelt læringsfellesskap i skolen. Emstad utdyper med utgangspunkt i egen forskning, hvordan skoler benytter skolevurdering som verktøy for aksjonslæring og organisasjonslæring i sitt arbeid med forbedring av skolen som læringsarena. Med utgangspunkt i et teoretisk grunnlag beskriver hun hvordan skolevurdering kan fremme økt refleksjon og læring. Boken bygger på et større forskningsarbeid, og henvender seg derfor til både skoleforskere og studenter på skolerelaterte masterprogram. Den vil også være nyttig for alle som er interessert i skoleutvikling, enten det er på skolenivå eller skoleeiernivå. Anne Berit Emstad er førsteamanuensis og nestleder ved Program for lærerutdanning ved NTNU. Hun har lang erfaring med arbeid med skoleutvikling og lederutvikling på alle nivå i utdanningssektoren. ",469,[122],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","54376e92-8a39-486b-8098-7d91c58dcd5d",166,"2019-06-30",[248],[650],"Skolevurdering : et verktøy for ledelse, utvikling og læring i skolen","Skoleadministrasjon og -organisering",{"_88":652,"_13":653},"715924","Emstad, Anne Berit","9788202633691",{"_65":656,"_67":657,"_69":658,"_162":659,"_71":72,"_73":74,"_164":660,"_75":76,"_166":661,"_77":74,"_78":662,"_80":663,"_82":172,"_84":654,"_173":174,"_85":86,"_87":74,"_141":445,"_88":654,"_89":664,"_91":92,"_178":665,"_93":74,"_94":644,"_96":666,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":667,"_106":412,"_107":668,"_185":669,"_109":110,"_111":217,"_113":670,"_115":671,"_117":118},[134],[675],[123],[674],[199,200,201,202],"9788202482459","Denne boken handler om ledelse for læring i mulighetenes skole. Det betyr ledelse for læring i en skole som særlig fokuserer på mulighetene for den enkelte elev og for fellesskapene, og for en mangfoldig og meningsfull kunnskapsutvikling. Forfatterne vektlegger særlig spenningsforholdet mellom allmenndanning og talentutvikling og bokens kapitler gir ulike eksempler og perspektiver på hvordan ledelse på ulike nivå i slike miljøer har betydning for elevenes kunnskapsutvikling og læringsfellesskap. Eksemplene i boken er fra nye studier innen ulike skolevirkeligheter som toppidrettsgymnas, grunnskole, kulturskole og en dansk friskole som særlig vektlegger estetisk tilnærming til læring. Bokens kapitler tilbyr også teoretiske drøftinger om ledelse fra ulike perspektiv. Til sammen er hensikten å styrke refleksjonskompetansen om skoleledelse for en bærekraftig og meningsfull kunnskapsutvikling i skolen. Boken er skrevet av forfattere fra et mangfold av kunnskapsfelt innen utdanning, kunstfag og ledelse, der vitenskap og kunst knyttes sammen på tvers av fag og tradisjoner. Samarbeidet fagpersonene imellom har gitt spennende resultater som bringer nye perspektiver og kunnskap om ledelse for læring. Boken er derfor et bidrag til skoleledelsesfeltet i bred forstand. E-boken tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2015.","

Denne boken handler om ledelse for læring i mulighetenes skole. Det betyr ledelse for læring i en skole som særlig fokuserer på mulighetene for den enkelte elev og for fellesskapene, og for en mangfoldig og meningsfull kunnskapsutvikling.

Forfatterne vektlegger særlig spenningsforholdet mellom allmenndanning og talentutvikling og bokens kapitler gir ulike eksempler og perspektiver på hvordan ledelse på ulike nivå i slike miljøer har betydning for elevenes kunnskapsutvikling og læringsfellesskap.

Eksemplene i boken er fra nye studier innen ulike skolevirkeligheter som toppidrettsgymnas, grunnskole, kulturskole og en dansk friskole som særlig vektlegger estetisk tilnærming til læring. Bokens kapitler tilbyr også teoretiske drøftinger om ledelse fra ulike perspektiv. Til sammen er hensikten å styrke refleksjonskompetansen om skoleledelse for en bærekraftig og meningsfull kunnskapsutvikling i skolen.

Boken er skrevet av forfattere fra et mangfold av kunnskapsfelt innen utdanning, kunstfag og ledelse, der vitenskap og kunst knyttes sammen på tvers av fag og tradisjoner. Samarbeidet fagpersonene imellom har gitt spennende resultater som bringer nye perspektiver og kunnskap om ledelse for læring. Boken er derfor et bidrag til skoleledelsesfeltet i bred forstand.
E-boken tilsvarer 1. trykte utgave. Oslo: Cappelen Damm, 2015.

",[122],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2015",260,"2022-03-18",[121],[672],[650],"Ledelse for læring i mulighetenes skole : skoleledelse i skjæringsfeltet mellom allmenndanning og talentutvikling",{"_195":196,"_197":673},305,{"_88":652,"_13":653},{"_13":676,"_129":130},"Angelo, Elin",{"_67":678,"_69":679,"_162":680,"_71":74,"_73":74,"_77":74,"_78":681,"_80":682,"_84":661,"_173":174,"_87":74,"_141":683,"_88":661,"_89":684,"_91":144,"_178":685,"_93":74,"_94":644,"_96":666,"_98":145,"_100":101,"_102":103,"_104":686,"_106":687,"_107":688,"_109":110,"_111":689,"_113":690,"_115":671,"_117":151},[692],[123],[691],"Denne boken handler om ledelse for læring i mulighetenes skole. Det betyr ledelse for læring i en skole som særlig fokuserer på mulighetene for den enkelte elev og for fellesskapene, og for en mangfoldig og meningsfull kunnskapsutvikling. Forfatterne vektlegger særlig spenningsforholdet mellom allmenndanning og talentutvikling og bokens kapitler gir ulike eksempler og perspektiver på hvordan ledelse på ulike nivå i slike miljøer har betydning for elevenes kunnskapsutvikling og læringsfellesskap. Eksemplene i boken er fra nye studier innen ulike skolevirkeligheter som toppidrettsgymnas, grunnskole, kulturskole og en dansk friskole som særlig vektlegger estetisk tilnærming til læring. Bokens kapitler tilbyr også teoretiske drøftinger om ledelse fra ulike perspektiv. Til sammen er hensikten å styrke refleksjonskompetansen om skoleledelse for en bærekraftig og meningsfull kunnskapsutvikling i skolen. Boken er skrevet av forfattere fra et mangfold av kunnskapsfelt innen utdanning, kunstfag og ledelse, der vitenskap og kunst knyttes sammen på tvers av fag og tradisjoner. Samarbeidet fagpersonene imellom har gitt spennende resultater som bringer nye perspektiver og kunnskap om ledelse for læring. Boken er derfor et bidrag til skoleledelsesfeltet i bred forstand.","

",519,[122],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2022","2016-04-11",2016,[121],"43",[650],{"_88":652,"_13":653},{"_13":676,"_129":130},{"_61":701,"_63":729},[695],{"_61":696,"_63":697},"9788215065281",{"_67":698,"_69":699,"_71":72,"_73":72,"_164":700,"_75":76,"_166":701,"_77":72,"_168":702,"_78":703,"_80":704,"_82":172,"_84":696,"_173":174,"_85":86,"_87":74,"_141":705,"_88":696,"_89":706,"_91":92,"_178":392,"_93":74,"_94":707,"_98":99,"_100":449,"_102":450,"_104":708,"_106":412,"_107":709,"_185":710,"_109":110,"_111":217,"_187":711,"_113":712,"_115":713,"_117":358},[719,720,721,722,723],[123,718],[199,200,460,461],"9788215060705",449,"Hvordan utvikler vi vår egen undervisningspraksis i høyere utdanning? Med økt søkelys på universitets- og høgskolepedagogikk har det vokst fram et behov for mer kunnskap om hva forsknings- og utviklingsarbeid (FoU) i barnehagelærerutdanningene kan være. Forfatterne løfter frem et mangfold av forskningstilnærminger, vitenskapelige innganger og etiske perspektiver. Intensjonen er å inspirere til både forsknings- og utviklingsarbeid. Det handler om forskning på egen undervisningspraksis, studentevaluering, veiledning av studenter og opplæring av praksislærere, praksisoppgaver, trepartssamarbeid, koblinger mellom praksis og teori og teoretiske begreper. Boka henvender seg til akademisk ansatte i lærerutdanninger og fagfeltet for øvrig. Den er aktuell for bruk i ph.d.-studier, ansatte i kvalifiseringsløp og for masterstudenter. Redaktørene har med seg bidragsyterne Mailin Alsø, Turid Skarre Aasebø, Nils Rune Birkeland, David Lansing Cameron, Liv Torunn Eik, Synnøve Eikeland, Ole Henrik Hansen, Signe Marie Hanssen, Hilde Dehnæs Hogsnes, Torhild Erika Høydalsvik, Lise Juritsen, Tove Lafton, Ann Sofi Larsen, Hilde Gry Leer-Salvesen, Hilde Løvig-Larsen, Henriette Oseth-Andersen, Anne B. Reinertsen, Tuula H. Skarstein, Berit Oddrun Sletten, Ingunn Sælid Sell, Kari Søndenå, Oliver Thiel, Kristin Rydjord Tholin, Bente Ulla, Heidi Østland Vala og Jostein Paulgård Østmoen.","Hvordan utvikler vi vår egen undervisningspraksis i høyere utdanning? Med økt søkelys på universitets- og høgskolepedagogikk har det vokst fram et behov for mer kunnskap om hva forsknings- og utviklingsarbeid (FoU) i barnehagelærerutdanningene kan være.

Forfatterne løfter frem et mangfold av forskningstilnærminger, vitenskapelige innganger og etiske perspektiver. Intensjonen er å inspirere til både forsknings- og utviklingsarbeid. Det handler om forskning på egen undervisningspraksis, studentevaluering, veiledning av studenter og opplæring av praksislærere, praksisoppgaver, trepartssamarbeid, koblinger mellom praksis og teori og teoretiske begreper.

Boka henvender seg til akademisk ansatte i lærerutdanninger og fagfeltet for øvrig. Den er aktuell for bruk i ph.d.-studier, ansatte i kvalifiseringsløp og for masterstudenter.

Redaktørene har med seg bidragsyterne Mailin Alsø, Turid Skarre Aasebø, Nils Rune Birkeland, David Lansing Cameron, Liv Torunn Eik, Synnøve Eikeland, Ole Henrik Hansen, Signe Marie Hanssen, Hilde Dehnæs Hogsnes, Torhild Erika Høydalsvik, Lise Juritsen, Tove Lafton, Ann Sofi Larsen, Hilde Gry Leer-Salvesen, Hilde Løvig-Larsen, Henriette Oseth-Andersen, Anne B. Reinertsen, Tuula H. Skarstein, Berit Oddrun Sletten, Ingunn Sælid Sell, Kari Søndenå, Oliver Thiel, Kristin Rydjord Tholin, Bente Ulla, Heidi Østland Vala og Jostein Paulgård Østmoen.",279,[122,717],"8b95debe-66c2-4b78-9bb4-57ad03991b44","2022-10-11",[326],[715],[193],[307,714],"Barnehagelærerutdanning i endring : å forske på egen undervisningspraksis i høyere utdanning","Forskningsmetoder",{"_195":196,"_197":716},173,"Dansk","Forskning og metode",{"_13":728,"_129":130},{"_13":727,"_129":130},{"_13":726,"_129":130},{"_13":725,"_129":130},{"_13":724,"_129":130},"Aslanian, Teresa K.","Santana, Marianne Olsen","Øvreås, Steinar","Wilhelmsen, Terese","Moxnes, Anna R.",{"_67":730,"_69":731,"_71":74,"_73":74,"_77":72,"_78":703,"_80":704,"_84":701,"_173":174,"_87":74,"_141":142,"_88":701,"_89":732,"_91":144,"_93":74,"_94":707,"_96":733,"_98":145,"_100":449,"_102":450,"_104":734,"_106":412,"_107":735,"_109":110,"_111":217,"_187":736,"_113":737,"_115":713,"_117":307},[738,739,740,741,742],[123,718],[527,122,361,717],280,"2022-10-17",[326],[193],[307,714],{"_13":728,"_129":130},{"_13":727,"_129":130},{"_13":726,"_129":130},{"_13":725,"_129":130},{"_13":724,"_129":130},{"_61":744,"_63":745},"9788230402351",{"_67":746,"_69":747,"_162":748,"_71":74,"_73":74,"_77":74,"_78":749,"_84":744,"_173":174,"_87":74,"_141":574,"_88":744,"_89":750,"_91":144,"_178":751,"_93":74,"_94":752,"_96":753,"_98":145,"_100":754,"_102":755,"_104":756,"_106":757,"_107":758,"_109":110,"_111":217,"_187":759,"_113":760,"_115":761,"_117":762},[769],[768],[765],"Foucaults tiltredelsestale ved College de France er en kort og fengslende redegjørelse for, og en problematisering av, Foucaults arbeid med diskurser og situasjoner der diskursen .tar makten\". \\n \\nMichel Foucaults historieverker tar på ulike måter opp forholdet mellom normalitet og galskap, forbrytelse og straff, seksualitet og etikk. Han prøver å gripe det diskursive nivået -- sammenvevingen av makt og kunnskap i ulike språkhandlinger - i fortidens ulike uttrykk. \\n \\nDiskursens orden er en kort og fengslende redegjørelse for, og en problematisering av, Foucaults arbeid med diskurser og situasjoner der diskursen \"tar makten\".",[122],"1. norske utg. Oslo : Spartacus, 1999","9e6f3bb0-4997-4f1e-aa2b-5d9f69975512",61,"Forente forlag AS","2661","2018-12-11",2018,[764],[193],[763],"Diskursens orden : tiltredelsesforelesning holdt ved Collège de France 2. desember 1970","Litteraturvitenskap","Semantikk, diskursanalyse, stilistikk","Scandinavian Academic Press",{"_88":766,"_13":767},"19920","Foucault, Michel","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_13":770,"_129":771},"Schaanning, Espen","Oversetter",{"_61":781,"_63":803},[774],{"_61":775,"_63":776},"9788205525207",{"_65":777,"_67":778,"_69":779,"_71":72,"_73":74,"_164":780,"_75":76,"_166":781,"_77":72,"_168":169,"_78":782,"_80":783,"_82":172,"_84":775,"_173":174,"_85":86,"_87":74,"_141":784,"_88":775,"_89":785,"_91":92,"_178":786,"_93":74,"_94":787,"_96":788,"_98":99,"_100":516,"_102":517,"_104":789,"_106":489,"_107":790,"_185":791,"_109":110,"_111":112,"_187":792,"_113":793,"_115":794,"_117":118},[537],[798,799,800],[123],[529,530],"9788205523203","Gjennom kapitlene inviterer forfatterne leseren inn i diskusjoner som utforsker veiledning som samhandling mellom mennesker, fag og samfunnsoppdrag. Boken kan leses som en oppfordring til å være oppmerksom på ulike spenninger som oppstår i profesjonsveiledning. Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning henvender seg til studenter, nyutdannede og erfarne yrkesutøvere som søker å utvide sitt veiledningsfaglige kunnskapsgrunnlag. Samlet bidrar denne vitenskapelige antologien til å utvide det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet gjennom å problematisere og nyansere sammensatte og utfordrende vurderinger under profesjonsrett veiledning.","

Gjennom kapitlene inviterer forfatterne leseren inn i diskusjoner som utforsker veiledning som samhandling mellom mennesker, fag og samfunnsoppdrag. Boken kan leses som en oppfordring til å være oppmerksom på ulike spenninger som oppstår i profesjonsveiledning.

Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning henvender seg til studenter, nyutdannede og erfarne yrkesutøvere som søker å utvide sitt veiledningsfaglige kunnskapsgrunnlag. Samlet bidrar denne vitenskapelige antologien til å utvide det veiledningsfaglige kunnskapsfeltet gjennom å problematisere og nyansere sammensatte og utfordrende vurderinger under profesjonsrett veiledning.

",345,[527,122,528],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021","59a3e57f-58b3-45a6-a67e-3e95b46aefc6",324,"2021-01-18",[797],[796],[193],[795],"Tillit, tenkning og trøbbel i profesjonsveiledning","Undervisningsmetoder",{"_195":196,"_197":425},"Gyldendal",{"_13":802,"_129":130},{"_13":550,"_129":130},{"_13":801,"_129":130},"Ulla, Bente","Larsen, Ann Sofi",{"_67":804,"_69":805,"_71":74,"_73":74,"_77":72,"_78":782,"_80":783,"_84":781,"_173":174,"_87":74,"_141":211,"_88":781,"_89":806,"_91":144,"_178":807,"_93":74,"_94":787,"_96":788,"_98":145,"_100":516,"_102":517,"_104":808,"_106":489,"_107":809,"_109":110,"_111":217,"_187":810,"_113":811,"_115":794,"_117":151},[812,813,814],[123],[527,122,528],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-01-27",[797],[193],[795],{"_13":802,"_129":130},{"_13":550,"_129":130},{"_13":801,"_129":130},{"_11":816,"_13":817,"_19":818},"usn-master-i-pedagogikk-deltid","Master i pedagogikk, deltid",[819],{"_11":820,"_821":822,"_13":823},"usn","shortName","USN","Universitetet i Sørøst-Norge",{"_11":820,"_821":822,"_13":823},"currentUser",{"_838":74,"_839":840,"_841":842,"_843":74,"_844":74,"_845":74,"_846":74,"_847":74,"_848":-5,"_849":850,"_851":852},"ENV",{"_830":831,"_832":833,"_834":835,"_836":837},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_88":853,"_854":853,"_855":853,"_856":857,"_858":859,"_860":-7,"_861":862,"_863":864,"_865":866,"_867":868,"_869":870,"_871":872,"_873":874,"_875":-7,"_876":-7,"_877":-7,"_878":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_879":74,"_880":74,"_881":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]