Med Barne- og ungdomspsykologi. Typisk og atypisk utvikling, presenterer Stephen von Tetzchner nå et nytt standardverk i utviklingspsykologi. Boka har grunnlag i internasjonal forskning og inkluderer den betydelige nye kunnskapen som 2000-tallet har brakt med seg på dette området. Den inneholder alle utviklingspsykologiens hovedområder, og disse er aldersmessig ordnet innenfor hvert kapittel.

Boka gir en bred og tilgjengelig innføring i menneskets utvikling fra unnfangelse til tidlig voksen alder, fra familiens nære relasjoner til å bli en selvstendig borger i samfunnet. Utviklingspsykologiske fenomener blir forklart gjennom biologiske, sosiale og kulturelle perspektiver. Leseren får et grundig bilde av hvordan barn og ungdommer på ulike aldersnivå tenker, føler og handler.

Boka integrerer informasjon om sansemessige, fysiske og kognitive funksjonshemminger, og de viktigste følelsesmessige og atferdsmessige vanskene i barne- og ungdomsalderen. Den belyser konsekvensene disse funksjonshemningene og vanskene kan få på ulike utviklingsområder. Bruken av kunnskap om typisk og atypisk utvikling gjennom hele boka gir leseren innsikt i utviklingsfeltet som et hele.

Verket er supplert med ordforklaringer og engelsk-norsk ordliste.

Se innholdsfortegnelse:

",[322],{"_11":299,"_69":300},2023,[303],[161],"Psykologi ebøker",575,[305],[309],[180],[332],{"_268":269,"_270":333},384,"b599a22d-9534-4dcf-ae62-bc54b3dc0291","2023-07-11T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019",[338,339],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":341},{"_100":342,"_102":343},"9788215022567",{"_11":342,"_149":344,"_151":345,"_217":346,"_296":347,"_153":351,"_155":352,"_158":353,"_164":354,"_166":355,"_168":8,"_169":8,"_170":356,"_174":357,"_181":359,"_104":342,"_184":360,"_186":187,"_188":361,"_190":362,"_200":8,"_201":8,"_202":242,"_204":243,"_206":8,"_207":8,"_208":8,"_209":8,"_210":8},"Kommunikasjon med uvanlige barn : en dialogisk tilnærming","Per Lorentzens utgangspunkt er at barn med funksjonsnedsettelser, sansevansker og kognitive mangler først og fremst er barn, og at de har de samme relasjonelle behovene som vanlige barn. Han utfordrer en tradisjonell forståelse der funksjonshemmede barns utviklingsbetingelser bare blir forstått utenfor vanlige og naturlige utviklingsforløp.\\n\\nGjennomgangspersoner i boka er Agnes, som er en jente med omfattende sansevansker, og Nadia og Ingrida,de to lærere hennes. En rekke vignetter fra Agnes skolehverdag viser hvordan økt kommunikasjonskompetanse og språklighet vokser frem innenfor nære samspill mellom eleven og pedagogene.\\n\\nDet teoretiske grunnlaget henter forfatteren fra dialogisk kommunikasjonsteori, dynamisk utviklingspsykologi og nyere spedbarnsforskning.\\n\\nBoka er skrevet for studenter og profesjonelle som møter kommunikasjonssvake barn.\\n\\nPer Lorentzen er psykolog og ansatt ved Høgskolen i Oslo og Akershus, Institutt for sosialfag, barnevernpedagogutdanningen. Han har tidligere publisert en rekke fagbøker om forutsetninger for kommunikasjon og språklighet hos barn og voksne med funksjonsnedsettelser.","
Gjennomgangspersoner i boka er Agnes, som er en jente med omfattende sansevansker, og Nadia og Ingrida,de to lærere hennes. En rekke vignetter fra Agnes skolehverdag viser hvordan økt kommunikasjonskompetanse og språklighet vokser frem innenfor nære samspill mellom eleven og pedagogene.

Det teoretiske grunnlaget henter forfatteren fra dialogisk kommunikasjonsteori, dynamisk utviklingspsykologi og nyere spedbarnsforskning.

Boka er skrevet for studenter og profesjonelle som møter kommunikasjonssvake barn.

Per Lorentzen er psykolog og ansatt ved Høgskolen i Oslo og Akershus, Institutt for sosialfag, barnevernpedagogutdanningen. Han har tidligere publisert en rekke fagbøker om forutsetninger for kommunikasjon og språklighet hos barn og voksne med funksjonsnedsettelser.]]>",[348],{"_11":349,"_69":350},"30822","Lorentzen, Per",2013,[221],[161],"Spesialpedagogikk",459,[225],[358],"Spesialundervisning",[183],"20090424124756_mona","2013-08-18T22:00:00Z",207,{"_98":364,"_244":389},{"_100":365,"_102":366},"9788215059921",{"_11":365,"_149":367,"_151":368,"_217":369,"_153":323,"_155":370,"_158":371,"_164":354,"_166":372,"_168":8,"_169":8,"_170":373,"_174":375,"_178":377,"_181":378,"_104":365,"_184":379,"_186":274,"_188":380,"_190":381,"_192":382,"_200":8,"_201":8,"_202":242,"_204":243,"_206":8,"_207":8,"_208":8,"_209":8,"_210":8},"Tegn-til-tale i barnehage og skole","Tegn-til-tale er en metode for språkstøtte der man kombinerer talespråk i rolig tempo med tegn til ett eller flere ord i setninga. Tegna er (ofte) henta fra tegnspråk, og tegn som språkstøtte ser ut til å være nyttig for ulike grupper hørende barn. Tegn-til-tale blir brukt i mange barnehager og skoler i dag, særlig i kommunikasjon med barn med forsinka språkutvikling, men også i hele barnegrupper på småbarnsavdelinger eller med barn som har norsk som andre talespråk. \\n \\nTegn-til-tale i barnehage og skole er en fagfellevurdert, vitenskapelig antologi med mål om å styrke eksisterende praksis med forsking og faglige begrunnelser. Boka har bidrag fra sentrale fagpersoner fra utdanningsinstitusjoner og praksisfeltet, blant annet språkforskere, pedagoger, spesialpedagoger, ei mor og en som selv brukte tegn-til-tale i oppveksten. \\n \\nBoka passer for alle som vil lære mer om god kommunikasjon og inkludering i barnehage og skole. \\n \\nRedaktørene har med seg bidragsyterne Nina Braadland, Gunn Marit Edland, Maria Elofsson. Cathrine Evensen, Mia Johansen, May Britt Nordtveit, Wenche Rognlid, Elin Stampeløkken, Tobba Therkildsen Sudmann, Gunn Irene Suhr, Gro Hege S. Urdal og Arnfinn Muruvik Vonen.","
Tegn-til-tale i barnehage og skole er en fagfellevurdert, vitenskapelig antologi med mål om å styrke eksisterende praksis med forsking og faglige begrunnelser. Boka har bidrag fra sentrale fagpersoner fra utdanningsinstitusjoner og praksisfeltet, blant annet språkforskere, pedagoger, spesialpedagoger, ei mor og en som selv brukte tegn-til-tale i oppveksten.

Boka passer for alle som vil lære mer om god kommunikasjon og inkludering i barnehage og skole.

Redaktørene har med seg bidragsyterne Nina Braadland, Gunn Marit Edland, Maria Elofsson. Cathrine Evensen, Mia Johansen, May Britt Nordtveit, Wenche Rognlid, Elin Stampeløkken, Tobba Therkildsen Sudmann, Gunn Irene Suhr, Gro Hege S. Urdal og Arnfinn Muruvik Vonen.]]>",[221],[161,162],379,[225,374],"Språk, litteratur og medievitenskap",[376,358],"Tegnspråk, blindeskrift og annen språklig kommunikasjon",[180],[183],"20221027202946935","2023-03-15T23:00:00Z",201,[383,385,387],{"_69":384,"_196":197},"Torbjørnsen, Inger Birgitte",{"_69":386,"_196":197},"Neteland, Randi",{"_69":388,"_196":197},"Bugge, Edit",[390],{"_100":391,"_102":392},"9788215060507",{"_11":391,"_149":367,"_151":393,"_217":394,"_153":323,"_155":395,"_252":253,"_158":396,"_164":397,"_166":398,"_257":258,"_259":260,"_168":261,"_169":261,"_170":399,"_174":400,"_178":401,"_181":402,"_265":403,"_104":391,"_184":406,"_273":365,"_186":274,"_188":407,"_190":381,"_192":408,"_200":8,"_201":8,"_280":412,"_202":282,"_204":243,"_206":261,"_207":8,"_208":8,"_209":8,"_283":413,"_210":261},"Tegn-til-tale er en metode for språkstøtte der man kombinerer talespråk i rolig tempo med tegn til ett eller flere ord i setninga. Tegna er (ofte) henta fra tegnspråk, og tegn som språkstøtte ser ut til å være nyttig for ulike grupper hørende barn. Tegn-til-tale blir brukt i mange barnehager og skoler i dag, særlig i kommunikasjon med barn med forsinka språkutvikling, men også i hele barnegrupper på småbarnsavdelinger eller med barn som har norsk som andre talespråk. Tegn-til-tale i barnehage og skole er en fagfellevurdert, vitenskapelig antologi med mål om å styrke eksisterende praksis med forsking og faglige begrunnelser. Boka har bidrag fra sentrale fagpersoner fra utdanningsinstitusjoner og praksisfeltet, blant annet språkforskere, pedagoger, spesialpedagoger, ei mor og en som selv brukte tegn-til-tale i oppveksten. Boka passer for alle som vil lære mer om god kommunikasjon og inkludering i barnehage og skole. Redaktørene har med seg bidragsyterne Nina Braadland, Gunn Marit Edland, Maria Elofsson¸ Cathrine Evensen, Mia Johansen, May Britt Nordtveit, Wenche Rognlid, Elin Stampeløkken, Tobba Therkildsen Sudmann, Gunn Irene Suhr, Gro Hege S. Urdal og Arnfinn Muruvik Vonen.","Tegn-til-tale er en metode for språkstøtte der man kombinerer talespråk i rolig tempo med tegn til ett eller flere ord i setninga. Tegna er (ofte) henta fra tegnspråk, og tegn som språkstøtte ser ut til å være nyttig for ulike grupper hørende barn. Tegn-til-tale blir brukt i mange barnehager og skoler i dag, særlig i kommunikasjon med barn med forsinka språkutvikling, men også i hele barnegrupper på småbarnsavdelinger eller med barn som har norsk som andre talespråk.

Tegn-til-tale i barnehage og skole er en fagfellevurdert, vitenskapelig antologi med mål om å styrke eksisterende praksis med forsking og faglige begrunnelser. Boka har bidrag fra sentrale fagpersoner fra utdanningsinstitusjoner og praksisfeltet, blant annet språkforskere, pedagoger, spesialpedagoger, ei mor og en som selv brukte tegn-til-tale i oppveksten.

Boka passer for alle som vil lære mer om god kommunikasjon og inkludering i barnehage og skole.

Redaktørene har med seg bidragsyterne Nina Braadland, Gunn Marit Edland, Maria Elofsson¸ Cathrine Evensen, Mia Johansen, May Britt Nordtveit, Wenche Rognlid, Elin Stampeløkken, Tobba Therkildsen Sudmann, Gunn Irene Suhr, Gro Hege S. Urdal og Arnfinn Muruvik Vonen.",[221],[161,162],"Spesialpedagogikk ebøker",319,[225,374],[376,358],[180],[183],[404],{"_268":269,"_270":405},192,"41558ad4-1608-44a9-bee5-eeb8321b6e45","2023-03-09T23:00:00Z",[409,410,411],{"_69":384,"_196":197},{"_69":386,"_196":197},{"_69":388,"_196":197},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023",[285,286,287,288],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: MP-SKO4400Alternativ og supplerende kommunikasjon

Emne: MP-SKO4400
Alternativ og supplerende kommunikasjon