[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_523":524,"_525":526,"_527":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","usn-nat1m1-naturfag-1-1-7-emne-1-2026-host","name","Naturfag 1 1-7 Emne 1","code","NAT1M1","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[522],"programmes",[513],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_48":456,"_50":457},{"_48":444},{"_48":401,"_50":402},{"_48":385},{"_48":353},{"_48":310,"_50":311},{"_48":287},{"_48":257},{"_48":216,"_50":217},{"_48":158,"_50":159},{"_48":49,"_50":51},"original",{"_53":72,"_55":144},"alternativeAllvitOptions",[52],{"_53":54,"_55":56},"isbn","9788205535213","metadata",{"_57":58,"_59":60,"_61":62,"_63":64,"_65":66,"_67":68,"_69":70,"_71":72,"_73":64,"_74":75,"_76":77,"_78":79,"_80":81,"_82":54,"_83":84,"_85":86,"_87":66,"_88":89,"_90":54,"_91":92,"_93":94,"_95":96,"_97":66,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107,"_108":109,"_110":111,"_112":113,"_114":115,"_116":117,"_118":119,"_120":121,"_122":123,"_124":125},"accessibility_features",[143],"allvit_subjects",[141,142],"authors",[138],"available",true,"available_for_ai",false,"available_for_plans",[136,137],"available_text","I salg","based_on_id","9788205535206","bundle_available","bundle_price",749,"description","Hva er naturvitenskap, og hvorfor skal alle lære naturfag på skolen? Hvilken betydning har naturfag som allmenndannelse i dagens skole og samfunn? Hvordan skal man forholde seg kritisk til media og interessegrupper som både bruker og misbruker forskning og vitenskap i sine forsøk på å fremme spesielle interesser? Kan vi stole på vitenskapen og forskerne? Forfatteren tar leseren med på en dannelsesreise i naturvitenskapens mange sider – en reise som går gjennom historien, filosofien, sosiologien, etikken, økonomien og politikken. Boka er først og fremst tenkt brukt i utdanning og etterutdanning av naturfaglærere, men er også myntet på alle som er interessert i et kritisk blikk på vitenskapens rolle, troverdighet og utfordringer i dagens samfunn. Denne fjerde utgaven er grundig oppdatert, til dels nyskrevet etter fagfornyelsens læreplaner, LK20. Naturfaget i norsk skole blir presentert i en historisk sammenheng, og med sideblikk til andre land. Framstillingen fanger også opp dagens store utfordringer knyttet til bærekraftig utvikling; klima- og miljøkrise, global oppvarming, pandemier, tap av naturmangfold. Det vies stor plass til å presentere vitenskapen som en universell virksomhet, med felles kultur, normer og verdier – og til å vise hvordan disse idealene i dag er under stress. Et godt, demokratisk samfunn er avhengig av folk har tillit til forskningen – og at forskerne faktisk fortjener en slik tillit. Boka er en kritisk og engasjerende presentasjon av ulike tilnærminger for å forstå naturfagene i en bred samfunnsmessig sammenheng. Forfatteren bruker en rekke spennende eksempler og historier for å belyse temaene.","description_rich","

Hva er naturvitenskap, og hvorfor skal alle lære naturfag på skolen?
Hvilken betydning har naturfag som allmenndannelse i dagens skole og samfunn?
Hvordan skal man forholde seg kritisk til media og interessegrupper som både bruker og misbruker forskning og vitenskap i sine forsøk på å fremme spesielle interesser?
Kan vi stole på vitenskapen og forskerne?

Forfatteren tar leseren med på en dannelsesreise i naturvitenskapens mange sider – en reise som går gjennom historien, filosofien, sosiologien, etikken, økonomien og politikken. Boka er først og fremst tenkt brukt i utdanning og etterutdanning av naturfaglærere, men er også myntet på alle som er interessert i et kritisk blikk på vitenskapens rolle, troverdighet og utfordringer i dagens samfunn.

Denne fjerde utgaven er grundig oppdatert, til dels nyskrevet etter fagfornyelsens læreplaner, LK20. Naturfaget i norsk skole blir presentert i en historisk sammenheng, og med sideblikk til andre land. Framstillingen fanger også opp dagens store utfordringer knyttet til bærekraftig utvikling; klima- og miljøkrise, global oppvarming, pandemier, tap av naturmangfold. Det vies stor plass til å presentere vitenskapen som en universell virksomhet, med felles kultur, normer og verdier – og til å vise hvordan disse idealene i dag er under stress. Et godt, demokratisk samfunn er avhengig av folk har tillit til forskningen – og at forskerne faktisk fortjener en slik tillit.

Boka er en kritisk og engasjerende presentasjon av ulike tilnærminger for å forstå naturfagene i en bred samfunnsmessig sammenheng. Forfatteren bruker en rekke spennende eksempler og historier for å belyse temaene.

","drm","LCP","ean","edition",2,"format","EPUB","free_book","gross_sales_price",455,"id","languages_no",[135],"medium","DIGITAL","note","2. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2022","open_access","original_work_id","16406ae3-da08-434f-8066-6c10c18ce97e","pages",520,"product_form","ED","product_owner","Gyldendal Norsk Forlag AS","product_owner_id","0002","publication_date","2022-07-07","published_year",2022,"publishers",[134],"rental_options",[129],"score","1.0","supply_status_code","20","thema_subject_no",[126,127,128],"title","Naturfag som allmenndannelse : en kritisk fagdidaktikk","varegruppe","Generell pedagogikk ebøker","Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Vitenskap","Læremidler: naturvitenskap",{"_130":131,"_132":133},"duration_months",6,"price",303,"Gyldendal","Bokmål","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_90":139,"_13":140},"40775","Sjøberg, Svein","Pedagogikk og lærerutdanning","Matematikk og naturvitenskap","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_59":145,"_61":146,"_63":66,"_65":66,"_73":64,"_76":77,"_78":79,"_82":72,"_83":147,"_87":66,"_88":148,"_90":72,"_91":149,"_93":150,"_97":66,"_98":99,"_100":101,"_102":151,"_104":105,"_106":107,"_108":152,"_110":111,"_112":153,"_116":117,"_118":154,"_120":155,"_122":123,"_124":156},[141,142],[157],4,649,[135],"PHYSICAL","BC","2022-07-06",[134],"21",[126,127,128],"Generell pedagogikk",{"_90":139,"_13":140},{"_53":167,"_55":204},[160],{"_53":161,"_55":162},"9788215073774",{"_57":163,"_59":164,"_61":165,"_63":64,"_65":66,"_67":166,"_69":70,"_71":167,"_73":64,"_74":168,"_76":169,"_78":170,"_80":81,"_82":161,"_83":171,"_85":86,"_87":66,"_88":172,"_90":161,"_91":173,"_93":94,"_95":174,"_97":66,"_98":175,"_100":176,"_102":103,"_104":177,"_106":178,"_108":179,"_110":180,"_112":181,"_114":182,"_116":117,"_118":119,"_183":184,"_120":185,"_122":186,"_124":125},[203],[201,141,202],[198],[194,195,196,197],"9788215052687",549,"Fagfornyelsen legger opp til at bærekraftig utvikling skal ha en større plass i skolen. Denne boken gir en innføring i hvordan undervisning kan legges opp for å fremme kompetansen elever trenger for å bidra til en bærekraftig utvikling. Boken inneholder konkrete tips til undervisningsopplegg og henvisninger til litteratur og nettsteder der læreren kan finne oppdatert informasjon om problemstillinger knyttet til bærekraft. Denne reviderte utgaven er oppdatert i henhold til det fornyede læreplanverket og nyere forskning. I en utdanning for bærekraftig utvikling er det viktig at teorien elevene tilegner seg, står i forhold til praksisen de opplever på skolen. Forfatteren gir konkrete tips til hvordan skoler kan sette seg egne bærekraftsmål og dermed legge om til en mer bærekraftig drift. Boken er relevant for lærere, studenter og andre som er opptatt av hvordan skole og utdanning kan utruste elever til å imøtekomme bærekraftsutfordringer og kunne bidra til en mer bærekraftig utvikling.","Fagfornyelsen legger opp til at bærekraftig utvikling skal ha en større plass i skolen. Denne boken gir en innføring i hvordan undervisning kan legges opp for å fremme kompetansen elever trenger for å bidra til en bærekraftig utvikling.

Boken inneholder konkrete tips til undervisningsopplegg og henvisninger til litteratur og nettsteder der læreren kan finne oppdatert informasjon om problemstillinger knyttet til bærekraft. Denne reviderte utgaven er oppdatert i henhold til det fornyede læreplanverket og nyere forskning.

I en utdanning for bærekraftig utvikling er det viktig at teorien elevene tilegner seg, står i forhold til praksisen de opplever på skolen. Forfatteren gir konkrete tips til hvordan skoler kan sette seg egne bærekraftsmål og dermed legge om til en mer bærekraftig drift.

Boken er relevant for lærere, studenter og andre som er opptatt av hvordan skole og utdanning kan utruste elever til å imøtekomme bærekraftsutfordringer og kunne bidra til en mer bærekraftig utvikling.",1,359,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","e0f0c1b8-ecb0-42e4-b09c-76c77f8e76c6",207,"Aschehoug AS","0001","2024-12-20",2024,[193],[191],"thema_edu_no",[190],[126,187,188,189],"Utdanning for bærekraftig utvikling : hva, hvorfor og hvordan?","Bærekraft","Klimaendringer","Grønn ideologi / økopolitikk / økologisme","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning",{"_130":131,"_132":192},223,"Universitetsforlaget","aplus","aplusbeta","forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_90":199,"_13":200},"718515","Sinnes, Astrid T.","Geografi og miljøkunnskap","Samfunnsvitenskap","WCAG v2.1",{"_59":205,"_61":206,"_63":66,"_65":66,"_73":64,"_76":169,"_78":170,"_82":167,"_83":84,"_87":66,"_88":207,"_90":167,"_91":208,"_93":150,"_95":209,"_97":66,"_98":175,"_100":176,"_102":151,"_104":177,"_106":178,"_108":210,"_110":211,"_112":212,"_116":117,"_118":154,"_183":213,"_120":214,"_122":186,"_124":156},[201,141,202],[215],449,[135],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-08-25",2021,[193],[190],[126,187,188,189],{"_90":199,"_13":200},{"_53":224,"_55":244},[218],{"_53":219,"_55":220},"9788215069029",{"_59":221,"_61":222,"_63":64,"_65":64,"_67":223,"_69":70,"_71":224,"_73":64,"_74":225,"_80":81,"_82":219,"_83":171,"_85":86,"_87":66,"_88":226,"_90":219,"_91":227,"_93":94,"_95":228,"_97":66,"_98":229,"_100":230,"_102":103,"_104":177,"_106":178,"_108":231,"_110":232,"_112":233,"_114":234,"_116":117,"_118":154,"_183":235,"_120":236,"_122":237,"_124":125},[141],[241],[194,195,196,197],"9788215068572",579,389,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023","195a2043-c21a-46a0-973b-23c20527f075",310,"2023-04-25",2023,[193],[239],[190],[238],"Tverrfaglige lekeprosjekt i begynneropplæringen : om inkluderende og skapende læreprosesser for engasjement, mestring og dybdelæring","Lekbasert læring",{"_130":131,"_132":240},229,{"_90":242,"_13":243},"43285","Sæbø, Aud Berggraf",{"_59":245,"_61":246,"_63":66,"_65":66,"_73":64,"_76":247,"_78":248,"_82":224,"_83":171,"_87":66,"_88":249,"_90":224,"_91":250,"_93":150,"_95":251,"_97":66,"_98":229,"_100":230,"_102":151,"_104":177,"_106":178,"_108":252,"_110":232,"_112":253,"_116":117,"_118":154,"_183":254,"_120":255,"_122":237,"_124":156},[141],[256],"Leksituasjonen er barns naturlige måte å være på og å lære på. I denne boken viser Aud Berggraf Sæbø hvordan lærere kan legge til rette for lekbaserte og inkluderende læreprosesser i begynneropplæringen. Forfatteren har som del av sin forskning utviklet lekbaserte, dramapedagogiske undervisningsopplegg for barnehage og grunnskole. Erfaringen er at kreative, estetiske og inkluderende læreprosesser i undervisningen, både kan styrke elevenes interesse og engasjement, og skape og ivareta lærelyst. Boken består av konkrete og varierte undervisningsopplegg, og presenterer faglig arbeid med kompetansemålene gjennom lek og rollelek. Forfatteren gir flere konkrete tips underveis, og utdyper betydningen av lek og kreative læreprosesser i begynneropplæringen med teori og forskning. Intensjonen er å vise hvordan du som lærer kan inkludere alle elevene i en lekbasert læreprosess og styrke deres mestringsfølelse og mestringsglede. Boken er skrevet spesielt for lærere i første og andre klasse, men alle oppleggene kan med enkle justeringer tilpasses hele småskoletrinnet.","Leksituasjonen er barns naturlige måte å være på og å lære på. I denne boken viser Aud Berggraf Sæbø hvordan lærere kan legge til rette for lekbaserte og inkluderende læreprosesser i begynneropplæringen.

Forfatteren har som del av sin forskning utviklet lekbaserte, dramapedagogiske undervisningsopplegg for barnehage og grunnskole. Erfaringen er at kreative, estetiske og inkluderende læreprosesser i undervisningen, både kan styrke elevenes interesse og engasjement, og skape og ivareta lærelyst.

Boken består av konkrete og varierte undervisningsopplegg, og presenterer faglig arbeid med kompetansemålene gjennom lek og rollelek. Forfatteren gir flere konkrete tips underveis, og utdyper betydningen av lek og kreative læreprosesser i begynneropplæringen med teori og forskning. Intensjonen er å vise hvordan du som lærer kan inkludere alle elevene i en lekbasert læreprosess og styrke deres mestringsfølelse og mestringsglede.

Boken er skrevet spesielt for lærere i første og andre klasse, men alle oppleggene kan med enkle justeringer tilpasses hele småskoletrinnet.",479,[135],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2023-05-02",[193],[190],[238],{"_90":242,"_13":243},{"_53":258,"_55":259},"9788215034133",{"_260":261,"_59":262,"_63":66,"_65":66,"_73":64,"_76":263,"_78":264,"_82":258,"_83":171,"_87":66,"_88":265,"_90":258,"_91":266,"_93":150,"_97":66,"_98":267,"_100":268,"_102":151,"_104":177,"_106":178,"_108":269,"_110":270,"_112":271,"_116":117,"_118":154,"_120":272,"_122":273,"_124":156},"actors",[279,280,281],[141],"Hvordan kan vi legge bedre til rette for lek, lekende arbeidsmåter og læring i skole og skolefritidsordning? Denne boken handler om lekens betydning for de yngste barna i skolen, og om lekens betydning for kontinuitet mellom barnehage, skolefritidsordning og skole. For at barna både skal få leke og lære, er det behov for mer kunnskap om lek og lekende tilnærminger til læring i dagens skole og skolefritidsordning. Boken viser hvordan lek, bevegelse og varierte arbeidsmåter gir bedre muligheter for helhetlig læring og utvikling. Med forskningsbidrag fra nasjonale og internasjonale forskere løfter boken fram ulike perspektiver på lek og lekende tilnærminger i skolen. De ulike kapitlene bidrar til bevisstgjøring, refleksjon, videre diskusjon og forskning rundt lek både som fenomen og som arbeidsform i skolen. Målgruppen for boken er studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere som er opptatt av begynneropplæringen og overgangen mellom barnehage og skole. Redaktørene er Aslaug Andreassen Becher, Elisabeth Bjørnestad og Hilde Dehnæs Hogsnes. Øvrige bidragsytere er Stig Broström, Ingrid Frenning, Peder Haug, Karin Høyland, Gunn Tone Iversen, Maybritt Jensen, Ole Frederik Lillemyr, Knut Løndal, Heid Osnes, June Berger Storli, Astrid Unhjem og Glenda Walsh.","Hvordan kan vi legge bedre til rette for lek, lekende arbeidsmåter og læring i skole og skolefritidsordning?

Denne boken handler om lekens betydning for de yngste barna i skolen, og om lekens betydning for kontinuitet mellom barnehage, skolefritidsordning og skole. For at barna både skal få leke og lære, er det behov for mer kunnskap om lek og lekende tilnærminger til læring i dagens skole og skolefritidsordning. Boken viser hvordan lek, bevegelse og varierte arbeidsmåter gir bedre muligheter for helhetlig læring og utvikling.

Med forskningsbidrag fra nasjonale og internasjonale forskere løfter boken fram ulike perspektiver på lek og lekende tilnærminger i skolen. De ulike kapitlene bidrar til bevisstgjøring, refleksjon, videre diskusjon og forskning rundt lek både som fenomen og som arbeidsform i skolen.

Målgruppen for boken er studenter i lærerutdanningene, lærere, skoleledere, lærerutdannere og forskere som er opptatt av begynneropplæringen og overgangen mellom barnehage og skole.

Redaktørene er Aslaug Andreassen Becher, Elisabeth Bjørnestad og Hilde Dehnæs Hogsnes. Øvrige bidragsytere er Stig Broström, Ingrid Frenning, Peder Haug, Karin Høyland, Gunn Tone Iversen, Maybritt Jensen, Ole Frederik Lillemyr, Knut Løndal, Heid Osnes, June Berger Storli, Astrid Unhjem og Glenda Walsh.",419,[275,135,276,277,278],"8fd7687b-1b22-474a-8c3e-5fcaac985b52",193,"2019-10-10",2019,[193],[274],"Lek i begynneropplæringen : lekende tilnærminger til skole og SFO","Skoler og førskoler","Flerspråklig","Nynorsk","Engelsk","Dansk",{"_13":286,"_283":284},{"_13":285,"_283":284},{"_13":282,"_283":284},"Hogsnes, Hilde Dehnæs","role","Redaktør","Bjørnestad, Elisabeth","Becher, Aslaug Andreassen",{"_53":288,"_55":289},"9788202470678",{"_260":290,"_59":291,"_63":66,"_65":66,"_73":64,"_76":292,"_78":293,"_82":288,"_83":171,"_87":66,"_88":294,"_90":288,"_91":295,"_93":150,"_97":66,"_98":296,"_100":297,"_102":151,"_104":298,"_106":299,"_108":300,"_110":301,"_112":302,"_116":117,"_118":154,"_120":303,"_122":304,"_124":156},[306,307],[141],"Alternative læringsarenaer kan gi elevene økt læringsutbytte. Klasserommet er den mest brukte og ofte også den beste læringsarena. I flere sammenhenger er det likevel slik at vi ikke klarer å nå skolens mål på en tilfredsstillende måte uten å ta i bruk andre læringsarenaer. Dette er en antologi om hvordan vi kan drive faglige aktiviteter og legge til rette for økt faglig læringsutbytte ute. Når vi møter den reelle verden, enten i den frie naturen eller i det konstruerte miljøet, møter vi en virkelighet der fagene er blandet sammen. Undervisning utenfor klasserommet har dermed et stort potensial for å gjøres tverrfaglig. Derfor er denne boka skrevet som et samarbeid mellom flere fag. Ofte får vi lærere spørsmål fra elever som lurer på hvorfor de må lære alt innenfor alle fagdisipliner. Svaret på det er enkelt: Vi omgir oss av en verden full av fag, og det er også derfor vi skal lære fag. Ved å kikke opp fra boka og relatere faget til det praktiske gir vi elevene en mening med faget, og vi bidrar samtidig til å bygge en bro mellom det virkelige liv og boklig kunnskap. I dette spenningsfeltet har vi også unike muligheter til å legge til rette for utvikling og læring av grunnleggende ferdigheter. Uteskoledidaktikk er aktuell for studenter, lærere og lærerutdannere som ønsker å styrke denne kompetansen.","

Alternative læringsarenaer kan gi elevene økt læringsutbytte. Klasserommet er den mest brukte og ofte også den beste læringsarena. I flere sammenhenger er det likevel slik at vi ikke klarer å nå skolens mål på en tilfredsstillende måte uten å ta i bruk andre læringsarenaer. Dette er en antologi om hvordan vi kan drive faglige aktiviteter og legge til rette for økt faglig læringsutbytte ute.

Når vi møter den reelle verden, enten i den frie naturen eller i det konstruerte miljøet, møter vi en virkelighet der fagene er blandet sammen. Undervisning utenfor klasserommet har dermed et stort potensial for å gjøres tverrfaglig. Derfor er denne boka skrevet som et samarbeid mellom flere fag.

Ofte får vi lærere spørsmål fra elever som lurer på hvorfor de må lære alt innenfor alle fagdisipliner. Svaret på det er enkelt: Vi omgir oss av en verden full av fag, og det er også derfor vi skal lære fag. Ved å kikke opp fra boka og relatere faget til det praktiske gir vi elevene en mening med faget, og vi bidrar samtidig til å bygge en bro mellom det virkelige liv og boklig kunnskap. I dette spenningsfeltet har vi også unike muligheter til å legge til rette for utvikling og læring av grunnleggende ferdigheter.

Uteskoledidaktikk er aktuell for studenter, lærere og lærerutdannere som ønsker å styrke denne kompetansen.

",639,[135],"fde01dba-974d-47d6-a952-b3a9e4a0500e",253,"Cappelen Damm AS","0008","2014-12-10",2014,[305],[274],"Uteskoledidaktikk : ta fagene med ut","Cappelen Damm akademisk",{"_13":309,"_283":284},{"_13":308,"_283":284},"Husby, Jon Arve","Fiskum, Tove Anita",{"_53":318,"_55":340},[312],{"_53":313,"_55":314},"9788245054910",{"_260":315,"_59":316,"_63":64,"_65":66,"_67":317,"_69":70,"_71":318,"_73":66,"_76":319,"_80":81,"_82":313,"_83":171,"_85":86,"_87":66,"_88":207,"_90":313,"_91":320,"_93":94,"_95":321,"_97":66,"_98":322,"_100":323,"_102":103,"_104":324,"_106":325,"_108":326,"_110":180,"_112":327,"_116":117,"_118":119,"_183":328,"_120":329,"_122":330,"_124":125},[334,335,336],[141],[333],"9788245033595","I denne boka diskuterer forfatterne hva lekende læring og lærende lek i begynneropplæringen er og kan være, hvilken betydning en lekende tilnærming har for barns læring, og hvilke rammebetingelser leken har i skolen. De utforsker ulike tilnærminger til lekbasert undervisning og aktiviteter innenfor fag, på tvers av fag og i skoledagen og skolemiljøet. Lek som en del av undervisningen i matematikk, norsk, kunst og håndverk og naturfag utdypes og diskuteres, og boka avsluttes med et kapittel om hvordan skolemiljøets fysiske utforming kan tilrettelegges for lekende aktiviteter.\\n\\nKapitlene viser hvordan en lekende tilnærming kan stimulere motivasjon og læringsglede og bidra til en opplevelse av sammenheng i skolestarternes hverdag, både mellom de forskjellige delene av skolehverdagen og i overgangen mellom barnehage og skole.\\n\\nBokas redaktører er Svanhild Breive, Liv Torunn Eik og Line Sanne. Bidragsytere er Anne-Line Bjerknes, Hilde Dehnæs Hogsnes, Ingunn Skalstad og Trine Solstad.",[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022","d60fe6d0-b7e1-4394-afe8-071b6769e7ae",236,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2024-10-18",[332],[190],[238,331],"Lekende læring og lærende lek i begynneropplæringen","Barneskoler og ungdomsskoler","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":339,"_283":284},{"_13":338,"_283":284},{"_13":337,"_283":284},"Sanne, Line","Eik, Liv Torunn","Breive, Svanhild",{"_260":341,"_59":342,"_63":66,"_65":66,"_73":66,"_76":319,"_82":318,"_83":171,"_87":66,"_88":343,"_90":318,"_91":344,"_93":150,"_95":345,"_97":66,"_98":322,"_100":323,"_102":151,"_104":324,"_106":325,"_108":346,"_110":111,"_112":347,"_116":117,"_118":154,"_183":348,"_120":349,"_122":330,"_124":156},[350,351,352],[141],499,[135],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2022-09-20",[332],[190],[238,331],{"_13":339,"_283":284},{"_13":338,"_283":284},{"_13":337,"_283":284},{"_53":354,"_55":355},"9788202512156",{"_260":356,"_59":357,"_61":358,"_63":66,"_65":66,"_73":64,"_76":359,"_78":360,"_82":354,"_83":171,"_87":66,"_88":343,"_90":354,"_91":361,"_93":150,"_97":66,"_98":362,"_100":363,"_102":151,"_104":298,"_106":299,"_108":364,"_110":365,"_112":366,"_116":117,"_118":154,"_120":367,"_122":368,"_124":156},[382],[141],[370,371,372,373],"Hva har så naturvitenskap med læring og barn å gjøre? En hel del faktisk. Innenfor naturvitenskapelig forskning fins en lang tradisjon av utforskning, undersøkelse og eksperimentering for å løse forskningsproblem. Barn vil også utforske, undersøke og eksperimentere for å finne ut hvordan verden fungerer. Det fins store forskjeller, men også viktige likheter mellom hvordan vitenskapsmenn arbeider, og hvordan et barn utforsker eget nærmiljø. I denne boken, Barn og naturvitenskap, som behandler de naturvitenskapelige fagenes didaktikk for barnehage og småskole, sammenligner forfatterne de naturvitenskapelige forskernes måte å arbeide på med den utforskende og undersøkende arbeidsmåten som barn bruker. Forfatterne vektlegger viktigheten av å ha tro på barns egne evner og tar utgangspunkt i barns egen utforskning. Teorier om læring kobles til praktiske eksempler fra barnehagens og skolens arbeid med naturvitenskap. I tillegg gis eksempler fra lærerstudenters utforskning. Andre viktige områder som behandles, er produktive spørsmål, ulike måter å starte et prosjekt på, materialets betydning som den tredje pedagogen samt viktige begrep som pedagogisk dokumentasjon, mangfold, ulikhet og evaluering. Leseren inviteres til å delta, og boken har mange inspirerende eksempler på hvordan en kan arbeide praktisk og teoretisk sammen med barn i ulike naturvitenskapelige prosjekt. Forfatterne har også et kapittel om framtiden, om barns utforskning av økologiske kretsløp og bærekraftig utvikling i barnehage og skole. Forfatterne Ingela Elfström, Bodil Nilsson, Lillemor Sterner og Christina Wehner-Godée er, eller har vært, virksomme i lærerutdanningen ved Stockholms universitet.","

Hva har så naturvitenskap med læring og barn å gjøre? En hel del faktisk. Innenfor naturvitenskapelig forskning fins en lang tradisjon av utforskning, undersøkelse og eksperimentering for å løse forskningsproblem. Barn vil også utforske, undersøke og eksperimentere for å finne ut hvordan verden fungerer. Det fins store forskjeller, men også viktige likheter mellom hvordan vitenskapsmenn arbeider, og hvordan et barn utforsker eget nærmiljø.

I denne boken, Barn og naturvitenskap, som behandler de naturvitenskapelige fagenes didaktikk for barnehage og småskole, sammenligner forfatterne de naturvitenskapelige forskernes måte å arbeide på med den utforskende og undersøkende arbeidsmåten som barn bruker. Forfatterne vektlegger viktigheten av å ha tro på barns egne evner og tar utgangspunkt i barns egen utforskning.

Teorier om læring kobles til praktiske eksempler fra barnehagens og skolens arbeid med naturvitenskap. I tillegg gis eksempler fra lærerstudenters utforskning. Andre viktige områder som behandles, er produktive spørsmål, ulike måter å starte et prosjekt på, materialets betydning som den tredje pedagogen samt viktige begrep som pedagogisk dokumentasjon, mangfold, ulikhet og evaluering.

Leseren inviteres til å delta, og boken har mange inspirerende eksempler på hvordan en kan arbeide praktisk og teoretisk sammen med barn i ulike naturvitenskapelige prosjekt. Forfatterne har også et kapittel om framtiden, om barns utforskning av økologiske kretsløp og bærekraftig utvikling i barnehage og skole. Forfatterne Ingela Elfström, Bodil Nilsson, Lillemor Sterner og Christina Wehner-Godée er, eller har vært, virksomme i lærerutdanningen ved Stockholms universitet.

",[135],"f8d84983-1824-4505-8a5a-9bad10d02213",206,"2016-06-10",2016,[305],[369,128],"Barn og naturvitenskap : oppdage, utforske og lære i barnehage og skole","Undervisning i et spesifikt fag",{"_90":380,"_13":381},{"_90":378,"_13":379},{"_90":376,"_13":377},{"_90":374,"_13":375},"720862","Wehner-Godèe, Christina","720859","Sterner, Lillemor","720861","Nilsson, Bodil","720860","Elfström, Ingela",{"_13":383,"_283":384},"Manger, Astrid","Oversetter",{"_53":386,"_55":387,"_388":389},"9789163405235",{"_61":390,"_63":66,"_76":391,"_82":386,"_90":386,"_392":393,"_110":394,"_112":395,"_122":396},"source","web",[399],"Boken undersøker hvordan barn tenker om og forstår økologiske prosesser, som kretsløp, nedbrytning og andre grunnleggende naturfenomener. Den er skrevet med pedagogisk fokus og retter seg mot lærere og andre som arbeider med barns naturforståelse. Utgivelsen ble gitt av Liber i samarbeid med Världsnaturfonden (WWF).","languages",[398],1994,[397],"Barns tankar om ekologiska processer","Liber utbildning","sv",{"_90":-5,"_13":400},"Gustav Helldén",{"_53":409,"_55":430},[403],{"_53":404,"_55":405},"9788215032832",{"_260":406,"_59":407,"_63":64,"_65":66,"_67":408,"_69":70,"_71":409,"_73":64,"_74":410,"_76":411,"_78":412,"_80":81,"_82":404,"_83":171,"_85":86,"_87":66,"_88":413,"_90":404,"_91":414,"_93":94,"_95":415,"_97":66,"_98":416,"_100":417,"_102":103,"_104":177,"_106":178,"_108":418,"_110":270,"_112":419,"_114":420,"_116":117,"_118":119,"_183":421,"_120":422,"_122":423,"_124":125},[426,427],[141],[194,195,196,197],"9788215030012",619,"I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene. Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet: * begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk * læreres tilbakemeldingspraksis * dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling * bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen * begrepslæring i naturfag * tverrfaglighet i matematikk og norsk * elevers algebraiske tenkning * kreativitet, kropp og læring * hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.","I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse.

Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.
Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.",349,[135,276],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2018","c2a0b8f3-f448-49d0-b907-57f745d0bca1",298,"2019-06-30",[193],[424],[190],[331],"Den viktige begynneropplæringen : en forskningsbasert tilnærming",{"_130":131,"_132":425},210,{"_13":429,"_283":284},{"_13":428,"_283":284},"Palm, Kirsten","Michaelsen, Eva",{"_260":431,"_59":432,"_63":66,"_65":66,"_73":64,"_76":411,"_78":433,"_82":409,"_83":171,"_87":66,"_88":434,"_90":409,"_91":435,"_93":150,"_95":436,"_97":66,"_98":416,"_100":417,"_102":151,"_104":177,"_106":178,"_108":437,"_110":438,"_112":439,"_116":117,"_118":154,"_183":440,"_120":441,"_122":423,"_124":156},[442,443],[141],"I de betydningsfulle første skoleårene legges et viktig grunnlag for barns videre læring og personlige utvikling. En stor og viktig oppgave for barnetrinnslæreren er å legge til rette for en god start for alle de ulike seksåringene i en klasse. Læreren skal tilpasse opplæringen og bidra til engasjement og lærelyst hos elevene.

Forskningen på begynneropplæring har vært begrenset i Norge, og det er behov for oppdatert kunnskap om ulike sider ved barns utvikling og læring i alle fag de første årene i grunnskolen. I Den viktige begynneropplæringen presenteres ny, klasseromsnær empiri fra norsk grunnskole i lys av internasjonal forskning. Forfatterne gir også oversikt over sentrale teorier, begreper og problemstillinger innenfor dette omfattende og viktige feltet. Kapitlene inneholder stoff om flere sider ved barns utvikling og læring i skoleårene, blant annet:

* begynneropplæring i flerspråklige klasserom, både i norsk og engelsk
* læreres tilbakemeldingspraksis
* dynamisk kartlegging og oppfølging av leseutvikling
* bruk av nettbrett i den første skriftspråkopplæringen
* begrepslæring i naturfag
* tverrfaglighet i matematikk og norsk
* elevers algebraiske tenkning
* kreativitet, kropp og læring
* hvordan det fysiske miljøet i klasserommet er tilpasset de minste elevene

Bokas redaktører er Kirsten Palm og Eva Michaelsen, begge førstelektorer ved OsloMet - storbyuniversitetet. Øvrige bidragsytere er Charlotte Aksland, Emilia Andersson-Bakken, Aslaug Andreassen Becher, Elisabeta Eriksen, Mona Flognfeldt, Marte S. Gulliksen, Olav Gravir Imenes, Inger Kristine Jensen, Brynjar Olafsson, Aase Marit Ramton, Margareth Sandvik, Ida Heiberg Solem, Ingvill Krokstad Svanes, Inger Ulleberg og Inger Marie Vingdal.",519,[135,276],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2018-07-04",2018,[193],[190],[331],{"_13":429,"_283":284},{"_13":428,"_283":284},{"_53":445,"_55":446,"_388":389},"9788725001076",{"_61":447,"_63":66,"_76":448,"_82":445,"_90":445,"_392":449,"_110":450,"_112":451,"_122":452},[455],"Boken presenterer undersøkelser av barns forestillinger om biologiske og økologiske prosesser. Den bygger på Gustav Helldéns intervjustudier knyttet til hans doktorgradsarbeid og tar for seg temaer som livsbetingelser, vekst, nedbrytning i naturen og plantenes utvikling. De avsluttende kapitlene er bearbeidet av oversetteren og diskuterer hvordan elevenes forståelse utvikler seg.",[454],2003,[453],"Børn og økologi : børns tanker om økologiske processer.","L&R Uddannelse","da",{"_90":-5,"_13":400},{"_53":465,"_55":496},[458],{"_53":459,"_55":460},"9788245055146",{"_260":461,"_59":462,"_61":463,"_63":64,"_65":66,"_67":464,"_69":70,"_71":465,"_73":66,"_76":466,"_80":81,"_82":459,"_83":171,"_85":86,"_87":66,"_88":467,"_90":459,"_91":468,"_93":94,"_95":469,"_97":66,"_98":470,"_100":471,"_102":103,"_104":324,"_106":325,"_108":472,"_110":180,"_112":473,"_116":117,"_118":119,"_183":474,"_120":475,"_122":476,"_124":125},[493],[141,142],[478,479,480,481,482],[333],"9788245036893","Naturfag er et spennende fag å undervise i. Vi har store muligheter til å variere undervisningen i klasserommet med både teoretiske og praktiske aktiviteter, og vi kan la elevene utfolde seg i det store klasserommet som naturen er.\\n\\nI de nye nasjonale retningslinjene for naturfag i lærerutdanningen står det at faget skal gi faglig og fagdidaktisk grunnlag for å undervise i naturfag. Utdanningen skal gi erfaring med varierte arbeidsformer og didaktisk refleksjon. Oppdag naturen, 2. utgave bygger på disse retningslinjene.\\n\\nBoka er oppdatert etter fagfornyelsen. Innledningsvis beskrives pedagogiske og didaktiske innfallsvinkler til naturfag i klasserommet og ute i naturen, og disse er helt nyskrevet i denne andre utgaven. Boka beskriver også kjerneelementene i naturfag og er forsterket med et fornyet kapittel om bærekraft.\\n\\nI tittelen Oppdag naturen ligger et ønske om å gi lærere gode faglige kunnskaper i biologi. Samtidig er det en oppfordring til å ta elevene med ut i naturen for at de skal oppleve og gjøre erfaringer i nærkontakt med planter og dyr.\\n\\nCellebiologi, økologi og evolusjon er presentert. Vanlige norske biotoper er behandlet grundig. Sopp, planter og dyr er beskrevet i egne kapitler. Viktige miljøproblemer er belyst med forslag til undervisning for en bærekraftig utvikling. Organsystemer er beskrevet, og det er et eget kapittel om helse og livsstil.\\n\\nFor hvert kapittel er det satt opp læringsmål for studenten og forslag til praktiske læringsaktiviteter for grunnskoleelever.\\n\\nBokas forfattere er Per Ivar Kvammen, Sigmund Lie, Gunnar Christian Nyhus, Trond Vidar Vedum og Torbjørn Ødegaard. Alle forfatterne har tilknytning til Høgskolen i Innlandet.",719,[135],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023","6e1089b1-88aa-4f98-aba4-c2ea23861258",557,"2024-10-22",[332],[190],[477,369],"Oppdag naturen : biologi for lærere : grunnskolelærerutdanning","Biologi og livsvitenskap",{"_90":491,"_13":492},{"_90":489,"_13":490},{"_90":487,"_13":488},{"_90":485,"_13":486},{"_90":483,"_13":484},"47633","Ødegaard, Torbjørn","45517","Vedum, Trond Vidar","715584","Nyhus, Gunnar Christian","669038","Lie, Sigmund","29101","Kvammen, Per Ivar",{"_13":494,"_283":495},"Østbye, Thor","Fotograf",{"_260":497,"_59":498,"_61":499,"_63":66,"_65":66,"_73":66,"_76":466,"_82":465,"_83":84,"_87":66,"_88":500,"_90":465,"_91":501,"_93":150,"_95":502,"_97":66,"_98":470,"_100":471,"_102":151,"_104":324,"_106":325,"_108":503,"_110":211,"_112":504,"_116":117,"_118":154,"_183":505,"_120":506,"_122":476,"_124":156},[512],[141,142],[507,508,509,510,511],799,[135],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2024","2021-08-10",[332],[190],[477,369],{"_90":491,"_13":492},{"_90":489,"_13":490},{"_90":487,"_13":488},{"_90":485,"_13":486},{"_90":483,"_13":484},{"_13":494,"_283":495},{"_11":514,"_13":515,"_19":516},"usn-naturfag-1-trinn-1-7","Naturfag 1, trinn 1-7",[517],{"_11":518,"_519":520,"_13":521},"usn","shortName","USN","Universitetet i Sørøst-Norge",{"_11":518,"_519":520,"_13":521},"currentUser",{"_536":66,"_537":538,"_539":540,"_541":66,"_542":66,"_543":66,"_544":66,"_545":66,"_546":-5,"_547":548,"_549":550},"ENV",{"_528":529,"_530":531,"_532":533,"_534":535},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_90":551,"_552":551,"_553":551,"_554":555,"_556":557,"_558":-7,"_559":560,"_561":562,"_563":564,"_565":566,"_567":568,"_569":570,"_571":572,"_573":-7,"_574":-7,"_575":-7,"_576":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_577":66,"_578":66,"_579":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]