Hvordan lærer og utvikler man norsk som andrespråk i Norge?
Hvordan kan undervisning støtte språklæringa?

Denne boka dekker et bredt spekter av temaer i faget norsk som andrespråk. Forfatterne presenterer ny kunnskap om læring og utvikling av norsk som andrespråk, og plasserer den norske forskninga i et internasjonalt landskap.

Boka passer for alle som er interessert i læring av andrespråk, for eksempel forskere, lærere i norsk og norsk som andrespråk og studenter i emner knyttet til norsk, norsk som andrespråk, flerspråklighet og språk generelt.

Forfatterne av de ulike kapitlene er alle eksperter på forskjellige områder av andrespråksfeltet.

",2021,[127],"format","PDF",[130],"Generell pedagogikk ebøker",439,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[140,141],[144,145],[148],[151],"rental_options",[204],{"_205":206,"_207":208},"duration_months",6,"price",294,"5a5d5b7e-1ca7-4af8-ba3e-94afc8571efa","based_on_id","2021-08-19T22:00:00Z","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave, 2. opplag 2019","available_for_plans",[216,217,218,219],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda","rendition_flags",{"_222":197,"_223":8,"_224":8,"_225":197},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":227,"_179":252},{"_100":228,"_102":229},"9788202795382",{"_11":228,"_117":230,"_119":231,"_121":232,"_123":233,"_125":234,"_128":235,"_132":236,"_134":237,"_136":8,"_137":8,"_138":238,"_142":239,"_146":241,"_149":242,"_104":228,"_152":243,"_154":244,"_156":245,"_158":246,"_160":247,"_168":8,"_169":8,"_170":171,"_172":173,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Skriving på norsk som andrespråk : vurdering, opplæring og elevenes stemmer","Denne boka handler om skriving og om det å undervise i skriving når man har elever og studenter med norsk som andrespråk, i ungdomsskole og videregående skole, i voksenopplæring og høyere utdanning. Forfatterne undersøker hva som kjennetegner andrespråksskriveres tekster, hva det innebærer å være en andrespråksskriver, både i utdanningen og på fritiden, og hvordan flere språk kan utnyttes i skriveutviklingen. Videre gransker de vurdering av skriving og hvilke rammer som finnes for skriving i skolen og i opplæringen for øvrig. Boka viser også hvordan man kan forbedre skriveopplæringen med utgangspunkt i innsikter fra den aktuelle forskningen.\\n\\nDenne utgaven er oppdatert med tanke på ny forskning og nye læreplaner og kartleggingsverktøy.\\n\\nForfatterne er forskere og lærere innen andrespråk, norsk og andrespråksskriving ved ulike høgskoler, universiteter og skoler.\\n\\n\\n\\nBoka er aktuell for studenter, lærere og forskere innen norsk som andrespråk og tilgrensende fagfelt.","
Boka er aktuell for studenter, lærere og forskere innen norsk som andrespråk og tilgrensende fagfelt.]]>",2023,[127],[130],"Norsk som fremmedspråk",529,[140,141],[145,240],"Lærerutdanning",[148],[151],"20150812150427607",2,"2023-05-18T22:00:00Z",319,[248,250],{"_69":249,"_164":165},"Golden, Anne",{"_69":251,"_164":165},"Selj, Elisabeth",[253],{"_100":254,"_102":255},"9788202807801",{"_11":254,"_117":230,"_119":256,"_121":257,"_123":233,"_125":258,"_188":259,"_128":260,"_132":263,"_134":264,"_193":194,"_195":196,"_136":197,"_137":197,"_138":265,"_142":266,"_146":267,"_149":268,"_202":269,"_104":254,"_152":272,"_210":228,"_154":155,"_156":273,"_158":246,"_160":274,"_168":8,"_169":8,"_212":277,"_170":171,"_172":173,"_174":197,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_214":278,"_178":8},"Denne boka handler om skriving og om det å undervise i skriving når man har elever og studenter med norsk som andrespråk, i ungdomsskole og videregående skole, i voksenopplæring og høyere utdanning. Forfatterne undersøker hva som kjennetegner andrespråksskriveres tekster, hva det innebærer å være en andrespråksskriver, både i utdanningen og på fritiden, og hvordan flere språk kan utnyttes i skriveutviklingen. Videre gransker de vurdering av skriving og hvilke rammer som finnes for skriving i skolen og i opplæringen for øvrig. Boka viser også hvordan man kan forbedre skriveopplæringen med utgangspunkt i innsikter fra den aktuelle forskningen. Denne utgaven er oppdatert med tanke på ny forskning og nye læreplaner og kartleggingsverktøy. Forfatterne er forskere og lærere innen andrespråk, norsk og andrespråksskriving ved ulike høgskoler, universiteter og skoler. Boka er aktuell for studenter, lærere og forskere innen norsk som andrespråk og tilgrensende fagfelt.","

Denne boka handler om skriving og om det å undervise i skriving når man har elever og studenter med norsk som andrespråk, i ungdomsskole og videregående skole, i voksenopplæring og høyere utdanning. Forfatterne undersøker hva som kjennetegner andrespråksskriveres tekster, hva det innebærer å være en andrespråksskriver, både i utdanningen og på fritiden, og hvordan flere språk kan utnyttes i skriveutviklingen. Videre gransker de vurdering av skriving og hvilke rammer som finnes for skriving i skolen og i opplæringen for øvrig. Boka viser også hvordan man kan forbedre skriveopplæringen med utgangspunkt i innsikter fra den aktuelle forskningen.
Denne utgaven er oppdatert med tanke på ny forskning og nye læreplaner og kartleggingsverktøy.

Forfatterne er forskere og lærere innen andrespråk, norsk og andrespråksskriving ved ulike høgskoler, universiteter og skoler.
Boka er aktuell for studenter, lærere og forskere innen norsk som andrespråk og tilgrensende fagfelt.

",[127],"EPUB",[261,130,131,262],"Flerspråklig","Svensk","Norsk som fremmedspråk ebøker",399,[140,141],[145,240],[148],[151],[270],{"_205":206,"_207":271},331,"c9ae582b-1fbe-4815-acee-ef1fceef523d","2023-05-24T22:00:00Z",[275,276],{"_69":249,"_164":165},{"_69":251,"_164":165},"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2023",[216,217,218,219],{"_98":280,"_179":313},{"_100":281,"_102":282},"9788215035710",{"_11":281,"_117":283,"_119":284,"_121":285,"_123":286,"_125":287,"_128":289,"_132":290,"_134":291,"_136":8,"_137":8,"_138":292,"_142":293,"_146":296,"_149":297,"_104":281,"_152":298,"_154":155,"_156":299,"_158":300,"_160":301,"_306":307,"_168":8,"_169":8,"_170":311,"_172":312,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Master i norsk : metodeboka 2","Master i norsk. Metodeboka 1 og 2 gir deg som masterstudent i norsk steg-for-steg-beskrivelser av hvordan man går fram for å skrive en masteroppgave med høy vitenskapelig kvalitet. Her er korte og kyndige introduksjoner til en rekke interessante tema, problemstillinger og metoder innenfor norskfaget.\\n\\nEnten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg!\\n\\nMaster i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen.\\n\\nMaster i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen.\\n\\nBøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk.\\n\\nRedaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Irmelin Kjelaas, Karine Stjernholm, Marit Olave Riis-Johansen, Randi Solheim, Gudrun Kløve Juul, Wenke Mork Rogne, Mari Nygård, Magnhild Selås og Edit Bugge.","
Enten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg!

Master i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen.

Master i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen.

Bøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk.

Redaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Irmelin Kjelaas, Karine Stjernholm, Marit Olave Riis-Johansen, Randi Solheim, Gudrun Kløve Juul, Wenke Mork Rogne, Mari Nygård, Magnhild Selås og Edit Bugge.]]>",2020,[288],"Universitetsforlaget",[130,131],"Språkvitenskap",459,[140,141],[294,295],"Skrive- og redigeringsguider","Høyere utdanning",[148],[151],"20190902165446482","2020-03-26T23:00:00Z",253,[302,304],{"_69":303,"_164":165},"Neteland, Randi",{"_69":305,"_164":165},"Aa, Leiv Inge","series",[308],{"_11":309,"_69":310},"20190902165824208","Master i norsk","Aschehoug & Co","0001",[314],{"_100":315,"_102":316},"9788215042862",{"_11":315,"_117":283,"_119":317,"_121":318,"_123":286,"_125":319,"_188":259,"_128":320,"_132":321,"_134":322,"_193":194,"_195":196,"_136":197,"_137":197,"_138":323,"_142":324,"_149":325,"_202":326,"_104":315,"_152":329,"_210":281,"_154":155,"_156":330,"_158":300,"_160":331,"_306":334,"_168":8,"_169":8,"_212":336,"_170":337,"_172":312,"_174":197,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_214":338,"_178":197},"Master i norsk. Metodeboka 1 og 2 gir deg som masterstudent i norsk steg-for-steg-beskrivelser av hvordan man går fram for å skrive en masteroppgave med høy vitenskapelig kvalitet. Her er korte og kyndige introduksjoner til en rekke interessante tema, problemstillinger og metoder innenfor norskfaget. Enten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg! Master i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen. Master i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen. Bøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk. Redaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Irmelin Kjelaas, Karine Stjernholm, Marit Olave Riis-Johansen, Randi Solheim, Gudrun Kløve Juul, Wenke Mork Rogne, Mari Nygård, Magnhild Selås og Edit Bugge.","Master i norsk. Metodeboka 1 og 2 gir deg som masterstudent i norsk steg-for-steg-beskrivelser av hvordan man går fram for å skrive en masteroppgave med høy vitenskapelig kvalitet. Her er korte og kyndige introduksjoner til en rekke interessante tema, problemstillinger og metoder innenfor norskfaget.

Enten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg!

Master i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen.

Master i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen.

Bøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk.

Redaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Irmelin Kjelaas, Karine Stjernholm, Marit Olave Riis-Johansen, Randi Solheim, Gudrun Kløve Juul, Wenke Mork Rogne, Mari Nygård, Magnhild Selås og Edit Bugge.",[288],[130,131],"Språkvitenskap ebøker",329,[140,141],[294,295],[151],[327],{"_205":206,"_207":328},198,"244513da-cb9e-4e44-a5ce-6b54020f4959","2020-03-30T22:00:00Z",[332,333],{"_69":303,"_164":165},{"_69":305,"_164":165},[335],{"_11":309,"_69":310},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","Aschehoug AS",[216,217,339,340],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":342,"_179":363},{"_100":343,"_102":344},"9788202725310",{"_11":343,"_117":345,"_119":346,"_121":347,"_123":233,"_125":348,"_128":349,"_132":290,"_134":264,"_136":8,"_137":8,"_138":350,"_142":351,"_149":354,"_104":343,"_152":355,"_154":155,"_156":356,"_158":357,"_160":358,"_168":8,"_169":8,"_170":171,"_172":173,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Norsk som andrespråk : voksne innvandrere som utvikler skriftkyndighet på et andrespråk","Dette er en oppdatert kunnskapsoversikt om andrespråkslæring, andrespråksundervisning og vurdering av språkferdigheter hos voksne innvandrere med lite skolegang og begrenset skriftkyndighet. Det er til nå skrevet lite om denne innlærergruppa, selv om de utgjør ca. 20 prosent av deltakerne i den statsfinansierte norskopplæringen for voksne. Denne antologien presenterer praksisrelevant kunnskap om andrespråksdidaktikk, opplæring i grunnleggende ferdigheter og arbeidslivsrettet norskopplæring.\\n\\nMålgruppa for boka er forskere, lærere i voksenopplæringa og studenter på etter- og videreutdanningskurs i norsk som andrespråk.\\n\\nForfatterne i antologien er sentrale forskere på feltet, lærere i voksenopplæringa og utviklere av læreplaner og prøver.","",[127],[130],[140,141],[352,353],"To- og flerspråklighet","Undervisning av tospråklige eller flerspråklige elever",[151],"20230201162703417","2023-03-23T23:00:00Z",214,[359,361],{"_69":360,"_164":165},"Bugge, Edit",{"_69":362,"_164":165},"Carlsen, Cecilie",[364],{"_100":365,"_102":366},"9788202799557",{"_11":365,"_117":345,"_119":367,"_121":368,"_123":233,"_125":369,"_188":259,"_128":370,"_132":321,"_134":371,"_193":194,"_195":196,"_136":197,"_137":197,"_138":372,"_142":373,"_149":374,"_202":375,"_104":365,"_152":378,"_210":343,"_154":155,"_156":379,"_158":357,"_160":380,"_168":8,"_169":8,"_212":383,"_170":171,"_172":173,"_174":197,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_214":384,"_178":8},"Dette er en oppdatert kunnskapsoversikt om andrespråkslæring, andrespråksundervisning og vurdering av språkferdigheter hos voksne innvandrere med lite skolegang og begrenset skriftkyndighet. Det er til nå skrevet lite om denne innlærergruppa, selv om de utgjør ca. 20 prosent av deltakerne i den statsfinansierte norskopplæringen for voksne. Denne antologien presenterer praksisrelevant kunnskap om andrespråksdidaktikk, opplæring i grunnleggende ferdigheter og arbeidslivsrettet norskopplæring. Målgruppa for boka er forskere, lærere i voksenopplæringa og studenter på etter- og videreutdanningskurs i norsk som andrespråk. Forfatterne i antologien er sentrale forskere på feltet, lærere i voksenopplæringen og utviklere av læreplaner og prøver.","

Dette er en oppdatert kunnskapsoversikt om andrespråkslæring, andrespråksundervisning og vurdering av språkferdigheter hos voksne innvandrere med lite skolegang og begrenset skriftkyndighet. Det er til nå skrevet lite om denne innlærergruppa, selv om de utgjør ca. 20 prosent av deltakerne i den statsfinansierte norskopplæringen for voksne. Denne antologien presenterer praksisrelevant kunnskap om andrespråksdidaktikk, opplæring i grunnleggende ferdigheter og arbeidslivsrettet norskopplæring.

Målgruppa for boka er forskere, lærere i voksenopplæringa og studenter på etter- og videreutdanningskurs i norsk som andrespråk.

Forfatterne i antologien er sentrale forskere på feltet, lærere i voksenopplæringen og utviklere av læreplaner og prøver.

",[127],[130],299,[140,141],[352,353],[151],[376],{"_205":206,"_207":377},244,"7aac64f3-bba3-46e8-abc2-f86d089ece17","2023-03-15T23:00:00Z",[381,382],{"_69":360,"_164":165},{"_69":362,"_164":165},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2023",[216,217,218,219],{"_98":386,"_179":412},{"_100":387,"_102":388},"9788245039139",{"_11":387,"_117":389,"_119":390,"_391":392,"_123":396,"_125":397,"_128":400,"_132":133,"_134":401,"_136":8,"_137":8,"_138":402,"_142":403,"_149":406,"_104":387,"_152":407,"_154":408,"_156":409,"_158":271,"_168":8,"_169":8,"_170":410,"_172":411,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Lesing i utvikling : teoretiske og didaktiske perspektiver","I denne boka presenterer Lise Iversen Kulbrandstad ulike teoretiske og didaktiske perspektiver på lesing. Hun følger utviklingen fra barns tidlige lek med bokstaver til utfordringene med å lese og forstå fagtekster. Sentrale temaer er begynneropplæring, prosessorientert forståelsesopplæring, utvikling av gode strategier i arbeid med lesing på tvers av fag og språklig elevmangfold. Alle temaene bygger på en kombinasjon av forsknings- og erfaringsbasert kunnskap.\\nTredje utgave er oppdatert i tråd med Fagfornyelsen og Kunnskapsløftet 2020. I det nye norskfaget er lesing særlig viktig i kjerneelementene «Tekst i kontekst» og «Kritisk tilnærming til tekst». Samtidig står norskfaget sentralt i skolens arbeid med å utnytte den ressursen språklig mangfold er og i arbeidet for et inkluderende fellesskap. Disse temaene behandles i Lesing i utvikling.\\nBoka er beregnet på lærerstudenter, lærere og andre fagfolk og studenter ved høgskoler og universiteter som er interessert i kunnskap om barn og unges leseutvikling.\\nLise Iversen Kulbrandstad er leseforsker og lærerutdanner med allsidig bakgrunn fra grunnskole og lærerutdanning. Hun er professor i norskdidaktikk ved Høgskolen i Innlandet der hun leder ph.d.-programmet i profesjonsrettede lærerutdanningsfag. Kulbrandstad er også styreleder i Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT). Hun er tidligere medlem av den nasjonale UNESCO-kommisjonen og har ledet rådet ved Norsk barnebokinstitutt.","authors",[393],{"_11":394,"_69":395},"28981","Kulbrandstad, Lise Iversen",2022,[398,399],"Fagbokforlaget","Landslaget for norskundervisning",[130],499,[140],[404,405],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Lese-, skrive- og regneopplæring",[151],"20031201124759_fridef",3,"2022-01-31T23:00:00Z","Vigmostad & Bjørke AS","0522",[413],{"_100":414,"_102":415},"9788245039887",{"_11":414,"_117":389,"_119":416,"_391":417,"_123":396,"_125":419,"_188":189,"_128":420,"_132":191,"_134":421,"_193":194,"_195":196,"_136":197,"_137":197,"_138":422,"_142":423,"_149":424,"_104":414,"_152":425,"_210":387,"_154":155,"_156":426,"_158":271,"_168":8,"_169":8,"_212":427,"_170":428,"_172":429,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_214":430,"_220":432,"_178":8},"I denne boka presenterer Lise Iversen Kulbrandstad ulike teoretiske og didaktiske perspektiver på lesing. Hun følger utviklingen fra barns tidlige lek med bokstaver til utfordringene med å lese og forstå fagtekster. Sentrale temaer er begynneropplæring, prosessorientert forståelsesopplæring, utvikling av gode strategier i arbeid med lesing på tvers av fag og språklig elevmangfold. Alle temaene bygger på en kombinasjon av forsknings- og erfaringsbasert kunnskap.\\n\\nTredje utgave er oppdatert i tråd med Fagfornyelsen og Kunnskapsløftet 2020. I det nye norskfaget er lesing særlig viktig i kjerneelementene «Tekst i kontekst» og «Kritisk tilnærming til tekst». Samtidig står norskfaget sentralt i skolens arbeid med å utnytte den ressursen språklig mangfold er og i arbeidet for et inkluderende fellesskap. Disse temaene behandles i Lesing i utvikling.\\n\\nBoka er beregnet på lærerstudenter, lærere og andre fagfolk og studenter ved høgskoler og universiteter som er interessert i kunnskap om barn og unges leseutvikling.\\n\\nLise Iversen Kulbrandstad er leseforsker og lærerutdanner med allsidig bakgrunn fra grunnskole og lærerutdanning. Hun er professor i norskdidaktikk ved Høgskolen i Innlandet der hun leder ph.d.-programmet i profesjonsrettede lærerutdanningsfag. Kulbrandstad er også styreleder i Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT). Hun er tidligere medlem av den nasjonale UNESCO-kommisjonen og har ledet rådet ved Norsk barnebokinstitutt.",[418],{"_11":394,"_69":395},[398,399],[130],469,[140],[404,405],[151],"4d325edb-c9ed-4603-8a92-898fbaaa3751","2021-12-20T23:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2022","Fagbokforlaget Akademisk","2710",[431],"forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_222":8,"_223":8,"_224":8,"_225":197},{"_98":434,"_179":455},{"_100":435,"_102":436},"9788202687373",{"_11":435,"_117":437,"_119":438,"_121":439,"_123":186,"_125":440,"_128":441,"_132":290,"_134":421,"_136":8,"_137":8,"_138":442,"_142":444,"_149":446,"_104":435,"_152":447,"_154":155,"_156":448,"_158":449,"_160":450,"_168":8,"_169":8,"_170":171,"_172":173,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Andrespråkslæring hos voksne : vitenskapelige innsikter og didaktiske refleksjoner","Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk?\\n\\nHvordan bør språkopplæringen være?\\n\\nDe fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon.\\n\\nDenne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer.\\n\\nForfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen.\\n\\nBoka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.","Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk? Hvordan bør språkopplæringen være? De fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon. Denne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer. Forfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen. Boka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.]]>",[127],[130],[141,443],"Matematikk og naturvitenskap",[145,445],"Vitenskapelig forskning",[151],"20210128175926897","2021-03-07T23:00:00Z",268,[451,453],{"_69":452,"_164":165},"Monsen, Marte",{"_69":454,"_164":165},"Pájaro, Verónica",[456],{"_100":457,"_102":458},"9788202711689",{"_11":457,"_117":437,"_119":459,"_121":460,"_123":186,"_125":461,"_188":189,"_128":462,"_132":321,"_134":463,"_193":194,"_195":196,"_136":197,"_137":197,"_138":464,"_142":465,"_149":466,"_202":467,"_104":457,"_152":470,"_210":435,"_154":155,"_156":471,"_158":449,"_160":472,"_168":8,"_169":8,"_212":475,"_170":171,"_172":173,"_174":197,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_214":476,"_220":477,"_178":197},"Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk? Hvordan bør språkopplæringen være? De fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon. Denne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer. Forfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen. Boka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.","

Hvordan lærer voksne norsk som andrespråk?

Hvordan bør språkopplæringen være?

De fleste utgivelsene innen norsk som andrespråk handler om barns læring av norsk i skolen og i barnehagen. Voksne innlærere har ikke fått like stor oppmerksomhet i forskningen. Voksne lærer imidlertid ikke språk helt på samme måte som barn, og voksnes språklæring skjer i andre kontekster og under andre betingelser. Derfor er det viktig med en oppdatert bok om andrespråkslæring hos voksne spesielt, både for forskningens del og for didaktisk refleksjon.

Denne boka presenterer ny kunnskap om andrespråkslæring og andrespråksdidaktikk for voksne. Sentrale temaer er morsmålsbegrepet, språklige repertoar, investering, identitet, ordforråd, syntaks, numerasitet, lese- og skriveutvikling, Norskprøven, språkkrav og jobbintervjuer.
Forfatterne er forskere innen flerspråklighet og språklæring, og de undersøker temaene fra ulike perspektiver; kritiske, sosiolingvistiske, sosiokulturelle og kognitive. De drøfter også hvilke konsekvenser de nye innsiktene bør få for norskopplæringen.

Boka er aktuell for alle som er involvert i andrespråksfeltet og språkopplæringen i norsk, som politikere, forskere, studenter og skolefolk. Den er særlig nyttig for lærere som underviser voksne i norsk som andrespråk.

",[127],[130],349,[141,443],[145,445],[151],[468],{"_205":206,"_207":469},217,"63ab9590-e4a3-4988-8e36-bcc2c67d84b3","2021-03-04T23:00:00Z",[473,474],{"_69":452,"_164":165},{"_69":454,"_164":165},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021",[216,217,218,219],{"_222":197,"_223":8,"_224":8,"_225":197},{"_98":479,"_179":501},{"_100":480,"_102":481},"9788205548039",{"_11":480,"_117":482,"_119":483,"_121":484,"_391":485,"_123":186,"_125":489,"_128":491,"_132":492,"_134":135,"_136":8,"_137":8,"_138":493,"_142":494,"_149":495,"_104":480,"_152":496,"_154":155,"_156":497,"_158":498,"_168":8,"_169":8,"_170":499,"_172":500,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Flerspråklighet : til begeistring og besvær","Flerspråklighet fremstilles ofte som en ressurs, i politikk, medier, utdanning og forskning, gjerne uten at det vises hvordan, når eller for hvem det er en ressurs.\\nDenne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet - til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.\\n\\nBoka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen. ]]>",[486],{"_11":487,"_69":488},"706575","Svendsen, Bente Ailin",[490],"Gyldendal",[130],"Helse- og sosialfag, diverse",[140,141],[352,240],[151],"20210308154028374","2021-03-22T23:00:00Z",302,"Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[502],{"_100":503,"_102":504},"9788205548046",{"_11":503,"_117":482,"_119":505,"_121":506,"_391":507,"_123":186,"_125":509,"_188":189,"_128":510,"_132":511,"_134":512,"_193":194,"_195":196,"_136":197,"_137":197,"_138":513,"_142":514,"_149":515,"_202":516,"_104":503,"_152":519,"_210":480,"_154":155,"_156":520,"_158":498,"_168":8,"_169":8,"_212":475,"_170":499,"_172":500,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_214":521,"_220":524,"_178":8},"Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet. Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.","

Denne boka presenterer og problematiserer «flerspråklighet som ressurs»-perspektivet. Den gir en samlet fremstilling av flerspråklighet både i et sosialt og kognitivt perspektiv, i en samtidig så vel som i en historisk sammenheng. Boka tar opp tilegnelse og bruk av flere språk, flerspråklighetens kognitive fordeler og flerspråklighet i familien, blant unge, i opplæringen, i medier, på arbeidsplassen og i offentlige rom. Flerspråklighet – til begeistring og besvær stimulerer til diskusjon og kritisk analyse av de komplekse offentlige samtalene om temaet.

Boka passer for alle som er interessert i å lære om flerspråklighet, for eksempel studenter, lærere og forskere. Den vil være aktuell på BA- og MA-nivå på en rekke utdanningsprogram der kunnskap om flerspråklighet er relevant, ikke minst i lærer- og lektorutdanningen.

",[508],{"_11":487,"_69":488},[490],[130],"Helse- og sosialfag, diverse ebøker",465,[140,141],[352,240],[151],[517],{"_205":206,"_207":518},309,"f221ee52-dd08-4049-bcd4-8e8dac23e496","2021-03-09T23:00:00Z",[522,523],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_222":8,"_223":8,"_224":8,"_225":197},{"_98":526,"_179":549},{"_100":527,"_102":528},"9788215029849",{"_11":527,"_117":529,"_119":530,"_121":531,"_391":532,"_123":124,"_125":539,"_128":540,"_132":133,"_134":322,"_136":8,"_137":8,"_138":541,"_142":543,"_149":545,"_104":527,"_152":546,"_154":244,"_156":547,"_158":548,"_168":8,"_169":8,"_170":311,"_172":312,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Forsknings- og utviklingsarbeid i skolen : metodebok for lærere, studenter og forskere","FoU-arbeid i skolen innebærer blant annet at lærere skal utvikle et forskende blikk på egen undervisning for å kunne endre og utvikle undervisningen i ønsket retning. Dette er en lettlest, oversiktlig og informativ metodebok.\\n\\nLærere i skolen kan utføre et forsknings- og utviklingsarbeid (FoU-arbeid) på egenhånd eller i samarbeid med forskere. I et forskende partnerskap bestående av lærere og forskere utvikler lærere ny innsikt i egen undervisning, og forskere får større innsikt for praksis i skolen. Både lærere og forskere får slik dannet ny kunnskap som de kan ta med seg videre i sine virksomheter.\\n\\nBoka tar opp etiske utfordringer som kan oppstå et slikt utviklingsfellesskap, hvilken kunnskap som blir produsert, og hvilken betydning denne kunnskapen har. Forfatterne presenterer også sin egenutviklede FoU-modell som på en tilgjengelig måte presenterer de ulike prosessene i stadier og nivåer i et FoU-arbeid.\\n\\nI denne utgaven av boka er innholdet oppdatert og bearbeidet i forhold til nye rammeplaner for lærerutdanningene. Referansene i boka har i tillegg blitt oppdatert og flere nye har kommet til.\\nBoka er rettet mot lærerstudenter og praktiserende lærere, og mot masterstudenter og phD-stipendiater som vil gjennomføre FoU-arbeid med skolen som arena. Også forskere og veiledere i høgskoler og på universiteter vil ha nytte av boka i sitt undervisnings- og forskningsarbeid.","
Lærere i skolen kan utføre et forsknings- og utviklingsarbeid (FoU-arbeid) på egenhånd eller i samarbeid med forskere. I et forskende partnerskap bestående av lærere og forskere utvikler lærere ny innsikt i egen undervisning, og forskere får større innsikt for praksis i skolen. Både lærere og forskere får slik dannet ny kunnskap som de kan ta med seg videre i sine virksomheter.

Boka tar opp etiske utfordringer som kan oppstå et slikt utviklingsfellesskap, hvilken kunnskap som blir produsert, og hvilken betydning denne kunnskapen har. Forfatterne presenterer også sin egenutviklede FoU-modell som på en tilgjengelig måte presenterer de ulike prosessene i stadier og nivåer i et FoU-arbeid.

I denne utgaven av boka er innholdet oppdatert og bearbeidet i forhold til nye rammeplaner for lærerutdanningene. Referansene i boka har i tillegg blitt oppdatert og flere nye har kommet til.
Boka er rettet mot lærerstudenter og praktiserende lærere, og mot masterstudenter og phD-stipendiater som vil gjennomføre FoU-arbeid med skolen som arena. Også forskere og veiledere i høgskoler og på universiteter vil ha nytte av boka i sitt undervisnings- og forskningsarbeid.]]>",[533,536],{"_11":534,"_69":535},"664829","Postholm, May Britt",{"_11":537,"_69":538},"33072","Moen, Torill",[288],[130],[140,542],"Forskning og metode",[404,544],"Forskningsmetoder",[151],"20090524152023_heidi","2018-01-22T23:00:00Z",112,[550],{"_100":551,"_102":552},"9788215032610",{"_11":551,"_117":529,"_119":553,"_121":554,"_391":555,"_123":558,"_125":559,"_188":259,"_128":560,"_132":191,"_134":561,"_193":194,"_195":196,"_136":197,"_137":197,"_138":562,"_142":563,"_149":564,"_202":565,"_104":551,"_152":568,"_210":527,"_154":155,"_156":569,"_158":548,"_168":8,"_169":8,"_212":570,"_170":337,"_172":312,"_174":197,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_214":571,"_178":8},"FoU-arbeid i skolen innebærer blant annet at lærere skal utvikle et forskende blikk på egen undervisning for å kunne endre og utvikle undervisningen i ønsket retning. Dette er en lettlest, oversiktlig og informativ metodebok. Lærere i skolen kan utføre et forsknings- og utviklingsarbeid (FoU-arbeid) på egenhånd eller i samarbeid med forskere. I et forskende partnerskap bestående av lærere og forskere utvikler lærere ny innsikt i egen undervisning, og forskere får større innsikt for praksis i skolen. Både lærere og forskere får slik dannet ny kunnskap som de kan ta med seg videre i sine virksomheter. Boka tar opp etiske utfordringer som kan oppstå et slikt utviklingsfellesskap, hvilken kunnskap som blir produsert, og hvilken betydning denne kunnskapen har. Forfatterne presenterer også sin egenutviklede FoU-modell som på en tilgjengelig måte presenterer de ulike prosessene i stadier og nivåer i et FoU-arbeid. I denne utgaven av boka er innholdet oppdatert og bearbeidet i forhold til nye rammeplaner for lærerutdanningene. Referansene i boka har i tillegg blitt oppdatert og flere nye har kommet til. Boka er rettet mot lærerstudenter og praktiserende lærere, og mot masterstudenter og phD-stipendiater som vil gjennomføre FoU-arbeid med skolen som arena. Også forskere og veiledere i høgskoler og på universiteter vil ha nytte av boka i sitt undervisnings- og forskningsarbeid.","FoU-arbeid i skolen innebærer blant annet at lærere skal utvikle et forskende blikk på egen undervisning for å kunne endre og utvikle undervisningen i ønsket retning. Dette er en lettlest, oversiktlig og informativ metodebok.

Lærere i skolen kan utføre et forsknings- og utviklingsarbeid (FoU-arbeid) på egenhånd eller i samarbeid med forskere. I et forskende partnerskap bestående av lærere og forskere utvikler lærere ny innsikt i egen undervisning, og forskere får større innsikt for praksis i skolen. Både lærere og forskere får slik dannet ny kunnskap som de kan ta med seg videre i sine virksomheter.

Boka tar opp etiske utfordringer som kan oppstå et slikt utviklingsfellesskap, hvilken kunnskap som blir produsert, og hvilken betydning denne kunnskapen har. Forfatterne presenterer også sin egenutviklede FoU-modell som på en tilgjengelig måte presenterer de ulike prosessene i stadier og nivåer i et FoU-arbeid.

I denne utgaven av boka er innholdet oppdatert og bearbeidet i forhold til nye rammeplaner for lærerutdanningene. Referansene i boka har i tillegg blitt oppdatert og flere nye har kommet til.
Boka er rettet mot lærerstudenter og praktiserende lærere, og mot masterstudenter og phD-stipendiater som vil gjennomføre FoU-arbeid med skolen som arena. Også forskere og veiledere i høgskoler og på universiteter vil ha nytte av boka i sitt undervisnings- og forskningsarbeid.",[556,557],{"_11":534,"_69":535},{"_11":537,"_69":538},2019,[288],[130],239,[140],[404],[151],[566],{"_205":206,"_207":567},148,"1c97e11c-e074-49cf-a751-af6fa955ee44","2019-06-29T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2018",[216,217,339,340],{"_98":573},{"_100":574,"_102":575},"9788245025095",{"_11":574,"_117":576,"_119":577,"_391":578,"_123":558,"_125":584,"_128":585,"_132":290,"_134":401,"_136":8,"_137":8,"_138":586,"_142":587,"_149":590,"_104":574,"_152":591,"_154":155,"_156":592,"_158":593,"_168":8,"_169":8,"_170":410,"_172":411,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Vurdering av språkferdigheter","Denne boken gir en innføring i vurdering av språkferdigheter. Målgruppen er lærere, lærerstudenter, prøveutviklere og språkforskere som ønsker å lære mer om de faglige prinsippene som ligger til grunn for utvikling og bruk av språkprøver. Sentrale begreper knyttes til praksis: Hvordan kan man lage en god prøve? Hvordan kan man sikre en riktig og rettferdig bedømming? Boken inneholder eksempler fra ulike typer språkprøver i Norge.\\nEn målsetning med boken er å øke bevisstheten om at språkprøver kan bli misbrukt. Like viktig som kvaliteten på prøver, er at prøveresultatene brukes på en riktig og rettferdig måte. Forfatterne fokuserer på hvordan språkprøver brukes i opplæring og utdanning av barn og voksne, i arbeidsmarkedet og i integreringsfeltet.\\nBoken presenterer norsk og internasjonal forskning på feltet og passer som pensumbok på ulike språkemner, særlig innenfor feltet andrespråkslæring og -undervisning.\\nCecilie Hamnes Carlsen er professor i andrespråkslingvistikk ved Høgskulen på Vestlandet. Hun har doktorgrad i vurdering av språkferdigheter og har i en årrekke jobbet med utvikling av norskprøver for voksne innvandrere. Hun har også jobbet med utvikling av prøver for barn og unge innlærere.\\nEli Moe har bakgrunn som lektor i videregående skole. Hun har i mange år arbeidet med språkprøver for ulike aldersgrupper. Ved Institutt for fremmedspråk, Universitetet i Bergen, leder hun arbeidet med nasjonale prøver i engelsk for 5. og 8. trinn, og hos Kompetanse Norge arbeider hun med prøver i norsk for voksne innvandrere.",[579,581],{"_11":580,"_69":362},"693679",{"_11":582,"_69":583},"693680","Moe, Eli",[398],[130],[140,141],[588,589],"Språkopplæring: spesifikke ferdigheter","Pedagogikk: eksaminasjon og vurdering",[151],"20181227152727684","2019-03-25T23:00:00Z",296,{"_98":595,"_179":618},{"_100":596,"_102":597},"9788245045574",{"_11":596,"_117":598,"_119":599,"_391":600,"_123":233,"_125":604,"_128":605,"_132":133,"_134":401,"_136":8,"_137":8,"_138":606,"_142":607,"_149":609,"_104":596,"_152":610,"_154":244,"_156":611,"_158":612,"_306":613,"_168":8,"_169":8,"_212":617,"_170":410,"_172":411,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"101 måter å lese på : en teoretisk og praktisk lesedidaktikk","Hvorfor, hvordan og hva skal elever lese? Hvordan skal vi sette dem i stand til å utvikle en best mulig lesekompetanse, god leseforståelse og evne til å tenke kritisk? Hvordan skaper vi leselyst, gode lesevaner og lesekondis hos elevene? Det er noen av spørsmålene boka søker å svare på.\\nDenne andre utgaven av 101 måter å lese på er gjennomgående oppdatert i tråd med LK20. Boka har en introduksjon til lesedidaktikkens hvorfor, hvordan og hva 5 nye vitenskapelige artikler om å knekke leselystkoden; å utvikle leseforståelse; å komponere leseløp; lesing blant flerspråklige elever; digital lesing, og 101 lesebestillinger som binder teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier. Grepene er forankret i aktuell leseforskning og bygger bro mellom akademia og skolens praktiserende lærere. Med grepene får undervisere på ulike nivåer en didaktisk verktøykasse til egen leseundervisning. 101 måter å lese på bidrar med ny forskning på feltet. Boka er en skattkiste for alle i det 13-årige skoleløpet som skal jobbe med lesedidaktikk. Målgruppen er forskere, lærerutdannere, studenter og lærere.\\nAndre bøker i 101-serien: 101 skrivegrep (2023) [2014] 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på (2016) 101 litteraturdidaktiske grep (2018) 101 grep for å aktivisere elever i matematikk (2019) 101 Ways to Work with Communicative Skills (2019) 101 digitale grep, 2. utgave (2020) [2018] 101 grep om grammatikk (2021)\\nKåre Kverndokken er dosent em. i norskdidaktikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Han arbeider primært med lese-, skrive- og muntlighetsdidaktikk, læremiddelkunnskap og barnelitteratur, og i særlig grad med etter- og videreutdanning av lærere innenfor dette feltet. Kverndokken har skrevet en rekke lærebøker i norsk for grunnskolen, artikler innenfor ulike disipliner i faget, og han er redaktør for 101-serien, der seneste utgivelse er 101 skrivegrep - en teoretisk og praktisk skrivedidaktikk (2. utg., 2023).\\nJannike Ohrem Bakke er førsteamanuensis i norskdidaktikk og merittert underviser ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun arbeider med grunnleggende ferdigheter, særlig skriving og litteraturdidaktikk i lærerutdanningen, og hun er også opptatt av dramaturgi. Bakke er blant annet medforfatter av Undervisningens dramaturgi. Fortellinger og analyser fra klasserommet (2023).",[601],{"_11":602,"_69":603},"29127","Kverndokken, Kåre",[398],[130],[140,141],[404,608],"Språkopplæring: leseferdigheter",[151],"20120328095727_heidi","2023-07-27T22:00:00Z",415,[614],{"_11":615,"_69":616},"20181212134610459","101-serien","1. utgave 2012 med tittel: 101 måter å lese leseleksa på",[619],{"_100":620,"_102":621},"9788245055528",{"_11":620,"_117":598,"_119":622,"_391":623,"_123":625,"_125":626,"_188":259,"_128":627,"_132":191,"_134":628,"_193":194,"_195":196,"_136":197,"_137":197,"_138":629,"_142":630,"_149":631,"_104":620,"_152":632,"_210":596,"_154":244,"_156":633,"_158":612,"_160":634,"_306":638,"_168":8,"_169":8,"_212":640,"_170":428,"_172":429,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_214":641,"_178":8},"Hvorfor, hvordan og hva skal elever lese? Hvordan skal vi sette dem i stand til å utvikle en best mulig lesekompetanse, god leseforståelse og evne til å tenke kritisk? Hvordan skaper vi leselyst, gode lesevaner og lesekondis hos elevene? Det er noen av spørsmålene boka søker å svare på.\\n\\nDenne andre utgaven av 101 måter å lese på er gjennomgående oppdatert i tråd med LK20. Boka har\\n\\nen introduksjon til lesedidaktikkens hvorfor, hvordan og hva\\n\\n5 nye vitenskapelige artikler om å knekke leselystkoden; å utvikle leseforståelse; å komponere leseløp; lesing blant flerspråklige elever; digital lesing, og\\n\\n101 lesebestillinger som binder teori og praksis sammen på bakgrunn av empiriske erfaringer og klasseromsstudier. Grepene er forankret i aktuell leseforskning og bygger bro mellom akademia og skolens praktiserende lærere. Med grepene får undervisere på ulike nivåer en didaktisk verktøykasse til egen leseundervisning.\\n\\n101 måter å lese på bidrar med ny forskning på feltet. Boka er en skattkiste for alle i det 13-årige skoleløpet som skal jobbe med lesedidaktikk. Målgruppen er forskere, lærerutdannere, studenter og lærere.\\n\\nAndre bøker i 101-serien:\\n\\n101 skrivegrep (2023) [2014]\\n\\n101 måter å fremme muntlige ferdigheter på (2016)\\n\\n101 litteraturdidaktiske grep (2018)\\n\\n101 grep for å aktivisere elever i matematikk (2019)\\n\\n101 Ways to Work with Communicative Skills (2019)\\n\\n101 digitale grep, 2. utgave (2020) [2018]\\n\\n101 grep om grammatikk (2021)\\n\\nKåre Kverndokken er dosent em. i norskdidaktikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Han arbeider primært med lese-, skrive- og muntlighetsdidaktikk, læremiddelkunnskap og barnelitteratur, og i særlig grad med etter- og videreutdanning av lærere innenfor dette feltet. Kverndokken har skrevet en rekke lærebøker i norsk for grunnskolen, artikler innenfor ulike disipliner i faget, og han er redaktør for 101-serien, der seneste utgivelse er 101 skrivegrep – en teoretisk og praktisk skrivedidaktikk (2. utg., 2023).\\n\\nJannike Ohrem Bakke er førsteamanuensis i norskdidaktikk og merittert underviser ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hun arbeider med grunnleggende ferdigheter, særlig skriving og litteraturdidaktikk i lærerutdanningen, og hun er også opptatt av dramaturgi. Bakke er blant annet medforfatter av Undervisningens dramaturgi. Fortellinger og analyser fra klasserommet (2023).",[624],{"_11":602,"_69":603},2024,[398,399],[130],495,[140,141],[404,608],[151],"2b9ff85b-561b-43b6-a4bf-dbb38ed1e806","2025-02-12T23:00:00Z",[635,636],{"_69":603,"_164":165},{"_69":637,"_164":165},"Bakke, Jannike Ohrem",[639],{"_11":615,"_69":616},"2. e-bokutgave tilsvarer 21. trykte utgave 2023",[431],{"_98":643},{"_100":644,"_102":645},"9788202610579",{"_11":644,"_117":646,"_119":647,"_121":648,"_391":649,"_123":558,"_125":656,"_128":657,"_132":290,"_134":264,"_136":8,"_137":8,"_138":658,"_142":659,"_149":660,"_104":644,"_152":661,"_154":155,"_156":662,"_158":663,"_160":664,"_168":8,"_169":8,"_212":668,"_170":171,"_172":173,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Transspråking : språk, tospråklighet og opplæring","Det nye begrepet «transspråking» har potensial til å endre vår forståelse av språkbrukere og påvirke samfunnets strukturer rundt språklæring. Denne boken presenterer tankegangen bak begrepet og hvordan det skiller seg fra tidligere teorier og modeller for språklæring og flerspråklighetsutvikling. Forfatterne viser også hvordan transspråking kan brukes i opplæring, sett fra elevers og læreres perspektiv.\\n\\nBoken er høyaktuell for alle som er opptatt av hvordan mennesker bruker og lærer flere språk, for eksempel lærere, studenter og forskere innen norsk som andrespråk eller fremmedspråk.\\n\\n«Dette er obligatorisk lesning for alle som er interessert i en nyskapende sosial og psykologisk tilnærming til studier av språket i bruk og læring.»\\n\\nElizabeth Lanza,\\n\\nMultiLing - Senter for flerspråklighet ved Universitetet i Oslo.","«Dette er obligatorisk lesning for alle som er interessert i en nyskapende sosial og psykologisk tilnærming til studier av språket i bruk og læring.» Elizabeth Lanza,
MultiLing - Senter for flerspråklighet ved Universitetet i Oslo.]]>",[650,653],{"_11":651,"_69":652},"732880","García, Ofelia",{"_11":654,"_69":655},"732881","Li, Wei",[127],[130],[141],[352],[151],"20190107152042340","2019-01-21T23:00:00Z",169,[665],{"_69":666,"_164":667},"Holmes, Inger Sverreson","Oversetter","Forord av Joke Dewilde",{"_98":670,"_179":692},{"_100":671,"_102":672},"9788202738426",{"_11":671,"_117":673,"_119":674,"_121":675,"_391":676,"_123":396,"_125":681,"_128":682,"_132":133,"_134":683,"_136":8,"_137":8,"_138":684,"_142":685,"_146":687,"_149":688,"_104":671,"_152":689,"_154":244,"_156":690,"_158":691,"_168":8,"_169":8,"_170":171,"_172":173,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Andrespråksdidaktikk : en innføring","Andrespråksdidaktikk - en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.\\n\\nDe fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.\\n\\nDen nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.\\n\\nBoka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","Andrespråksdidaktikk - en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.]]>",[677,679],{"_11":678,"_69":452},"722700",{"_11":680,"_69":167},"720219",[127],[130],369,[140,141],[352,686],"Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning",[148],[151],"20170523100316817","2022-06-20T22:00:00Z",156,[693],{"_100":694,"_102":695},"9788202764494",{"_11":694,"_117":673,"_119":696,"_121":697,"_391":698,"_123":396,"_125":701,"_188":259,"_128":702,"_132":191,"_134":703,"_193":194,"_195":196,"_136":197,"_137":197,"_138":704,"_142":705,"_146":706,"_149":707,"_202":708,"_104":694,"_152":711,"_210":671,"_154":244,"_156":712,"_158":691,"_168":8,"_169":8,"_212":713,"_170":171,"_172":173,"_174":197,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_214":714,"_178":197},"Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen. De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling. Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater. Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.","

Andrespråksdidaktikk – en innføring handler om hvordan elever med andre morsmål lærer norsk og bruker norsk når de lærer seg fagene i skolen.
De fleste lærere skal på et tidspunkt undervise elever som har andre morsmål enn norsk, og som kan ha varierende norskferdigheter. Denne boka gir lærere og lærerstudenter grunnleggende kunnskap om andrespråkslæring og redskaper til å reflektere over egen undervisning og ta gode avgjørelser når de skal støtte elevenes språklige og faglige utvikling.

Den nye utgaven er oppdatert i henhold til nye læreplaner, læremidler og forskningsresultater.

Boka er skrevet for studenter i lærerutdanning og lærere i grunnskolen. Den kan også være aktuell som en innføringsbok for studenter i norsk som andrespråk eller lærere i voksenopplæring.

",[699,700],{"_11":678,"_69":452},{"_11":680,"_69":167},[127],[130],259,[140,141],[352,686],[148],[151],[709],{"_205":206,"_207":710},218,"1fc4c4c6-e694-4109-a926-3145c53b3864","2022-06-07T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2022",[216,217,218,219],{"_98":716,"_179":735},{"_100":717,"_102":718},"9788215032306",{"_11":717,"_117":719,"_119":720,"_121":721,"_123":286,"_125":722,"_128":723,"_132":290,"_134":291,"_136":8,"_137":8,"_138":724,"_142":725,"_146":726,"_149":727,"_104":717,"_152":728,"_154":155,"_156":729,"_158":561,"_160":730,"_306":733,"_168":8,"_169":8,"_170":311,"_172":312,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Master i norsk : metodeboka 1","Master i norsk. Metodeboka 1 og 2 gir deg som masterstudent i norsk steg-for-steg-beskrivelser av hvordan man går fram for å skrive en masteroppgave med høy vitenskapelig kvalitet. Her er korte og kyndige introduksjoner til en rekke interessante tema, problemstillinger og metoder innenfor norskfaget.\\n\\nEnten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg!\\n\\nMaster i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen.\\n\\nMaster i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen.\\n\\nBøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk.\\n\\nRedaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Ola Harstad, Åse Høyvoll Kallestad, Marianne Røskeland, Berit Westergaard Bjørlo, Nina Goga, Lykke Guanio-Uluru, Even Igland Diesen, Stian Hårstad, Eli Bjørhusdal, Kjersti Maria Rongen Breivega, Agnete Nesse og Ingvil Brügger Budal.","
Enten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg!

Master i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen.

Master i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen.

Bøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk.

Redaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Ola Harstad, Åse Høyvoll Kallestad, Marianne Røskeland, Berit Westergaard Bjørlo, Nina Goga, Lykke Guanio-Uluru, Even Igland Diesen, Stian Hårstad, Eli Bjørhusdal, Kjersti Maria Rongen Breivega, Agnete Nesse og Ingvil Brügger Budal.]]>",[288],[130,131],[140,141],[294,295],[148],[151],"20181116110053166","2020-03-22T23:00:00Z",[731,732],{"_69":305,"_164":165},{"_69":303,"_164":165},[734],{"_11":309,"_69":310},[736],{"_100":737,"_102":738},"9788215042855",{"_11":737,"_117":719,"_119":739,"_121":740,"_123":286,"_125":741,"_188":259,"_128":742,"_132":321,"_134":463,"_193":194,"_195":196,"_136":197,"_137":197,"_138":743,"_142":744,"_146":745,"_149":746,"_202":747,"_104":737,"_152":750,"_210":717,"_154":155,"_156":751,"_158":561,"_160":752,"_306":755,"_168":8,"_169":8,"_212":336,"_170":337,"_172":312,"_174":197,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_214":757,"_178":197},"Master i norsk. Metodeboka 1 og 2 gir deg som masterstudent i norsk steg-for-steg-beskrivelser av hvordan man går fram for å skrive en masteroppgave med høy vitenskapelig kvalitet. Her er korte og kyndige introduksjoner til en rekke interessante tema, problemstillinger og metoder innenfor norskfaget. Enten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg! Master i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen. Master i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen. Bøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk. Redaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Ola Harstad, Åse Høyvoll Kallestad, Marianne Røskeland, Berit Westergaard Bjørlo, Nina Goga, Lykke Guanio-Uluru, Even Igland Diesen, Stian Hårstad, Eli Bjørhusdal, Kjersti Maria Rongen Breivega, Agnete Nesse og Ingvil Brügger Budal.","Master i norsk. Metodeboka 1 og 2 gir deg som masterstudent i norsk steg-for-steg-beskrivelser av hvordan man går fram for å skrive en masteroppgave med høy vitenskapelig kvalitet. Her er korte og kyndige introduksjoner til en rekke interessante tema, problemstillinger og metoder innenfor norskfaget.

Enten du vil skrive om litterære samtaler i klasserommet, elevers skriveutvikling, gjøre litterære eller grammatiske analyser, forske på nett-tekster eller dykke ned i språkhistorien: Disse bøkene hjelper deg!

Master i norsk. Metodeboka 1 tar for seg forskningsmetoder du kan benytte for å analysere norskfagets tekster: ulike muntlige og skriftlige skjønnlitterære og sakprega tekster, enten de er styringsdokument, læreboktekster, eller tekster elevene møter i hverdagen.

Master i norsk. Metodeboka 2 presenterer metoder du kan bruke for å studere norskfaget i klasserommet og i samfunnet ved bruk av informanter. Kapitlene beskriver hvordan du kan samle inn og analysere ulike typer datamateriale, og legger særlig vekt på forsking på muntlige og skriftlige aktiviteter som er vanlige i norskundervisningen.

Bøkene er velegnet for studenter som tar master i lærerutdanningene (1.-7. og 5.-10. trinn), lektorutdanningene (8.-13. trinn) og i disiplinfaget nor(di)sk.

Redaktører for bøkene er Randi Neteland og Leiv Inge Aa. Neteland er postdoktor i nordisk språk ved Universitetet i Bergen. Aa er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning, NTNU. Øvrige bidragsytere er forskere og lærerutdannere med spisskompetanse på hver sine felt: Ola Harstad, Åse Høyvoll Kallestad, Marianne Røskeland, Berit Westergaard Bjørlo, Nina Goga, Lykke Guanio-Uluru, Even Igland Diesen, Stian Hårstad, Eli Bjørhusdal, Kjersti Maria Rongen Breivega, Agnete Nesse og Ingvil Brügger Budal.",[288],[130,131],[140,141],[294,295],[148],[151],[748],{"_205":206,"_207":749},210,"61cd9606-1edf-43d3-87eb-7af7d07aa777","2020-03-27T23:00:00Z",[753,754],{"_69":305,"_164":165},{"_69":303,"_164":165},[756],{"_11":309,"_69":310},[216,217,339,340],{"_98":759},{"_100":760,"_102":761},"9788270993055",{"_11":760,"_117":762,"_119":763,"_391":764,"_123":771,"_125":772,"_128":774,"_132":775,"_134":776,"_136":8,"_137":8,"_138":777,"_142":778,"_104":760,"_152":780,"_154":155,"_158":781,"_168":8,"_169":8,"_170":782,"_172":783,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Alfabetisering - mer enn å lære bokstavene : metodisk veiledning for undervisning av voksne minoritetsspråklige","Boken er en metodisk veiledning for undervisning av voksne minoritetsspråklige som har lite eller ingen skolegang. Forfatterene tar opp noen av de problemstillingene lærerne vil møte i undervisningen, og gir konkrete forslag til hvordan den kan legges opp for å bli relevant og forståelig for deltakerne. Det er lagt spesiell vekt på temaundervisning, muntlig undervisning og lese- og skriveopplæring. Har litteraturliste.",[765,768],{"_11":766,"_69":767},"10736","Alver, Vigdis",{"_11":769,"_69":770},"29311","Lahaug, Vigdis",1999,[773],"Novus",[130],"Spesialpedagogikk",335,[140],[353,779],"Voksenundervisning, videreutdanning","19990429084115_maritan",227,"Novus AS","0154",{"_98":785,"_179":810},{"_100":786,"_102":787},"9788202575861",{"_11":786,"_117":788,"_119":789,"_121":790,"_391":791,"_123":124,"_125":796,"_128":797,"_132":133,"_134":798,"_136":8,"_137":8,"_138":799,"_142":800,"_149":801,"_104":786,"_152":802,"_154":155,"_156":803,"_158":804,"_160":805,"_168":8,"_169":8,"_212":809,"_170":171,"_172":173,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanningen","Boken beskriver ulike måter å gjennomføre forskning og hvordan en kan kvalitetssikre forskningen med skolen som forskningsfelt. Det rettes også oppmerksomhet mot hvordan forskeren kan ivareta etiske prinsipper i forskningen. Ulike forskningsdesign presenteres, og i egne kapitler for kvalitativ og kvantitativ metode beskrives det inngående hvordan data kan samles inn og analyseres. Boken gir flere praktiske tips om hvordan en masteroppgave bør se ut, hva som bør være innholdet, og hvordan oppgaven kan struktureres.\\n\\nBoken henvender seg til lærerstudenter og lærerutdannere/forskere, men er også aktuell for studenter og forskere innenfor andre fagfelt.","",[792,793],{"_11":534,"_69":535},{"_11":794,"_69":795},"26085","Jacobsen, Dag Ingvar",[127],[130],669,[140,542],[240,544],[151],"20180808143811609","2018-08-05T22:00:00Z",300,[806],{"_69":807,"_164":808},"Søbstad, Roy","Illustratør","Ryggtittel: Forskningsmetode for masterstudenter i lærerutdanning",[811],{"_100":812,"_102":813},"9788202867584",{"_11":812,"_117":788,"_119":814,"_121":815,"_391":816,"_123":819,"_125":820,"_188":259,"_128":821,"_132":191,"_134":822,"_193":194,"_195":196,"_136":197,"_137":197,"_138":823,"_142":824,"_149":825,"_202":826,"_104":812,"_152":828,"_210":829,"_154":244,"_156":830,"_158":593,"_160":831,"_168":8,"_169":8,"_212":833,"_170":171,"_172":173,"_174":197,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_214":834,"_178":8},"Lærerstudenter er i masterløp som skal ende i en masteroppgave, og oppgaven bør ta utgangspunkt i problemstillinger knyttet til praksis i skolen. I boken gis det flere praktiske tips om hvordan en masteroppgave bør se ut, hva som bør være innholdet og hvordan oppgaven kan struktureres. Oppmerksomheten rettes også mot hvordan forskeren kan ivareta etiske prinsipper i forskningen. Boken beskriver skolen som forskningsfelt, og ulike måter å gjennomføre forskning i dette feltet. Ulike forskningsdesign presenteres, og egne kapitler for kvalitativ og kvantitativ metode beskriver inngående hvordan data kan samles inn og analyseres. Et eget kapittel tar opp hvordan forskeren kan kvalitetssikre forskningen. Leseren får en grundig innføring i hva forskning er, i grunnleggende vitenskapsteoretiske begreper og tilnærminger, og i hvordan problemstillinger danner retning og ramme for forskning i skolen. Nytt i denne andre utgaven er en innføring i gjennomføring av litteraturstudier, samt en oppdatering av etiske prinsipper og retningslinjer for forskning i tråd med nye lover og forskrifter. Boken er også gjennomgående oppdatert med nye eksempler fra forskning i skolen. Boka henvender seg til lærerstudenter og lærerutdannere/forskere, men den kan også være aktuell for studenter og forskere innenfor andre fagfelt.","

Lærerstudenter er i masterløp som skal ende i en masteroppgave, og oppgaven bør ta utgangspunkt i problemstillinger knyttet til praksis i skolen. I boken gis det flere praktiske tips om hvordan en masteroppgave bør se ut, hva som bør være innholdet og hvordan oppgaven kan struktureres. Oppmerksomheten rettes også mot hvordan forskeren kan ivareta etiske prinsipper i forskningen.

Boken beskriver skolen som forskningsfelt, og ulike måter å gjennomføre forskning i dette feltet. Ulike forskningsdesign presenteres, og egne kapitler for kvalitativ og kvantitativ metode beskriver inngående hvordan data kan samles inn og analyseres. Et eget kapittel tar opp hvordan forskeren kan kvalitetssikre forskningen.

Leseren får en grundig innføring i hva forskning er, i grunnleggende vitenskapsteoretiske begreper og tilnærminger, og i hvordan problemstillinger danner retning og ramme for forskning i skolen.

Nytt i denne andre utgaven er en innføring i gjennomføring av litteraturstudier, samt en oppdatering av etiske prinsipper og retningslinjer for forskning i tråd med nye lover og forskrifter. Boken er også gjennomgående oppdatert med nye eksempler fra forskning i skolen.

Boka henvender seg til lærerstudenter og lærerutdannere/forskere, men den kan også være aktuell for studenter og forskere innenfor andre fagfelt.

",[817,818],{"_11":534,"_69":535},{"_11":794,"_69":795},2025,[127],[130],419,[140,542],[240,544],[151],[827],{"_205":206,"_207":498},"690323d9-2138-4ca3-a439-b72a2d7655ab","9788202847869","2025-04-28T22:00:00Z",[832],{"_69":807,"_164":808},"2. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2025",[216,217,218,219],{"_98":836,"_179":858},{"_100":837,"_102":838},"9788245033601",{"_11":837,"_117":839,"_119":840,"_123":396,"_125":841,"_128":842,"_132":133,"_134":843,"_136":8,"_137":8,"_138":844,"_142":845,"_146":846,"_149":847,"_104":837,"_152":848,"_154":155,"_156":849,"_158":850,"_160":851,"_168":8,"_169":8,"_170":410,"_172":411,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_178":8},"Andrespråksopplæring for nyankomne ungdommer : tilnærminger for mestring og myndiggjøring","De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i?grunnskolelærerutdanninga (5-10), lektorutdanninga (8-13) og ulike etter- og videreutdanninger,?samt til lærere i feltet.\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.",[398],[130],479,[140,141],[145,686],[148],[151],"20220211133755514","2022-03-16T23:00:00Z",245,[852,854,856],{"_69":853,"_164":165},"Kjelaas, Irmelin",{"_69":855,"_164":165},"Ommeren, Rikke van",{"_69":399,"_164":857},"Utgiver",[859],{"_100":860,"_102":861},"9788245056105",{"_11":860,"_117":839,"_119":862,"_123":625,"_125":863,"_188":259,"_128":864,"_132":191,"_134":192,"_193":194,"_195":196,"_136":197,"_137":197,"_138":865,"_142":866,"_146":867,"_149":868,"_104":860,"_152":869,"_210":837,"_154":155,"_156":870,"_158":850,"_160":871,"_168":8,"_169":8,"_212":875,"_170":428,"_172":429,"_174":8,"_175":8,"_176":8,"_177":8,"_214":876,"_178":8},"De siste åra har det vært ei betydelig økning i antallet nyankomne ungdommer i norsk skole. Dette er ei svært sammensatt elevgruppe, men et fellestrekk er at de har relativt kort tid til å tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i norsk til å delta i videre utdanning og yrkesliv. En del av disse elevene har dessuten lite formell skolegang fra før og begrensa skriftspråklige ferdigheter. Dette stiller store krav til opplæringa i både språk og fag.\\n\\nDenne boka gir et kunnskapsbasert grunnlag for å lykkes med dette arbeidet. Forfatterne legger til grunn at opplæringa bør ta utgangspunkt i elevenes erfaringer, kunnskaper og ferdigheter, og ha elevenes mestring og myndiggjøring som mål. Boka tar for seg de juridiske og ideologiske rammene for opplæringa, og hvordan en kan jobbe med utvikling av språklige ferdigheter. Den gir også eksempler på flerspråklig og multimodalt arbeid med tekstskaping. Boka henvender seg til studenter i grunnskolelærerutdanninga (5–10), lektorutdanninga (8–13) og ulike etter- og videreutdanninger, samt til lærere i feltet.\\n\\nBokas forfattere er ansatte ved Institutt for lærerutdanning ved NTNU og lærere i praksisfeltet.",[398],[130],[140,141],[145,686],[148],[151],"8a17a326-732b-4bab-88fb-40fb5aa17faa","2024-10-19T22:00:00Z",[872,873,874],{"_69":853,"_164":165},{"_69":855,"_164":165},{"_69":399,"_164":857},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2022",[431],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: NOASVM2Andrespråksdidaktikk for lærere som underviser voksne

Emne: NOASVM2
Andrespråksdidaktikk for lærere som underviser voksne