Denne boken handler om etiske aspekter ved ulike pedagogiske praksiser. Pedagogikk dreier seg ikke bare om hva som er effektivt, men også hva som er godt.
Forfatterne i boken forstår pedagogisk etikk på en ny måte. Tradisjonelt har man startet med etiske teorier og så anvendt disse på pedagogiske situasjoner og dilemmaer. Tanken i denne boken er at de etiske ressursene finnes i og i forlengelsen av de pedagogiske praksisene. På forskjellig vis starter derfor kapitlene i ulike pedagogiske praksiser. Gjennom teoretisk informerte analyser av disse skriver forfatterne frem etiske ressurser. Boken foreslår at dette kan skje på tre måter: gjennom artikulasjon, forstyrrelse og ekspansjon av praksisene. Ulike pedagogiske praksiser og aspekter blir analysert: Barnehager, spesialpedagogikk, lærebøker, lærerprofesjonens profesjonsetiske plattform, den flerkulturelle skolen, holdningsdannelse, skolegården, fortellinger, religiøst mangfold og mer.
Boken henvender seg til lærere i skole og barnehage, pedagogiske ledere, lærerutdannere, forskere innenfor både pedagogikk og etikk, og studenter ved ulike pedagogiske utdanninger.
Redaktører er Geir Afdal, professor ved Det teologiske menighetsfakultet, Åse Røthing, professor ved Høgskolen i Oslo og Akershus og Espen Schjetne, førsteamanuensis ved Høgskolen i Østfold

",2024,[131],"format","EPUB",[134],"Generell pedagogikk ebøker",359,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[143],[146],"thema_edu_no",[199],"Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","rental_options",[202],{"_203":204,"_205":206},"duration_months",6,"price",245,"5956e24c-88e4-4654-99e9-5470905aa460","based_on_id","2024-08-29T22:00:00Z",[211,212,213],{"_69":158,"_159":160},{"_69":162,"_159":160},{"_69":164,"_159":160},"note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2014","available_for_plans",[218,219,220,221],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":223,"_176":253},{"_100":224,"_102":225},"9788215029078",{"_11":224,"_121":226,"_123":227,"_125":228,"_229":230,"_127":237,"_129":238,"_132":240,"_135":136,"_137":241,"_139":8,"_140":8,"_141":242,"_144":244,"_197":247,"_104":224,"_147":248,"_149":150,"_151":249,"_153":250,"_165":8,"_166":8,"_167":251,"_169":252,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Religion i skolen : didaktiske perspektiver på religions- og livssynsfaget","I hvilken grad skal læreren ta hensyn til elevenes religion- og livssynsbakgrunn? Er det nok rom for uenighet i religions- og livssynsfaget? Og hvilken rolle bør faget spille i elevenes demokratiske dannelse?\\n\\nI «Religion i skolen» drøfter forfatterne hva det vil si å undervise om religion og livssyn i en sekulær og flerkulturell skole. De gir ulike svar på spørsmålet om hva som bør være lærerens overordnede perspektiv. De viser hva religionsbegrepet kan og bør romme i klasserommet. Og de diskuterer hvilke konkrete kunnskaper, holdninger og ferdigheter faget kan bidra til å utvikle hos elevene. Alle forfatterne er aktive forskere på feltet, og flere har deltatt i det offentlige ordskiftet om hva religions- og livssynsfaget bør være. Her presenterer de sitt forskningsbaserte syn på fagets innhold. De trekker inn historiske og internasjonale perspektiver, og de ser det norske religionsfaget i en større europeisk sammenheng.\\n\\nØvrige bidragsytere: Wanda Alberts, Trine Anker, Bengt Ove Andreassen, Oddrun Marie Hovde Bråten, Lars L. Iversen, Camilla Stabel Jørgensen, Torjer Olsen, Geir Skeie og Jon Magne Vestøl.","
I «Religion i skolen» drøfter forfatterne hva det vil si å undervise om religion og livssyn i en sekulær og flerkulturell skole. De gir ulike svar på spørsmålet om hva som bør være lærerens overordnede perspektiv. De viser hva religionsbegrepet kan og bør romme i klasserommet. Og de diskuterer hvilke konkrete kunnskaper, holdninger og ferdigheter faget kan bidra til å utvikle hos elevene. Alle forfatterne er aktive forskere på feltet, og flere har deltatt i det offentlige ordskiftet om hva religions- og livssynsfaget bør være. Her presenterer de sitt forskningsbaserte syn på fagets innhold. De trekker inn historiske og internasjonale perspektiver, og de ser det norske religionsfaget i en større europeisk sammenheng.

Øvrige bidragsytere: Wanda Alberts, Trine Anker, Bengt Ove Andreassen, Oddrun Marie Hovde Bråten, Lars L. Iversen, Camilla Stabel Jørgensen, Torjer Olsen, Geir Skeie og Jon Magne Vestøl.]]>","authors",[231,234],{"_11":232,"_69":233},"722600","Lippe, Marie Steine von der",{"_11":235,"_69":236},"704750","Undheim, Sissel",2017,[239],"Universitetsforlaget",[134],429,[143,243],"Filosofi og religion",[245,246],"Religion","Pedagogikk",[199],"20170801141610356","2017-07-27T22:00:00Z",217,"Aschehoug & Co","0001",[254],{"_100":255,"_102":256},"9788215074283",{"_11":255,"_121":226,"_123":257,"_125":258,"_127":259,"_129":260,"_185":186,"_132":261,"_135":188,"_137":262,"_190":191,"_192":193,"_139":194,"_140":194,"_141":263,"_144":264,"_197":266,"_200":267,"_104":255,"_147":270,"_208":224,"_149":150,"_151":271,"_153":250,"_155":272,"_165":8,"_166":8,"_214":275,"_167":276,"_169":252,"_171":194,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_216":277,"_175":8},"I hvilken grad skal læreren ta hensyn til elevenes religion- og livssynsbakgrunn? Er det nok rom for uenighet i religions- og livssynsfaget? Og hvilken rolle bør faget spille i elevenes demokratiske dannelse? I «Religion i skolen» drøfter forfatterne hva det vil si å undervise om religion og livssyn i en sekulær og flerkulturell skole. De gir ulike svar på spørsmålet om hva som bør være lærerens overordnede perspektiv. De viser hva religionsbegrepet kan og bør romme i klasserommet. Og de diskuterer hvilke konkrete kunnskaper, holdninger og ferdigheter faget kan bidra til å utvikle hos elevene. Alle forfatterne er aktive forskere på feltet, og flere har deltatt i det offentlige ordskiftet om hva religions- og livssynsfaget bør være. Her presenterer de sitt forskningsbaserte syn på fagets innhold. De trekker inn historiske og internasjonale perspektiver, og de ser det norske religionsfaget i en større europeisk sammenheng. Øvrige bidragsytere: Wanda Alberts, Trine Anker, Bengt Ove Andreassen, Oddrun Marie Hovde Bråten, Lars L. Iversen, Camilla Stabel Jørgensen, Torjer Olsen, Geir Skeie og Jon Magne Vestøl.","I hvilken grad skal læreren ta hensyn til elevenes religion- og livssynsbakgrunn? Er det nok rom for uenighet i religions- og livssynsfaget? Og hvilken rolle bør faget spille i elevenes demokratiske dannelse?

I «Religion i skolen» drøfter forfatterne hva det vil si å undervise om religion og livssyn i en sekulær og flerkulturell skole. De gir ulike svar på spørsmålet om hva som bør være lærerens overordnede perspektiv. De viser hva religionsbegrepet kan og bør romme i klasserommet. Og de diskuterer hvilke konkrete kunnskaper, holdninger og ferdigheter faget kan bidra til å utvikle hos elevene. Alle forfatterne er aktive forskere på feltet, og flere har deltatt i det offentlige ordskiftet om hva religions- og livssynsfaget bør være. Her presenterer de sitt forskningsbaserte syn på fagets innhold. De trekker inn historiske og internasjonale perspektiver, og de ser det norske religionsfaget i en større europeisk sammenheng.

Øvrige bidragsytere: Wanda Alberts, Trine Anker, Bengt Ove Andreassen, Oddrun Marie Hovde Bråten, Lars L. Iversen, Camilla Stabel Jørgensen, Torjer Olsen, Geir Skeie og Jon Magne Vestøl.",2025,[239],[134],349,[143,243],[245,265],"Pedagogisk filosofi og teori",[199],[268],{"_203":204,"_205":269},216,"6ddbd333-8e8b-487b-9612-bf8d357dcd60","2025-02-09T23:00:00Z",[273,274],{"_69":233,"_159":160},{"_69":236,"_159":160},"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","Aschehoug AS",[218,219,278,279],"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_98":281},{"_100":282,"_102":283},"9788245012729",{"_11":282,"_121":284,"_123":285,"_127":286,"_129":287,"_132":289,"_135":136,"_137":290,"_139":8,"_140":8,"_141":291,"_144":292,"_104":282,"_147":293,"_149":150,"_151":294,"_153":295,"_155":296,"_165":8,"_166":8,"_167":301,"_169":302,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Demokratisk medborgerskap i skolen","I 2011 ble betydningen av demokratisk oppdragelse synliggjort gjennom to hendelser. Den første handler om tragedien som rammet Norge da en høyreekstremist angrep en demokratisk politisk ungdomsorganisasjon 22. juli. Den andre hendelsen er arbeidet med Ungdommens maktutredning som konkluderte med å foreslå demokrati som et eget fag i skolen. I denne boka diskuterer en rekke forfattere med ulik faglig bakgrunn hvordan demokratisk medborgerskap kan innføres og gjennomføres i en norsk skole. Forfatterne presenterer politiske, didaktiske, flerkulturelle og kommunikative tilnærminger, og legger fram flere konkrete forslag til hvordan demokratisk medborgerskap i skolen kan styrkes og videreutvikles. Kjell Lars Berge er professor i tekstvitenskap ved Universitetet i Oslo. Han er professor II i literacy ved Universitetet i Stavanger. Berge har lenge jobbet med å utvikle og forske på skriving i skolen. Han har også arbeidet med å utvikle politisk retorikk som et forskningsfelt i Norge og Norden. Janicke Heldal Stray er forsker ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo. Stray har doktorgrad fra Pedagogisk forskningsinstitutt ved Universitetet i Oslo om demokrati i skolen. Hun er forfatter av boka Demokrati på timeplanen (Fagbokforlaget 2010).",2012,[288],"Fagbokforlaget",[134],529,[143],[246],"20120606123909_maiken","2012-05-02T22:00:00Z",256,[297,299],{"_69":298,"_159":160},"Berge, Kjell Lars",{"_69":300,"_159":160},"Stray, Janicke Heldal","Vigmostad & Bjørke AS","0522",{"_98":304},{"_100":305,"_102":306},"9788245024272",{"_11":305,"_121":307,"_123":308,"_127":309,"_129":310,"_132":311,"_135":136,"_137":312,"_139":8,"_140":8,"_141":313,"_144":316,"_197":320,"_104":305,"_147":321,"_149":150,"_151":322,"_153":323,"_155":324,"_165":8,"_166":8,"_167":301,"_169":302,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Bærekraftdidaktikk","Bærekraftig utvikling er blitt et nøkkelbegrep i samfunnsdebatten både lokalt og globalt. Bakgrunnen er en verden preget av økologisk krise, global oppvarming og sosiale forskjeller. Utfordringen er å endre innarbeidede praksiser, institusjoner og tankemønstre som truer livet på kloden. Nå blir bærekraftig utvikling prioritert som et tverrfaglig tema i fagfornyelsen av norsk skole.\\n\\nDenne fagboka tar konsekvensen av dette. Forfatterne viser hvordan en rekke skolefag kan bidra til undervisning i bærekraft. I kapitlene belyser de også betydningen av tverrfaglighet og hvordan bærekraft som en fagovergripende utfordring berører skolens samfunnsmandat. Til sammen er kapitlene bidrag til en bærekraftdidaktikk som utforsker grunnleggende spørsmål om bærekraftundervisningens innhold, metoder og begrunnelser.\\n\\nBokas redaktører er Ole Andreas Kvamme og Elin Sæther som begge er ansatt ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Kari Beate Remmen, Eva Thue Vold, Magne Dypedahl, Håvard Johnsrud Evang, Erik Knain, Karsten Korbøl, Kari Anne Rødnes og Marianne Ødegaard.\\n\\nOle Andreas Kvamme er stipendiat ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo og arbeider med et prosjekt om etikk og bærekraft i skole og utdanning.\\n\\nElin Sæther er førsteamanuensis i samfunnsfagdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo og forsker på bærekraftdidaktikk i samfunnsfag med interesse også for tverrfaglige tilnærminger.",2019,[288],[134],559,[314,143,315],"Geografi og miljøkunnskap","Samfunnsvitenskap",[317,318,319],"Undervisningsmetodikk og retningslinjer for utdanning","Bærekraft","Grønn ideologi / økopolitikk / økologisme",[199],"20190625123837370","2019-09-02T22:00:00Z",223,[325,327],{"_69":326,"_159":160},"Kvamme, Ole Andreas",{"_69":328,"_159":160},"Sæther, Elin",{"_98":330,"_176":360},{"_100":331,"_102":332},"9788202687625",{"_11":331,"_121":333,"_123":334,"_125":335,"_229":336,"_127":343,"_129":344,"_132":345,"_135":136,"_137":346,"_139":8,"_140":8,"_141":347,"_144":348,"_197":351,"_104":331,"_147":352,"_149":150,"_151":353,"_153":354,"_155":355,"_165":8,"_166":8,"_214":359,"_167":168,"_169":170,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Filosofi og etikk i skolen","Boken gir en innføring i noen av de mest sentrale europeiske filosofenes tanker om verden og mennesket, med hovedvekt på antikken. Den inneholder også en redegjørelse for etisk teori og nærhetsetikk, og har et eget kapittel om filosofiske temaer som sannhet, skjønnhet og rettferdighet.\\n\\n\\n\\nFilosofi og etikk i skolen er også en praktisk bok. Her forklares hvordan læreren kan lede filosofiske samtaler med elevene. Filosofisk samtale er en dialogisk praksis som er dypt forankret i humanistisk arv og tradisjon. Den skjerper elevenes kognitive evner og styrker innlevelsen i andres perspektiv. I samtalen oppdager elevene viktigheten av gode spørsmål og begrunnelser, noe som motvirker påståelighet og polarisering.\\n\\n\\n\\nMålgruppen for boken er lærerstudenter og lærere i grunnskolen.","
Filosofi og etikk i skolen er også en praktisk bok. Her forklares hvordan læreren kan lede filosofiske samtaler med elevene. Filosofisk samtale er en dialogisk praksis som er dypt forankret i humanistisk arv og tradisjon. Den skjerper elevenes kognitive evner og styrker innlevelsen i andres perspektiv. I samtalen oppdager elevene viktigheten av gode spørsmål og begrunnelser, noe som motvirker påståelighet og polarisering.

Målgruppen for boken er lærerstudenter og lærere i grunnskolen.]]>",[337,340],{"_11":338,"_69":339},"665528","Olsholt, Øyvind",{"_11":341,"_69":342},"665529","Schjelderup, Ariane B.",2021,[131],[134],439,[143,243],[349,350],"Undervisning i et spesifikt fag","Filosofi",[199],"20210624125634399","2021-08-05T22:00:00Z",200,[356],{"_69":357,"_159":358},"Søbstad, Roy","Illustratør","En omarbeidet og tilpasset versjon av Filosofi og etikk i barnehagen (2018)",[361],{"_100":362,"_102":363},"9788202734565",{"_11":362,"_121":333,"_123":364,"_125":365,"_229":366,"_127":343,"_129":370,"_185":186,"_132":371,"_135":188,"_137":372,"_190":191,"_192":193,"_139":194,"_140":194,"_141":373,"_144":374,"_197":375,"_200":376,"_104":362,"_147":379,"_208":331,"_149":150,"_151":380,"_153":354,"_165":8,"_166":8,"_214":381,"_167":168,"_169":170,"_171":194,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_216":382,"_175":194},"Boken gir en innføring i noen av de mest sentrale europeiske filosofenes tanker om verden og mennesket, med hovedvekt på antikken. Den inneholder også en redegjørelse for etisk teori og nærhetsetikk, og har et eget kapittel om filosofiske temaer som sannhet, skjønnhet og rettferdighet. Filosofi og etikk i skolen er også en praktisk bok. Her forklares hvordan læreren kan lede filosofiske samtaler med elevene. Filosofisk samtale er en dialogisk praksis som er dypt forankret i humanistisk arv og tradisjon. Den skjerper elevenes kognitive evner og styrker innlevelsen i andres perspektiv. I samtalen oppdager elevene viktigheten av gode spørsmål og begrunnelser, noe som motvirker påståelighet og polarisering. Målgruppen for boken er lærerstudenter og lærere i grunnskolen.","

Boken gir en innføring i noen av de mest sentrale europeiske filosofenes tanker om verden og mennesket, med hovedvekt på antikken. Den inneholder også en redegjørelse for etisk teori og nærhetsetikk, og har et eget kapittel om filosofiske temaer som sannhet, skjønnhet og rettferdighet.
Filosofi og etikk i skolen er også en praktisk bok. Her forklares hvordan læreren kan lede filosofiske samtaler med elevene. Filosofisk samtale er en dialogisk praksis som er dypt forankret i humanistisk arv og tradisjon. Den skjerper elevenes kognitive evner og styrker innlevelsen i andres perspektiv. I samtalen oppdager elevene viktigheten av gode spørsmål og begrunnelser, noe som motvirker påståelighet og polarisering.
Målgruppen for boken er lærerstudenter og lærere i grunnskolen.

",[367,368],{"_11":338,"_69":339},{"_11":369,"_69":342},"671577",[131],[134],319,[143,243],[349,350],[199],[377],{"_203":204,"_205":378},196,"22c48f95-f40b-4e26-a69e-a2d49a991c4b","2021-09-29T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2021",[218,219,220,221],{"_98":384,"_176":417},{"_100":385,"_102":386},"9788205538122",{"_11":385,"_121":387,"_123":388,"_125":389,"_229":390,"_127":397,"_129":398,"_132":400,"_135":401,"_137":402,"_139":8,"_140":8,"_141":403,"_144":404,"_406":407,"_197":409,"_104":385,"_147":410,"_149":411,"_151":412,"_153":413,"_165":8,"_166":8,"_214":414,"_167":415,"_169":416,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_175":8},"Kulturforskjeller i praksis : perspektiver på det flerkulturelle Norge","Hvordan kan vi best forstå kultur og kulturforskjeller? Hva bunner etniske konflikter i og hvordan kan de unngås? Er identitet noe det går an å «ha»?\\nKulturforskjeller i praksis handler om de muligheter og utfordringer et fleretnisk samfunn gir. Tilsynelatende greie begreper som kultur, etnisitet, nasjon, minoritet og identitet viser seg å være kompliserte når man skraper litt i dem, og forfatternes budskap er at det er nødvendig å problematisere begrepene vi tenker med, for å unngå fordommer og vanetenking.\\n\\nI bokens første del gis en innføring i kulturforståelse. Begrepene etnisitet, nasjonalisme og identitetspolitikk står sentralt. I bokens andre del er det den faktiske fleretniske og flerkulturelle situasjonen i Norge i dag som er tema. Egne kapitler er viet temaer som mat, kropp og helse, sykdom, ekteskap, familie og forholdet til myndighetene.\\n\\nDenne boken har gjennom mange år og utgaver gitt studenter og praktikere kunnskap om grunnleggende spørsmål som gjelder kulturforskjeller i praksis. Forfatternes omfattende forskning på feltet bidrar dessuten til å konkretisere aspekter ved kulturkontakt i skolen, helsevesenet og andre offentlige instanser. Denne 7. utgaven er gjennomrevidert og oppdatert.\\n\\nSe innholdsfortegnelse:","Kulturforskjeller i praksis handler om de muligheter og utfordringer et fleretnisk samfunn gir. Tilsynelatende greie begreper som kultur, etnisitet, nasjon, minoritet og identitet viser seg å være kompliserte når man skraper litt i dem, og forfatternes budskap er at det er nødvendig å problematisere begrepene vi tenker med, for å unngå fordommer og vanetenking. I bokens første del gis en innføring i kulturforståelse. Begrepene etnisitet, nasjonalisme og identitetspolitikk står sentralt. I bokens andre del er det den faktiske fleretniske og flerkulturelle situasjonen i Norge i dag som er tema. Egne kapitler er viet temaer som mat, kropp og helse, sykdom, ekteskap, familie og forholdet til myndighetene. Denne boken har gjennom mange år og utgaver gitt studenter og praktikere kunnskap om grunnleggende spørsmål som gjelder kulturforskjeller i praksis. Forfatternes omfattende forskning på feltet bidrar dessuten til å konkretisere aspekter ved kulturkontakt i skolen, helsevesenet og andre offentlige instanser. Denne 7. utgaven er gjennomrevidert og oppdatert. Se innholdsfortegnelse: ]]>",[391,394],{"_11":392,"_69":393},"18694","Eriksen, Thomas Hylland",{"_11":395,"_69":396},"704744","Sajjad, Torunn Arntsen",2020,[399],"Gyldendal",[134],"Sosiologi",619,[315],[401,405],"Tverrkulturelle / interkulturelle studier og emner","thema_geo_no",[408],"Norge",[199],"142707589",7,"2020-07-06T22:00:00Z",307,"Forord av Khalid Salimi","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[418],{"_100":419,"_102":420},"9788205543980",{"_11":419,"_121":387,"_123":421,"_125":422,"_229":423,"_127":397,"_129":426,"_185":186,"_132":427,"_135":428,"_137":429,"_190":191,"_192":193,"_139":194,"_140":194,"_141":430,"_144":431,"_406":432,"_200":433,"_104":419,"_147":436,"_208":385,"_149":437,"_151":438,"_153":413,"_165":8,"_166":8,"_214":439,"_167":415,"_169":416,"_171":8,"_172":8,"_173":8,"_174":8,"_216":440,"_175":8},"Kulturforskjeller i praksis handler om de muligheter og utfordringer et fleretnisk samfunn gir. Tilsynelatende greie begreper som kultur, etnisitet, nasjon, minoritet og identitet viser seg å være kompliserte når man skraper litt i dem, og forfatternes budskap er at det er nødvendig å problematisere begrepene vi tenker med, for å unngå fordommer og vanetenking. I bokens første del gis en innføring i kulturforståelse. Begrepene etnisitet, nasjonalisme og identitetspolitikk står sentralt. I bokens andre del er det den faktiske fleretniske og flerkulturelle situasjonen i Norge i dag som er tema. Egne kapitler er viet temaer som mat, kropp og helse, sykdom, ekteskap, familie og forholdet til myndighetene. Denne boken har gjennom mange år og utgaver gitt studenter og praktikere kunnskap om grunnleggende spørsmål som gjelder kulturforskjeller i praksis. Forfatternes omfattende forskning på feltet bidrar dessuten til å konkretisere aspekter ved kulturkontakt i skolen, helsevesenet og andre offentlige instanser. Denne 7. utgaven er gjennomrevidert og oppdatert. Se innholdsfortegnelse:","

Kulturforskjeller i praksis handler om de muligheter og utfordringer et fleretnisk samfunn gir. Tilsynelatende greie begreper som kultur, etnisitet, nasjon, minoritet og identitet viser seg å være kompliserte når man skraper litt i dem, og forfatternes budskap er at det er nødvendig å problematisere begrepene vi tenker med, for å unngå fordommer og vanetenking.

I bokens første del gis en innføring i kulturforståelse. Begrepene etnisitet, nasjonalisme og identitetspolitikk står sentralt. I bokens andre del er det den faktiske fleretniske og flerkulturelle situasjonen i Norge i dag som er tema. Egne kapitler er viet temaer som mat, kropp og helse, sykdom, ekteskap, familie og forholdet til myndighetene.

Denne boken har gjennom mange år og utgaver gitt studenter og praktikere kunnskap om grunnleggende spørsmål som gjelder kulturforskjeller i praksis. Forfatternes omfattende forskning på feltet bidrar dessuten til å konkretisere aspekter ved kulturkontakt i skolen, helsevesenet og andre offentlige instanser. Denne 7. utgaven er gjennomrevidert og oppdatert.

Se innholdsfortegnelse:

",[424,425],{"_11":392,"_69":393},{"_11":395,"_69":396},[399],[134],"Sosiologi ebøker",465,[315],[401,405],[408],[434],{"_203":204,"_205":435},309,"0e365295-801e-4ee5-b6dd-febe49f9e6d4",2,"2020-06-21T22:00:00Z","2. e-bokutgave tilsvarer 7. trykte utgave 2020",[441,442],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf","recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]

.css-6cvwwr{margin:0;font-weight:500;font-size:18px;line-height:1.4;-webkit-text-decoration:none;text-decoration:none;font-family:Inter,sans-serif,-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,"Helvetica Neue",Arial;}Emne: PPURLE2Fagdidaktikk 2 Religion, livssyn og etikk

Emne: PPURLE2
Fagdidaktikk 2 Religion, livssyn og etikk