[{"_1":2,"_3":-5,"_4":-5},"loaderData",{"_5":6,"_7":8},"actionData","errors","root",{"_840":841,"_842":843,"_844":-5},"routes/emne.$courseId",{"_9":10},"course",{"_11":12,"_13":14,"_15":16,"_17":18,"_19":20,"_21":22,"_23":24,"_25":26,"_27":28,"_29":30},"slug","usn-spesbem-spesialpedagogikk-i-barnehagen-2026-host","name","Spesialpedagogikk i barnehagen","code","SPESBEM","semesterStart",{"_33":34,"_35":36},"institutions",[839],"programmes",[830],"curriculum",[37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57],"recommended",[],"availableSemesters",[31],"_type","allvit.curriculum.Course",{"_11":12,"_17":32},{"_33":34,"_35":36},"semester","FALL","year",2026,{"_58":785,"_116":786},{"_58":765},{"_58":734,"_116":735},{"_58":695,"_116":696},{"_58":655,"_116":656},{"_58":635},{"_58":617},{"_58":603},{"_58":563,"_116":564},{"_58":544},{"_58":527},{"_58":505},{"_58":461,"_116":462},{"_58":408,"_116":409},{"_58":354,"_116":355},{"_58":334},{"_58":274,"_116":275},{"_58":251},{"_58":189,"_116":190},{"_58":115,"_116":117},{"_58":59},"original",{"_60":61,"_62":63},"isbn","9788215011004","metadata",{"_64":65,"_66":67,"_68":69,"_70":69,"_71":69,"_72":73,"_74":61,"_75":76,"_77":69,"_78":79,"_80":61,"_81":82,"_83":84,"_85":69,"_86":87,"_88":89,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_96":97,"_98":99,"_100":101,"_102":103,"_104":105,"_106":107},"actors",[111],"allvit_subjects",[110],"available",false,"available_for_ai","bundle_available","description","Boken er delt inn i fire hoveddeler. I den første delen gis et historisk tilbakeblikk på tiltak for barn med særskilte behov, og en omtale av dagens barnehage med idealet om rom for alle med inkludering som overordnet målsetting. I den andre delen står ansvar og arbeidsoppgaver for familien og det profesjonelle hjelpeapparatet i sentrum. Den tredje delen har fokus på barn som av ulike grunner har behov for særskilt hjelp og støtte i barnehagen. Kapitlene i del fire omhandler innhold og arbeidsmåter i en inkluderende barnehage. Boka retter seg mot studenter i førskoleutdanningen og ansatte i barnehager, helsestasjoner, barnevern og pedagogisk-psykologisk-tjeneste. Har biografiske opplysninger om forfatterne og litteraturliste.","ean","edition",2,"free_book","gross_sales_price",459,"id","languages_no",[109],"medium","PHYSICAL","open_access","original_work_id","7bfa5eff-2a66-4f82-8ce6-e28ae4e5a904","pages",351,"product_form","BC","product_owner","Aschehoug AS","product_owner_id","0001","publishers",[108],"score","1.0","supply_status_code","41","thema_subject_no",[107],"title","En barnehage for alle : spesialpedagogikk i førskolelærerutdanningen","varegruppe","Barnehagepedagogikk","Universitetsforlaget","Bokmål","Pedagogikk og lærerutdanning",{"_13":112,"_113":114},"Sjøvik, Palma","role","Redaktør",{"_60":131,"_62":173},"alternativeAllvitOptions",[118],{"_60":119,"_62":120},"9788205553637",{"_121":122,"_64":123,"_66":124,"_68":125,"_70":69,"_126":127,"_128":129,"_130":131,"_71":125,"_132":133,"_72":134,"_135":136,"_137":138,"_74":119,"_75":139,"_140":141,"_77":69,"_78":142,"_80":119,"_81":143,"_83":144,"_145":146,"_85":69,"_86":147,"_88":148,"_90":149,"_92":150,"_94":151,"_152":153,"_154":155,"_96":156,"_98":99,"_100":157,"_158":159,"_102":160,"_104":161,"_106":162},"accessibility_features",[172],[168,169],[110],true,"available_for_plans",[166,167],"available_text","I salg","based_on_id","9788205553620","bundle_price",489,"Denne boka omhandler tidlig innsats, og innholdet er særlig konsentrert omkring de yngste barna - fra spebarnstiden til og med barnehagealder. Samlet representerer boka et bredt spekter av ulike synspunkt der hver stemme supplerer de andre. Boka er særlig aktuell som pensum innen studier som barnehagelærer, pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, og for videreutdanninger på masternivå. Boka retter seg også mot ansatte i barnehage og skole, PPT, Statped og høgskole-/universitetssektoren. Forskere med interesse for spørsmål knyttet til tidlig innsats, spesialpedagogikk, inkludering, lek og forebygging er også aktuelle målgrupper. Andreutgaven har blitt oppdatert i henhold til nyere forskning samt endrede føringer fra myndighetene.","description_rich","

Denne boka omhandler tidlig innsats, og innholdet er særlig konsentrert omkring de yngste barna - fra spebarnstiden til og med barnehagealder.

Samlet representerer boka et bredt spekter av ulike synspunkt der hver stemme supplerer de andre.

Boka er særlig aktuell som pensum innen studier som barnehagelærer, pedagogikk, spesialpedagogikk, psykologi, helse- og sosialfag, og for videreutdanninger på masternivå. Boka retter seg også mot ansatte i barnehage og skole, PPT, Statped og høgskole-/universitetssektoren.

Forskere med interesse for spørsmål knyttet til tidlig innsats, spesialpedagogikk, inkludering, lek og forebygging er også aktuelle målgrupper.

Andreutgaven har blitt oppdatert i henhold til nyere forskning samt endrede føringer fra myndighetene.

","drm","LCP",1,"format","EPUB",265,[109],"DIGITAL","note","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2017","b15518fd-f051-4a1c-ab15-973b25b65fa5",222,"ED","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002","publication_date","2021-11-29","published_year",2021,[165],"20","thema_edu_no",[164],[107,163],"Tidlig innsats i tidlig barndom","Generell pedagogikk ebøker","Spesialundervisning","Høyere utdanning / høgskole- og universitetsutdanning","Gyldendal akademisk","forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_13":171,"_113":114},{"_13":170,"_113":114},"Mørland, Bodil","Lyngseth, Else Johansen","EPUB Tilgjengelighetsspesifikasjon 1.1",{"_64":174,"_66":175,"_68":69,"_70":69,"_71":125,"_72":134,"_135":136,"_74":131,"_75":76,"_77":69,"_78":176,"_80":131,"_81":177,"_83":84,"_85":69,"_86":147,"_88":178,"_90":91,"_92":150,"_94":151,"_152":179,"_154":180,"_96":181,"_98":99,"_100":182,"_158":183,"_102":184,"_104":161,"_106":185},[187,188],[110],389,[109],245,"2022-01-05",2022,[186],"21",[164],[107,163],"Generell pedagogikk","Gyldendal",{"_13":171,"_113":114},{"_13":170,"_113":114},{"_60":199,"_62":236},[191],{"_60":192,"_62":193},"9788205596221",{"_121":194,"_66":195,"_196":197,"_68":125,"_70":69,"_126":198,"_128":129,"_130":199,"_71":125,"_132":200,"_72":201,"_135":202,"_137":138,"_74":192,"_75":139,"_140":141,"_77":69,"_78":203,"_80":192,"_81":204,"_83":144,"_145":205,"_85":69,"_86":206,"_88":207,"_90":149,"_92":150,"_94":151,"_152":208,"_154":209,"_96":210,"_211":212,"_98":99,"_100":157,"_158":213,"_214":215,"_102":216,"_104":217,"_106":218},[172],[234,235],"authors",[228,229],[166,167],"9788205524293",499,"Forfatterne formidler teori, forskning og ulike kartleggingsmetoder for å ruste barnehagelærere, spesialpedagoger og andre fagpersoner til å oppdage språkvansker hos flerspråklige barn så tidlig som mulig. Med riktig kunnskap kan barnehagepersonalet unngå å forveksle språkvanskene med utfordringer knyttet til barnets flerspråklige bakgrunn. Boka beskriver ulike måter å tilrettelegge barnehagedagen på for at flerspråklige barn med språkvansker kan få oppleve likeverdig deltagelse og selvstendig kommunikasjon med andre barn og voksne i barnehagen.","

Forfatterne formidler teori, forskning og ulike kartleggingsmetoder for å ruste barnehagelærere, spesialpedagoger og andre fagpersoner til å oppdage språkvansker hos flerspråklige barn så tidlig som mulig. Med riktig kunnskap kan barnehagepersonalet unngå å forveksle språkvanskene med utfordringer knyttet til barnets flerspråklige bakgrunn.

Boka beskriver ulike måter å tilrettelegge barnehagedagen på for at flerspråklige barn med språkvansker kan få oppleve likeverdig deltagelse og selvstendig kommunikasjon med andre barn og voksne i barnehagen.

",275,[109],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2020","5e84ea4d-40cf-4b4c-84fd-0010f5d11046",253,"2023-06-22",2023,[186],"rental_options",[223],[164],"thema_interest_no",[222],[219,220,221],"Flerspråklige barn med språkvansker og utviklingsforstyrrelser : hvordan oppdage språkvanskene og tilrettelegge for flerspråklighet i barnehagen?","Spesialpedagogikk ebøker","Førskoler og barnehager","To- og flerspråklighet","Takle kommunikasjonsvansker","Personer med lærevansker",{"_224":225,"_226":227},"duration_months",6,"price",185,{"_80":232,"_13":233},{"_80":230,"_13":231},"738976","Gjevikhaug, Ann Cathrin","738975","Karlsen, Else Jorun","Barnehagelærerutdanning","Språk, litteratur og medievitenskap",{"_66":237,"_196":238,"_68":69,"_70":69,"_71":125,"_72":201,"_135":202,"_74":199,"_75":139,"_77":69,"_78":239,"_80":199,"_81":240,"_83":84,"_145":241,"_85":69,"_86":206,"_88":207,"_90":91,"_92":150,"_94":151,"_152":242,"_154":243,"_96":244,"_98":99,"_100":182,"_158":245,"_214":246,"_102":247,"_104":217,"_106":248},[234,235],[249,250],399,[109],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2023","2020-03-30",2020,[186],[164],[222],[219,220,221],"Spesialpedagogikk",{"_80":232,"_13":233},{"_80":230,"_13":231},{"_60":252,"_62":253},"9788244624718",{"_66":254,"_196":255,"_68":69,"_70":69,"_71":69,"_72":256,"_135":257,"_74":252,"_75":258,"_77":69,"_78":79,"_80":252,"_81":259,"_83":84,"_85":69,"_86":260,"_88":178,"_90":91,"_92":261,"_94":262,"_152":263,"_154":264,"_96":265,"_98":99,"_100":182,"_102":266,"_104":267,"_106":107},[110,273],[270],"Hva er tilknytning? Hvilke konsekvenser kan kunnskap om tilknytning og tidlig samspill ha for barnehagens praksis? Hvordan formidler barnet at det har det vanskelig? Hva er omsorgssvikt?Barnehageansatte er ofte de som først får en følelse av at barn har det vanskelig. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver krever at personalet har en bevissthet om og kompetanse til å oppdage og forebygge omsorgssvikt og overgrep. Denne boken gir et kunnskapsgrunnlag for å møte dette kravet. Kompetansen bidrar til at de ansatte på best mulig måte kan se og støtte barna det gjelder, og dermed forebygge virkningene av belastende livssituasjoner - enten det dreier seg om forbigående problemer eller vansker av mer alvorlig og varig karakter.Barnehagen er den viktigste forebyggende arena i et barns liv da svært mange barn tilbringer en stor del av sin hverdag her. Barnehageansatte blir dermed viktige tilknytningspersoner som barna kan utforske verden fra, søke trøst hos og få hjelp til å regulere følelsene sine i stressede situasjoner. De ansattes kompetanse er derfor av avgjørende betydning for barnets følelsesmessige, kognitive og sosiale utvikling.Boken formidler et solid forståelsesgrunnlag om tilknytning og tidlig samspill og ulike tilnærminger til hvordan man kan støtte barna i deres utvikling. Forfatteren viser gjennom eksempler hvordan kunnskap om tidlig tilknytning kan omsettes i praksis i barnehagen.","Hva er tilknytning? Hvilke konsekvenser kan kunnskap om tilknytning og tidlig samspill ha for barnehagens praksis? Hvordan formidler barnet at det har det vanskelig? Hva er omsorgssvikt?
Barnehageansatte er ofte de som først får en følelse av at barn har det vanskelig. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver krever at personalet har en bevissthet om og kompetanse til å oppdage og forebygge omsorgssvikt og overgrep. Denne boken gir et kunnskapsgrunnlag for å møte dette kravet. Kompetansen bidrar til at de ansatte på best mulig måte kan se og støtte barna det gjelder, og dermed forebygge virkningene av belastende livssituasjoner - enten det dreier seg om forbigående problemer eller vansker av mer alvorlig og varig karakter.
Barnehagen er den viktigste forebyggende arena i et barns liv da svært mange barn tilbringer en stor del av sin hverdag her. Barnehageansatte blir dermed viktige tilknytningspersoner som barna kan utforske verden fra, søke trøst hos og få hjelp til å regulere følelsene sine i stressede situasjoner. De ansattes kompetanse er derfor av avgjørende betydning for barnets følelsesmessige, kognitive og sosiale utvikling.
Boken formidler et solid forståelsesgrunnlag om tilknytning og tidlig samspill og ulike tilnærminger til hvordan man kan støtte barna i deres utvikling. Forfatteren viser gjennom eksempler hvordan kunnskap om tidlig tilknytning kan omsettes i praksis i barnehagen.
",3,[109],"5c091534-486d-48f1-9e56-ba1031b128d7","Kommuneforlaget AS","0743","2025-05-12",2025,[269],[107,268],"Forebyggende arbeid i barnehagen : samspill og tilknytning","Vold i nære relasjoner","Kommuneforlaget",{"_80":271,"_13":272},"27848","Killén, Kari","Samfunnsvitenskap",{"_60":283,"_62":321},[276,277],{"_60":307,"_62":308},{"_60":278,"_62":279},"9788245028232",{"_64":280,"_66":281,"_68":125,"_70":69,"_126":282,"_128":129,"_130":283,"_71":69,"_72":284,"_137":138,"_74":278,"_75":139,"_140":285,"_77":69,"_78":286,"_80":278,"_81":287,"_83":144,"_145":288,"_85":69,"_86":289,"_88":290,"_90":149,"_92":291,"_94":292,"_152":293,"_154":294,"_96":295,"_98":99,"_100":157,"_158":296,"_102":297,"_104":298,"_106":162},[303,304],[110],[302],"9788245015553","Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser. Redaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen. ","PDF",485,[109],"Forord av Thorolf Krüger","4d1e055d-e2ea-4afb-8240-a499c2f0a885",293,"Vigmostad & Bjørke AS","2710","2019-06-30",2019,[301],[164],[299,300],"Natur og danning : profesjonsutøvelse, barnehage og skole","Undervisning i et spesifikt fag","Friluftsaktiviteter","Fagbokforlaget","forlag-fagbokforlaget-akademisk",{"_13":306,"_113":114},{"_13":305,"_113":114},"Karlsen, Gunnar","Hallås, Bjørg Oddrun","9788245044522",{"_64":309,"_66":310,"_68":125,"_70":69,"_126":311,"_128":129,"_130":283,"_71":69,"_72":312,"_137":138,"_74":307,"_75":76,"_140":141,"_77":69,"_78":286,"_80":307,"_81":313,"_83":144,"_145":314,"_85":69,"_86":289,"_88":290,"_90":149,"_92":291,"_94":292,"_152":315,"_154":209,"_96":316,"_98":99,"_100":157,"_158":317,"_102":318,"_104":298,"_106":162},[319,320],[110],[302],"Danning handler om at vi formes som individer. Hvilken plass har naturen når vi diskuterer danning i barnehage, skole og lærerutdanning? Hva har dette å si for profesjonsutøvelse og konkret lærerarbeid? I antologien Naturen som danningsarena presenteres ulike bidrag som viser hvordan naturen og nærmiljøet kan være viktige arenaer i planlegging, gjennomføring og vurdering av ulike didaktiske praksiser.\\n\\nRedaktørene Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen er henholdsvis førstelektor ved Høgskolen i Bergen og førsteamanuensis ved Universitetet i Bergen.",[109],"1. e-bokutgave EPUB, tilsvarer 1. trykte utgave 2015","2023-11-28",[301],[164],[299,300],{"_13":306,"_113":114},{"_13":305,"_113":114},{"_64":322,"_66":323,"_68":69,"_70":69,"_71":69,"_72":312,"_74":283,"_75":139,"_77":69,"_78":324,"_80":283,"_81":325,"_83":84,"_145":326,"_85":69,"_86":289,"_88":290,"_90":91,"_92":291,"_94":292,"_152":327,"_154":328,"_96":329,"_98":99,"_100":182,"_158":330,"_102":331,"_104":298,"_106":185},[332,333],[110],539,[109],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019","2015-10-28",2015,[301],[164],[299,300],{"_13":306,"_113":114},{"_13":305,"_113":114},{"_60":335,"_62":336},"9788245035476",{"_64":337,"_66":338,"_68":69,"_70":69,"_71":69,"_72":339,"_74":335,"_75":139,"_77":69,"_78":340,"_80":335,"_81":341,"_83":84,"_85":69,"_86":342,"_88":176,"_90":91,"_92":291,"_94":292,"_152":343,"_154":155,"_96":344,"_98":99,"_100":182,"_158":345,"_102":346,"_104":347,"_106":185},[350,351],[110],"Hva bør være skolens innhold og mål? Hva er forholdet mellom pedagogikk og teknikk? Hvilken rolle spiller menneskesyn i pedagogisk tenkning? Hva er skolens ansvar i et flerkulturelt samfunn?\\n\\nDenne vitenskapelige antologien tar for seg en rekke dagsaktuelle pedagogiske spørsmål og undersøker disse gjennom systematisk teoretisk og filosofisk refleksjon. Boken viser at pedagogiske diskusjoner gjerne hviler på grunnleggende normative oppfatninger om hva et menneske er, hva et godt samfunn er, eller hva rettferdighet er.\\n\\nBoken tar utgangspunkt i en teoretisk orientert allmennpedagogikk med forankring både i humaniora og samfunnsfagene. Fra dette perspektivet kaster forfatterne av boken lys over pedagogiske spørsmål og viser hvordan disse spørsmålene knytter seg til pedagogikkens grunnleggende begreper, diskusjoner og spenningsforhold.\\n\\nBoken er skrevet for både forskere og studenter på bachelor-, master- og doktorgradsnivå.\\n\\nLars Petter Storm Torjussen (f. 1977) er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Bergen og medlem av forskningsgruppen Grunnspørsmål i pedagogikken (GRUNNPED). Han har en rekke publikasjoner innenfor filosofi, pedagogiske grunnlagsproblemer og pedagogisk filosofi.\\n\\nLine Torbjørnsen Hilt (f. 1978) er førsteamanuensis i pedagogikk ved Det psykologiske fakultet, Universitetet i Bergen. Hun er leder for forskningsgruppen Grunnspørsmål i pedagogikken (GRUNNPED) og har en rekke publikasjoner innenfor pedagogisk filosofi og grunnspørsmål, utdanningspolitikk og læreplananalyser, samt inkludering og integrering i samfunn og skole.",739,[109,349],"ee2d3bbc-dc77-4eab-9b57-263127c9087e","2021-06-29",[301],[164],[348],"Grunnspørsmål i pedagogikken","Pedagogikk","Nynorsk",{"_13":353,"_113":114},{"_13":352,"_113":114},"Hilt, Line Torbjørnsen","Torjussen, Lars Petter Storm",{"_60":390,"_62":391},[356],{"_60":357,"_62":358},"9788202877286",{"_121":359,"_64":360,"_66":361,"_68":125,"_70":69,"_126":362,"_128":129,"_130":363,"_71":125,"_132":364,"_72":365,"_135":366,"_137":138,"_74":357,"_75":139,"_140":141,"_77":69,"_78":367,"_80":357,"_81":368,"_83":144,"_85":69,"_86":369,"_88":370,"_90":149,"_92":371,"_94":372,"_152":373,"_154":264,"_96":374,"_211":375,"_98":99,"_100":157,"_158":376,"_102":377,"_104":248,"_106":218},[389],[385,386],[110],[381,382,383,384],"9788202839888",989,"Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:

Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",629,[109],"d1c8575b-ed24-4d0f-b15d-ac12d4ec36bf",791,"Cappelen Damm AS","0008","2025-09-04",[380],[378],[164],[163],{"_224":225,"_226":379},453,"Cappelen Damm akademisk","aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_13":388,"_113":114},{"_13":387,"_113":114},"Næss, Kari-Anne B.","Befring, Edvard","WCAG v2.1","9788202352264",{"_64":392,"_66":393,"_68":69,"_70":69,"_71":69,"_72":394,"_135":395,"_74":390,"_75":396,"_77":69,"_78":397,"_80":390,"_81":398,"_83":84,"_85":69,"_86":369,"_88":399,"_90":91,"_92":371,"_94":372,"_152":400,"_154":401,"_96":402,"_98":99,"_100":101,"_158":403,"_102":404,"_104":248,"_106":248},[405,406],[110],"Denne boka retter seg mot studenter i spesialpedagogikk, lærerstudenter og fagfolk med spesialpedagogiske ansvars- og arbeidsoppgaver. Spesialpedagogikk gir en bred presentasjon av kunnskapsstatus på et mangslungent fagfelt. Forfatterne viser at spesialpedagogikk i første rekke skal bidra til verdige vilkår for læring, utvikling og livsutfoldelse for barn, ungdom og voksne som møter funksjonshemmende barrierer i livet. De skriver om nye perspektiver og aktuell teoretisk, empirisk og praktisk kunnskap på alle områder av spesialpedagogikken. Etikk, verdier og refleksjoner om framtidige muligheter og utfordringer utgjør sentrale problemfelt. Dette er det mest allsidige verket i spesialpedagogikk i en norsk og nordisk sammenheng. 5. utgave består av 34 kapitler hvorav ni er helt nyskrevne. Øvrige kapitler er gjennomrevidert.","

Denne boka retter seg mot studenter i spesialpedagogikk, lærerstudenter og fagfolk med spesialpedagogiske ansvars- og arbeidsoppgaver.

Spesialpedagogikk gir en bred presentasjon av kunnskapsstatus på et mangslungent fagfelt. Forfatterne viser at spesialpedagogikk i første rekke skal bidra til verdige vilkår for læring, utvikling og livsutfoldelse for barn, ungdom og voksne som møter funksjonshemmende barrierer i livet. De skriver om nye perspektiver og aktuell teoretisk, empirisk og praktisk kunnskap på alle områder av spesialpedagogikken. Etikk, verdier og refleksjoner om framtidige muligheter og utfordringer utgjør sentrale problemfelt.

Dette er det mest allsidige verket i spesialpedagogikk i en norsk og nordisk sammenheng. 5. utgave består av 34 kapitler hvorav ni er helt nyskrevne. Øvrige kapitler er gjennomrevidert.

",5,729,[109],726,"2012-06-07",2012,[380],[164],[163],{"_13":388,"_113":114},{"_13":407,"_113":114},"Tangen, Reidun",{"_60":416,"_62":445},[410],{"_60":411,"_62":412},"9788215053639",{"_64":413,"_66":414,"_68":125,"_70":125,"_126":415,"_128":129,"_130":416,"_71":125,"_132":417,"_72":418,"_135":419,"_137":138,"_74":411,"_75":139,"_140":141,"_77":69,"_78":420,"_80":411,"_81":421,"_83":144,"_145":422,"_85":69,"_86":423,"_88":424,"_90":149,"_92":93,"_94":95,"_152":425,"_154":155,"_96":426,"_211":427,"_98":99,"_100":182,"_158":428,"_102":429,"_104":430,"_106":431},[439,440,441],[110,273],[381,382,437,438],"9788215053172",649,"Denne boken handler om hvordan vi kan forstå barn, unge og voksne med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser og bidra til å øke livskvaliteten på alle deres arenaer. Forfatterne viser hvordan livsutfoldelse og læring kan vektlegges i barnehage, skole, bolig og i helse- og velferdstjenestene. De bidrar med både et teoretisk og et filosofisk grunnlag for arbeidet, konkrete erfaringer og praksisnær kunnskap. I denne 2. utgaven er alle kapitlene oppdatert med særlig vekt på grunnleggende menneskerettigheter og CRPD, i tillegg til aktuell lovgiving og forskning. Et nytt kapittel «Å være aktør i eget liv», som omhandler aktørskap, beslutningsstøtte og selvbestemmelse, er også kommet til i denne utgaven. Boken retter seg særlig mot tjenesteytere i skoleverk og i helse- og velferdstjenester som yter tjenester til barn, unge og voksne personer med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser. I tillegg er boken aktuell for studenter på vernepleierutdanninger eller andre helse- og sosialfaglige, pedagogiske eller spesialpedagogiske utdanninger. Bokas redaktører er Turid Horgen, Knut Slåtta og Anita Gjermestad. Øvrige bidragsytere er Eirik Dahl, Maja Galaasen, Herlaug Hjelmbrekke, Karl Jacobsen, John-Ingvard Kristiansen, Mette Løvås, Steinar Nevland, Synne N. Skarsaune, Sissel Sollied og Espen Ursin.","Denne boken handler om hvordan vi kan forstå barn, unge og voksne med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser og bidra til å øke livskvaliteten på alle deres arenaer.

Forfatterne viser hvordan livsutfoldelse og læring kan vektlegges i barnehage, skole, bolig og i helse- og velferdstjenestene. De bidrar med både et teoretisk og et filosofisk grunnlag for arbeidet, konkrete erfaringer og praksisnær kunnskap.

I denne 2. utgaven er alle kapitlene oppdatert med særlig vekt på grunnleggende menneskerettigheter og CRPD, i tillegg til aktuell lovgiving og forskning. Et nytt kapittel «Å være aktør i eget liv», som omhandler aktørskap, beslutningsstøtte og selvbestemmelse, er også kommet til i denne utgaven.

Boken retter seg særlig mot tjenesteytere i skoleverk og i helse- og velferdstjenester som yter tjenester til barn, unge og voksne personer med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser. I tillegg er boken aktuell for studenter på vernepleierutdanninger eller andre helse- og sosialfaglige, pedagogiske eller spesialpedagogiske utdanninger.

Bokas redaktører er Turid Horgen, Knut Slåtta og Anita Gjermestad. Øvrige bidragsytere er Eirik Dahl, Maja Galaasen, Herlaug Hjelmbrekke, Karl Jacobsen, John-Ingvard Kristiansen, Mette Løvås, Steinar Nevland, Synne N. Skarsaune, Sissel Sollied og Espen Ursin.",439,[109],"1. e-bokutgave tilsvarer 2. trykte utgave 2021","eb84d6db-4583-49e4-a389-36a22c003838",310,"2021-12-06",[108],[435],[164],[432,433,434],"Multifunksjonshemming : livsutfoldelse og læring","Helse- og sosialfag, diverse ebøker","Funksjonsnedsettelser","Undervisning for elever med fysiske funksjonsnedsettelser","Omsorgs- og helsetjenester for personer med spesielle behov",{"_224":225,"_226":436},272,"forlag-aschehoug","forlagstilganguf",{"_13":444,"_113":114},{"_13":443,"_113":114},{"_13":442,"_113":114},"Gjermestad, Anita","Slåtta, Knut","Horgen, Turid",{"_64":446,"_66":447,"_68":69,"_70":69,"_71":125,"_72":448,"_135":449,"_74":416,"_75":76,"_77":69,"_78":450,"_80":416,"_81":451,"_83":84,"_145":452,"_85":69,"_86":423,"_88":424,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_152":453,"_154":155,"_96":454,"_98":99,"_100":182,"_158":455,"_102":456,"_104":430,"_106":457},[458,459,460],[110,273],"Denne boken handler om hvordan vi kan forstå barn, unge og voksne med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser og bidra til å øke livskvaliteten på alle deres arenaer. Forfatterne viser hvordan livsutfoldelse og læring kan vektlegges i barnehage, skole, bolig og i helse- og velferdstjenestene. De bidrar med både et teoretisk og et filosofisk grunnlag for arbeidet, konkrete erfaringer og praksisnær kunnskap. I denne 2. utgaven er alle kapitlene oppdatert med særlig vekt på grunnleggende menneskerettigheter og CRPD, i tillegg til aktuell lovgiving og forskning. Et nytt kapittel «Å være aktør i eget liv», som omhandler aktørskap, beslutningsstøtte og selvbestemmelse, er også kommet til i denne utgaven. Boken retter seg særlig mot tjenesteytere i skoleverk og i helse- og velferdstjenester som yter tjenester til barn, unge og voksne personer med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser. I tillegg er boken aktuell for studenter på vernepleierutdanninger eller andre helse- og sosialfaglige, pedagogiske eller spesialpedagogiske utdanninger. Bokas redaktører er Turid Horgen, Knut Slåtta og Anita Gjermestad. Øvrige bidragsytere er Eirik Dahl, Signe Marie (Maja) Galaasen, Herlaug Hjelmbrekke, Karl Jacobsen, John-Ingvard Kristiansen, Mette Løvås, Steinar Nevland, Synne N. Skarsaune, Sissel Sollied og Espen Ursin.","Denne boken handler om hvordan vi kan forstå barn, unge og voksne med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser og bidra til å øke livskvaliteten på alle deres arenaer.

Forfatterne viser hvordan livsutfoldelse og læring kan vektlegges i barnehage, skole, bolig og i helse- og velferdstjenestene. De bidrar med både et teoretisk og et filosofisk grunnlag for arbeidet, konkrete erfaringer og praksisnær kunnskap.

I denne 2. utgaven er alle kapitlene oppdatert med særlig vekt på grunnleggende menneskerettigheter og CRPD, i tillegg til aktuell lovgiving og forskning. Et nytt kapittel «Å være aktør i eget liv», som omhandler aktørskap, beslutningsstøtte og selvbestemmelse, er også kommet til i denne utgaven.

Boken retter seg særlig mot tjenesteytere i skoleverk og i helse- og velferdstjenester som yter tjenester til barn, unge og voksne personer med multifunksjonshemming eller omfattende funksjonsnedsettelser. I tillegg er boken aktuell for studenter på vernepleierutdanninger eller andre helse- og sosialfaglige, pedagogiske eller spesialpedagogiske utdanninger.

Bokas redaktører er Turid Horgen, Knut Slåtta og Anita Gjermestad. Øvrige bidragsytere er Eirik Dahl, Signe Marie (Maja) Galaasen, Herlaug Hjelmbrekke, Karl Jacobsen, John-Ingvard Kristiansen, Mette Løvås, Steinar Nevland, Synne N. Skarsaune, Sissel Sollied og Espen Ursin.",549,[109],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2021-12-13",[108],[164],[432,433,434],"Helse- og sosialfag, diverse",{"_13":444,"_113":114},{"_13":443,"_113":114},{"_13":442,"_113":114},{"_60":469,"_62":492},[463],{"_60":464,"_62":465},"9788205559257",{"_64":466,"_66":467,"_68":125,"_70":69,"_126":468,"_128":129,"_130":469,"_71":125,"_132":470,"_72":471,"_135":472,"_137":138,"_74":464,"_75":139,"_140":285,"_77":69,"_78":473,"_80":464,"_81":474,"_83":144,"_145":475,"_85":69,"_86":476,"_88":477,"_90":149,"_92":150,"_94":151,"_152":478,"_154":155,"_96":479,"_211":480,"_98":99,"_100":157,"_158":481,"_214":482,"_102":483,"_104":484,"_106":218},[488,489],[110],[166,167],"9788205525771",479,"Hvordan kan vi sørge for at barn med nedsatt hørsel er del av et inkluderende fellesskap, i familien, i barnehagen og i skolen? Dette er stadig aktuelle spørsmål i norsk barnehage og skole. I de siste årene har både politikere, lærere, foreldre og forskere erkjent at målet om inkluderende opplæring langt fra er oppfylt. Med utgangspunkt i nyere forskning gir denne boka både et teoretisk grunnlag for og praktiske eksempler på hvordan alle involverte i barnehage og skole kan arbeide sammen for likeverd og deltakelse for alle. Eksemplene er hentet fra undersøkelser som viser hvordan familier, barnehage og skole skaper vilkår for deltakelse i fellesskap for barn med nedsatt hørsel. Dette er kunnskap som kan brukes i alle læringsmiljøer der barn deltar. Boka henvender seg til studenter og lærere på bachelor- og masternivå i barnehage- og lærerutdanningen, og til alle andre som interesserer seg for inkluderende opplæring og for barn med nedsatt hørsel.","

Hvordan kan vi sørge for at barn med nedsatt hørsel er del av et inkluderende fellesskap, i familien, i barnehagen og i skolen?

Dette er stadig aktuelle spørsmål i norsk barnehage og skole. I de siste årene har både politikere, lærere, foreldre og forskere erkjent at målet om inkluderende opplæring langt fra er oppfylt. Med utgangspunkt i nyere forskning gir denne boka både et teoretisk grunnlag for og praktiske eksempler på hvordan alle involverte i barnehage og skole kan arbeide sammen for likeverd og deltakelse for alle. Eksemplene er hentet fra undersøkelser som viser hvordan familier, barnehage og skole skaper vilkår for deltakelse i fellesskap for barn med nedsatt hørsel. Dette er kunnskap som kan brukes i alle læringsmiljøer der barn deltar.

Boka henvender seg til studenter og lærere på bachelor- og masternivå i barnehage- og lærerutdanningen, og til alle andre som interesserer seg for inkluderende opplæring og for barn med nedsatt hørsel.

",255,[109],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019","b158fda5-678e-43b4-80ba-263459b4b346",123,"2021-04-29",[186],[486],[164],[485],[433],"Barn med nedsatt hørsel : læring i fellesskap","Personer med hørselsnedsettelser eller hørselshemninger",{"_224":225,"_226":487},173,{"_13":491,"_113":114},{"_13":490,"_113":114},"Simonsen, Eva","Ohna, Stein Erik",{"_64":493,"_66":494,"_68":69,"_70":69,"_71":125,"_72":471,"_135":472,"_74":469,"_75":139,"_77":69,"_78":495,"_80":469,"_81":496,"_83":84,"_145":497,"_85":69,"_86":476,"_88":477,"_90":91,"_92":150,"_94":151,"_152":498,"_154":294,"_96":499,"_98":99,"_100":182,"_158":500,"_214":501,"_102":502,"_104":484,"_106":248},[503,504],[110],379,[109],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2021","2019-06-10",[186],[164],[485],[433],{"_13":491,"_113":114},{"_13":490,"_113":114},{"_60":506,"_62":507,"_508":509},"9788245045642",{"_196":510,"_68":69,"_72":511,"_74":506,"_80":506,"_512":513,"_154":209,"_96":514,"_104":515},"source","web",[517,518,519,520,521],"En vitenskapelig antologi som undersøker bevegelsesfellesskap for barn og unge fra kritiske perspektiver på inkludering og mangfold. Boka samler teoretiske og empiriske kapitler om temaer som kroppsøving, organisert idrett, barnehage og lærerutdanning, og diskuterer hvordan praksis og politikk kan fremme likeverdig deltakelse. Den retter seg mot forskere, lærere og praktikere og ønsker å inspirere til ny forskning og mer inkluderende praksis.","languages",[516],[301],"Bevegelsesfellesskap i oppveksten: Kritiske perspektiver på inkludering og mangfold","no",{"_80":-5,"_13":526},{"_80":-5,"_13":525},{"_80":-5,"_13":524},{"_80":-5,"_13":523},{"_80":-5,"_13":522},"Ingfrid Mattingsdal Thorjussen","Gerd Marie Solstad","Kristin Vindhol Evensen","Ellen Berg","Terese Wilhelmsen",{"_60":528,"_62":529},"9788245005363",{"_66":530,"_196":531,"_68":69,"_70":69,"_71":69,"_72":532,"_74":528,"_75":139,"_77":69,"_78":533,"_80":528,"_81":534,"_83":84,"_85":69,"_86":535,"_88":536,"_90":91,"_92":291,"_94":292,"_96":537,"_98":99,"_100":538,"_102":539,"_104":540,"_106":248},[110],[541],"Globalisering, økte krav til kunnskap og nye ideologiske syn på læring gjør at dagens spesialpedagogikk står overfor utfordringer som var ukjente for tretti år siden. For å legitimere sin plass som en profesjon i velferdsstaten, må spesialpedagogikken svare på disse utfordringene.\\n\\nHvordan skal vi beskrive det spesialpedagogiske fagfeltet? I denne boka blir den spesialpedagogiske profesjonens plass i velferdsstaten belyst gjennom ulike teoretiske perspektiver og eksempler. Utgangspunktet er den postmoderne kritikken av det moderne synet på kunnskap og vitenskap.\\n\\nI Spesialpedagogiske grunnlagsproblemer presenteres perspektiver på den spesialpedagogiske profesjonen som en profesjon for livet en profesjon som skal skape forandring og alternative måter å tenke spesialpedagogikk på.\\n\\nRune Sarromaa Hausstätter er førsteamanuensis ved Høgskolen i Hedmark. Han er utdannet lærer med PhD-grad om spesialpedagogiske grunnlagsproblemer, og har jobbet spesielt med spesialpedagogikk og skoleutvikling, mobbing og økopedagogikk.",449,[109],"c9a13135-dec9-4162-9f8d-1accec3ba154",188,[301],"40",[163],"Spesialpedagogiske grunnlagsproblemer : mellom ideologi og virkelighet",{"_80":542,"_13":543},"694127","Hausstätter, Rune Sarromaa",{"_60":545,"_62":546},"9788245061956",{"_64":547,"_66":548,"_68":69,"_70":69,"_71":69,"_72":549,"_74":545,"_75":139,"_77":69,"_78":79,"_80":545,"_81":550,"_83":84,"_85":69,"_86":551,"_88":552,"_90":91,"_92":291,"_94":292,"_152":553,"_154":36,"_96":554,"_98":99,"_100":182,"_158":555,"_102":556,"_104":557,"_106":248},[559,560],[234,110],"Denne boka setter søkelys på hvordan spesialpedagogisk kunnskap kan omsettes til praksis i barnehagens hverdag. Gjennom bidrag fra forskere, undervisere og studenter belyser boka sentrale temaer innen spesialpedagogikk og utviklingsarbeid i barnehagen, blant annet inkludering, tidlig innsats, tilknytning, språk og profesjonelt utviklingsarbeid.\\n\\nMed et mål om å bygge bro mellom teori og praksis, kombinerer boka et solid teoretisk fundament med praksisnære eksempler. Den viser hvordan kunnskapen kan omsettes i arbeid gjennom konkrete tiltak, implementeringsprosesser og aksjonslæring i barnehagen.\\n\\nBoka retter seg mot forskere, studenter i barnehagelærerutdanning og videreutdanning, ansatte i barnehagen, ledere og andre som arbeider med spesialpedagogiske problemstillinger og utviklingsarbeid i barnehagefeltet. Den egner seg både som pensum og som inspirasjon og verktøy i barnehagens kollektive profesjonsutvikling.\\n\\nBoka er åpent tilgjengelig og har som mål å bidra til kunnskapsdeling, refleksjon og kvalitetsutvikling i barnehagens spesialpedagogiske praksis.\\n\\nDenne boken er fritt tilgjengelig som en open access-utgave på https://oa.fagbokforlaget.no",[109],"58b08767-9537-4141-a5c2-b0243ad815fc",246,"2026-03-20",[301],[164],[163,219,558],"Fra teori til praksis i barnehagen : spesialpedagogikk og utviklingsarbeid","Lærerutdanning",{"_13":562,"_113":114},{"_13":561,"_113":114},"Wilhelmsen, Terese","Nielsen, Bettina",{"_60":572,"_62":592},[565],{"_60":566,"_62":567},"9788215073439",{"_121":568,"_64":569,"_66":570,"_68":125,"_70":125,"_126":571,"_128":129,"_130":572,"_71":125,"_132":573,"_72":574,"_135":575,"_137":138,"_74":566,"_75":139,"_140":141,"_77":69,"_78":576,"_80":566,"_81":577,"_83":144,"_145":146,"_85":69,"_86":578,"_88":579,"_90":149,"_92":93,"_94":95,"_152":580,"_154":581,"_96":582,"_211":583,"_98":99,"_100":157,"_158":584,"_102":585,"_104":586,"_106":218},[389],[590],[110],[381,382,437,438],"9788215027760",519,"Elevene skal kunne delta aktivt i det sosiale og faglig-kulturelle felleskapet i skolen, der det legges til rette for læring og utvikling ut fra den enkeltes forutsetninger. I denne boka står dette samspillet mellom mangfold og fellesskap i fokus, både når det gjelder intensjoner og praksis. Fra et spesialpedagogisk perspektiv gir boka innsikt i utfordringer som både politikere, skoleledere og praktikere står overfor i skolens møte med elever med svært varierende bakgrunn og forutsetninger. Problemstillingene belyses på et overordnet og prinsipielt nivå, men det vises også mer konkret hva som kreves for ulike grupper, og hva som utfordrer ambisjonene om mangfold og inkludering i skolen. Målgruppa for boka er studenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og lærerutdanning. Boka er aktuell for lærere, skoleledere og ansatte i PPT, og den har relevans for forskere og fagfolk som arbeider med problemstillinger knyttet til skole og utdanning. Sven Nilsen (red.) er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Jorun Buli-Holmberg, Monica Dalen, Liv Duesund, Veerle Garrels, Liv M. Lassen, Liv Heidi Mjelve, Ivar Morken, Geir Nyborg, Anne-Lise Rygvold, Hanne Marie Høybråten Sigstad, Kjell Skogen og Steinar Theie. Alle er medlemmer i forskergruppen «Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv».","Elevene skal kunne delta aktivt i det sosiale og faglig-kulturelle felleskapet i skolen, der det legges til rette for læring og utvikling ut fra den enkeltes forutsetninger. I denne boka står dette samspillet mellom mangfold og fellesskap i fokus, både når det gjelder intensjoner og praksis.
Fra et spesialpedagogisk perspektiv gir boka innsikt i utfordringer som både politikere, skoleledere og praktikere står overfor i skolens møte med elever med svært varierende bakgrunn og forutsetninger. Problemstillingene belyses på et overordnet og prinsipielt nivå, men det vises også mer konkret hva som kreves for ulike grupper, og hva som utfordrer ambisjonene om mangfold og inkludering i skolen.

Målgruppa for boka er studenter i spesialpedagogikk, pedagogikk og lærerutdanning. Boka er aktuell for lærere, skoleledere og ansatte i PPT, og den har relevans for forskere og fagfolk som arbeider med problemstillinger knyttet til skole og utdanning.

Sven Nilsen (red.) er professor ved Institutt for spesialpedagogikk, Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. Øvrige bidragsytere er Jorun Buli-Holmberg, Monica Dalen, Liv Duesund, Veerle Garrels, Liv M. Lassen, Liv Heidi Mjelve, Ivar Morken, Geir Nyborg, Anne-Lise Rygvold, Hanne Marie Høybråten Sigstad, Kjell Skogen og Steinar Theie. Alle er medlemmer i forskergruppen «Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv».",339,[109],"edc95071-b4e0-4bb3-a6f4-e42436e2cc4d",288,"2024-11-25",2024,[108],[588],[164],[163,587,558],"Inkludering og mangfold : sett i spesialpedagogisk perspektiv","Undervisningsmetodikk og utdanningspolitikk: inkluderende utdanning",{"_224":225,"_226":589},210,{"_13":591,"_113":114},"Nilsen, Sven",{"_64":593,"_66":594,"_68":69,"_70":69,"_71":125,"_72":574,"_135":575,"_74":572,"_75":139,"_77":69,"_78":595,"_80":572,"_81":596,"_83":84,"_145":241,"_85":69,"_86":578,"_88":579,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_152":597,"_154":598,"_96":599,"_98":99,"_100":182,"_158":600,"_102":601,"_104":586,"_106":248},[602],[110],419,[109],"2017-06-12",2017,[108],[164],[163,587,558],{"_13":591,"_113":114},{"_60":604,"_62":605},"9788215024011",{"_64":606,"_66":607,"_68":69,"_70":69,"_71":125,"_72":608,"_135":609,"_74":604,"_75":258,"_77":69,"_78":367,"_80":604,"_81":610,"_83":84,"_85":69,"_86":87,"_88":495,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_152":611,"_154":612,"_96":613,"_98":99,"_100":182,"_102":614,"_104":615,"_106":107},[616],[110],"Palma Sjøvik har sammen med flere bidragsytere skrevet om den inkluderende barnehagen med fokus på ulike funksjonsnedsettelser og et særlig blikk på utfordringer knyttet til språk- og samspill. Barnehagen skal være et inkluderende fellesskap hvor hvert enkelt barn blir sett på som en unik og viktig personlighet. Mangfoldet blant barna forutsetter god kvalitet på barnehagetilbudet, noe som i stor grad beror på et godt kvalifisert personale. Barnehagelærerne skal gjennom utdanningen tilegne seg solid kunnskap om tilrettelegging for barn med spesielle behov i barnehagen. Boka tar bl.a. opp temaer som barn i sorg og krise, resiliense som tilnærming, det offentlige hjelpeapparat, foreldresamarbeid, bruk av lekemateriale, musikk i spesialpedagogisk arbeid, m.m. Den nye utgaven er grundig gjennomarbeidet og oppdatert i henhold til nye lover og forskrifter. Boka har bl.a. et nytt kapittel om den retten til medvirkning som barn med spesielle behov har. Boka retter seg hovedsakelig mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, helsestasjoner, barnevern og pedagogisk-psykologisk tjeneste. Palma Sjøvik har skrevet boka i samarbeid med ansatte ved DMMH: Karianne Franck, Arve Gunnestad, Merete Moe, Kari Hoås Moen, Bodil Mørland, Anne Svendsen og Morten Sæther. I tillegg er det bidrag fra forfatter og forlagsredaktør Vibeke Glaser, Grete Hoven ved Trøndelag kompetansesenter, Lise Trondsen Sagdahl fra NTNU, Marit Stemshaug, tidligere DMMH, og Marit Lillegård Valseth fra Barne-, ungdoms- og familieetaten.","Palma Sjøvik har sammen med flere bidragsytere skrevet om den inkluderende barnehagen med fokus på ulike funksjonsnedsettelser og et særlig blikk på utfordringer knyttet til språk- og samspill.
Barnehagen skal være et inkluderende fellesskap hvor hvert enkelt barn blir sett på som en unik og viktig personlighet. Mangfoldet blant barna forutsetter god kvalitet på barnehagetilbudet, noe som i stor grad beror på et godt kvalifisert personale. Barnehagelærerne skal gjennom utdanningen tilegne seg solid kunnskap om tilrettelegging for barn med spesielle behov i barnehagen.

Boka tar bl.a. opp temaer som barn i sorg og krise, resiliense som tilnærming, det offentlige hjelpeapparat, foreldresamarbeid, bruk av lekemateriale, musikk i spesialpedagogisk arbeid, m.m.

Den nye utgaven er grundig gjennomarbeidet og oppdatert i henhold til nye lover og forskrifter. Boka har bl.a. et nytt kapittel om den retten til medvirkning som barn med spesielle behov har.

Boka retter seg hovedsakelig mot studenter i barnehagelærerutdanningen og ansatte i barnehager, helsestasjoner, barnevern og pedagogisk-psykologisk tjeneste.

Palma Sjøvik har skrevet boka i samarbeid med ansatte ved DMMH: Karianne Franck, Arve Gunnestad, Merete Moe, Kari Hoås Moen, Bodil Mørland, Anne Svendsen og Morten Sæther. I tillegg er det bidrag fra forfatter og forlagsredaktør Vibeke Glaser, Grete Hoven ved Trøndelag kompetansesenter, Lise Trondsen Sagdahl fra NTNU, Marit Stemshaug, tidligere DMMH, og Marit Lillegård Valseth fra Barne-, ungdoms- og familieetaten.",[109],"2014-10-06",2014,[108],[107],"En barnehage for alle : spesialpedagogikk i barnehagelærerutdanningen",{"_13":112,"_113":114},{"_60":618,"_62":619,"_508":509},"9781907826306",{"_196":620,"_68":69,"_72":621,"_74":618,"_80":618,"_622":623,"_624":623,"_512":625,"_154":626,"_96":627,"_104":628},[631,632],"Boken undersøker hvordan bruk av kommunikasjonshjelpemidler påvirker interaksjon og språkbruk, med kapitler som presenterer forskning og kasuistikker fra både barn og voksne som benytter aided communication. Den framhever at kommunikasjonsenheter ikke bare er en dårlig erstatning for tale, men en egen, uavhengig kommunikasjonsmodus som kan kaste lys over språk og læring, samt temaer rundt identitet og kommunikasjonsroller. Tekstene bruker samtaleanalyse og case-studier for å belyse hvordan ferdigheter, timing og samarbeid bidrar til felles meningsskaping.","image_thumbnail_url","https://covers.openlibrary.org/b/isbn/9781907826306-L.jpg?default=false","image_url",[630],2016,[629],"The Silent Partner? : Language, Interaction and Aided Communication","J&R Press Ltd","en",{"_80":-5,"_13":634},{"_80":-5,"_13":633},"Janice Murray","Martine Smith",{"_60":636,"_62":637},"9788215032023",{"_64":638,"_66":639,"_68":69,"_70":69,"_71":125,"_72":640,"_135":641,"_74":636,"_75":76,"_77":69,"_78":595,"_80":636,"_81":642,"_83":84,"_85":69,"_86":643,"_88":644,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_152":645,"_154":294,"_96":646,"_98":99,"_100":182,"_158":647,"_102":648,"_104":649,"_106":185},[651,652],[110],"Anerkjennelse er en grunnleggende betingelse for menneskers forhold til hverandre og til seg selv. I arbeidet med barn og unge i pedagogiske institusjoner er anerkjennelse ansett som et svært sentralt fenomen. Antologiens teoretiske utgangspunkt er Axel Honneths teori om anerkjennelse som et intersubjektivt fenomen. Forfatterne er opptatt av hvordan anerkjennelse som fenomen kan gi en utvidet innsikt i anerkjennende prosesser - ikke bare i de nære relasjoner, men også knyttet til institusjonelle praksiser samt verdier og normer i samfunnet for øvrig. Dermed må vilkår for anerkjennelse ses i sammenheng med både politikk og kulturelt landskap. De ulike kapitlene viser hvordan anerkjennelse, men også krenkelse trer frem i praksis og utgjør en del av den pedagogiske virksomheten. Denne andreutgaven er oppdatert i tråd med nyere forskning og litteratur innenfor tematikken. Dette er en bok for studenter innenfor barnehagelærer- og lærerutdanningen, og for alle andre som interesserer seg for praksis i barnehage, skole og høyskole. Redaktørene Ruth Ingrid Skoglund og Ingvild Åmot har med seg bidragsyterne Åse Nylenna Akslen, Margareth Eilifsen, Gunn Irene Heggvold, Patrick Kermit, Anne Karin Rudjord Unneland og Brit Skrove.","Anerkjennelse er en grunnleggende betingelse for menneskers forhold til hverandre og til seg selv. I arbeidet med barn og unge i pedagogiske institusjoner er anerkjennelse ansett som et svært sentralt fenomen.

Antologiens teoretiske utgangspunkt er Axel Honneths teori om anerkjennelse som et intersubjektivt fenomen. Forfatterne er opptatt av hvordan anerkjennelse som fenomen kan gi en utvidet innsikt i anerkjennende prosesser - ikke bare i de nære relasjoner, men også knyttet til institusjonelle praksiser samt verdier og normer i samfunnet for øvrig. Dermed må vilkår for anerkjennelse ses i sammenheng med både politikk og kulturelt landskap. De ulike kapitlene viser hvordan anerkjennelse, men også krenkelse trer frem i praksis og utgjør en del av den pedagogiske virksomheten.

Denne andreutgaven er oppdatert i tråd med nyere forskning og litteratur innenfor tematikken.

Dette er en bok for studenter innenfor barnehagelærer- og lærerutdanningen, og for alle andre som interesserer seg for praksis i barnehage, skole og høyskole.

Redaktørene Ruth Ingrid Skoglund og Ingvild Åmot har med seg bidragsyterne Åse Nylenna Akslen, Margareth Eilifsen, Gunn Irene Heggvold, Patrick Kermit, Anne Karin Rudjord Unneland og Brit Skrove.",[109],"b9deeb3a-d896-460c-9c6c-0bea1f160c14",240,"2019-04-25",[108],[164],[650],"Anerkjennelsens kompleksitet i barnehage og skole","Pedagogisk psykologi",{"_13":654,"_113":114},{"_13":653,"_113":114},"Skoglund, Ruth Ingrid","Åmot, Ingvild",{"_60":683,"_62":684},[657],{"_60":658,"_62":659},"9788215074252",{"_121":660,"_66":661,"_196":662,"_68":125,"_70":125,"_126":663,"_128":129,"_71":69,"_72":664,"_135":665,"_137":138,"_74":658,"_75":139,"_140":141,"_77":69,"_78":576,"_80":658,"_81":666,"_83":144,"_85":69,"_86":667,"_88":668,"_90":149,"_92":93,"_94":95,"_152":669,"_154":264,"_96":670,"_211":671,"_98":99,"_100":157,"_158":672,"_102":673,"_104":674,"_106":675},[389],[110],[677,678],[381,382,437,438],"Boken tar for seg aksjonsforskning i barnehagen, og synliggjør hvordan ledere i barnehagen sammen med sitt personale kan skape og studere endring i egen praksis. Aksjonsforskning løftes fram som en måte å utvikle barnehagen som en lærende organisasjon. Boken viser hvordan aksjonsforskning kan sette erfaringslæring i system og bidra til ny kunnskap og endring gjennom kritisk refleksjon og dekonstruksjon av egen praksis. Boken har tre deler som tar for seg ulike sider ved aksjonsforskning: Del 1: Aksjonsforskning som ledelsesstrategi Del 2: Tilnærming til aksjonsforskning Del 3: Aksjonsforskningsprosessen I den reviderte utgaven løftes aksjonsforskning fram som ledelsesstrategi og ressursene innad i barnehagen vektlegges som strategier for å skape endring og utvikling. Ledelsesfunksjoner sett i sammenheng med organisasjonsteoretiske perspektiver har fått større plass og gir en ramme for å forstå hvordan endring og utvikling kan styres og ledes.","Boken tar for seg aksjonsforskning i barnehagen, og synliggjør hvordan ledere i barnehagen sammen med sitt personale kan skape og studere endring i egen praksis.

Aksjonsforskning løftes fram som en måte å utvikle barnehagen som en lærende organisasjon. Boken viser hvordan aksjonsforskning kan sette erfaringslæring i system og bidra til ny kunnskap og endring gjennom kritisk refleksjon og dekonstruksjon av egen praksis.

Boken har tre deler som tar for seg ulike sider ved aksjonsforskning:
Del 1: Aksjonsforskning som ledelsesstrategi
Del 2: Tilnærming til aksjonsforskning
Del 3: Aksjonsforskningsprosessen

I den reviderte utgaven løftes aksjonsforskning fram som ledelsesstrategi og ressursene innad i barnehagen vektlegges som strategier for å skape endring og utvikling. Ledelsesfunksjoner sett i sammenheng med organisasjonsteoretiske perspektiver har fått større plass og gir en ramme for å forstå hvordan endring og utvikling kan styres og ledes.",[109],"e2d42760-2751-4d5c-bc21-a48368bf2874",144,"2025-01-29",[108],[676],[164],[107],"Å skape og studere endring : aksjonsforskning i barnehagen","Barnehagepedagogikk ebøker",{"_224":225,"_226":589},{"_80":681,"_13":682},{"_80":679,"_13":680},"708725","Thoresen, Marianne","696670","Bøe, Marit","9788215027883",{"_66":685,"_196":686,"_68":69,"_70":69,"_71":125,"_72":664,"_135":687,"_74":683,"_75":76,"_77":69,"_78":595,"_80":683,"_81":688,"_83":84,"_85":69,"_86":667,"_88":668,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_152":689,"_154":598,"_96":690,"_98":99,"_100":182,"_158":691,"_102":692,"_104":674,"_106":107},[110],[693,694],"Boken tar for seg aksjonsforskning i barnehagen, og synliggjør hvordan ledere i barnehagen sammen med sitt personale kan skape og studere endring i egen praksis.

Aksjonsforskning løftes fram som en måte å utvikle barnehagen som en lærende organisasjon. Boken viser hvordan aksjonsforskning kan sette erfaringslæring i system og bidra til ny kunnskap og endring gjennom kritisk refleksjon og dekonstruksjon av egen praksis.

Boken har tre deler som tar for seg ulike sider ved aksjonsforskning:
Del 1: Aksjonsforskning som ledelsesstrategi
Del 2: Tilnærming til aksjonsforskning
Del 3: Aksjonsforskningsprosessen

I den reviderte utgaven løftes aksjonsforskning fram som ledelsesstrategi og ressursene innad i barnehagen vektlegges som strategier for å skape endring og utvikling. Ledelsesfunksjoner sett i sammenheng med organisasjonsteoretiske perspektiver har fått større plass og gir en ramme for å forstå hvordan endring og utvikling kan styres og ledes.",[109],"2017-07-14",[108],[164],[107],{"_80":681,"_13":682},{"_80":679,"_13":680},{"_60":704,"_62":722},[697],{"_60":698,"_62":699},"9788202925796",{"_121":700,"_64":701,"_66":702,"_68":125,"_70":69,"_126":703,"_128":129,"_130":704,"_71":125,"_132":705,"_72":706,"_135":707,"_137":138,"_74":698,"_140":141,"_77":69,"_78":708,"_80":698,"_81":709,"_83":144,"_145":710,"_85":69,"_86":711,"_88":712,"_90":149,"_92":371,"_94":372,"_152":713,"_154":36,"_96":714,"_98":99,"_100":157,"_158":715,"_102":716,"_104":717,"_106":675},[389],[718,719,720],[234,110],[382,383,384],"9788202860219",589,"Hvordan kan spesialpedagogikk i barnehagen forstås og praktiseres med utgangspunkt i barnehagens verdier og formål? I barnehagen står barndommens egenverdi og barns helhetlige utvikling sentralt. Forfatterne av denne boka viser hvordan spesialpedagogisk støtte kan utformes slik at barn møtes som unike individer med rett til medvirkning, deltakelse og tilhørighet. Her utfordres spesialpedagogikkens tradisjonelle syn på diagnoser og vanskeområder, og i stedet løftes inkluderende, relasjonsorienterte og likeverdige tilnærminger fram for å styrke både den spesialpedagogiske praksisen og profesjonsforståelsen. Leseren får en solid faglig plattform og innsikt i hvordan spesialpedagogisk arbeid kan organiseres og utvikles i samarbeid med barn, foreldre og kolleger. Mange av kapitlene inneholder også konkrete eksempler fra barnehagehverdagen. Boka er skrevet for bachelorstudenter og masterstudenter i spesialpedagogikk, men vil også være nyttig og relevant for spesialpedagoger, pedagogiske ledere, barnehagelærere, PPT og andre som arbeider tett på barn i barnehagen.","

Hvordan kan spesialpedagogikk i barnehagen forstås og praktiseres med utgangspunkt i barnehagens verdier og formål?
I barnehagen står barndommens egenverdi og barns helhetlige utvikling sentralt. Forfatterne av denne boka viser hvordan spesialpedagogisk støtte kan utformes slik at barn møtes som unike individer med rett til medvirkning, deltakelse og tilhørighet. Her utfordres spesialpedagogikkens tradisjonelle syn på diagnoser og vanskeområder, og i stedet løftes inkluderende, relasjonsorienterte og likeverdige tilnærminger fram for å styrke både den spesialpedagogiske praksisen og profesjonsforståelsen.

Leseren får en solid faglig plattform og innsikt i hvordan spesialpedagogisk arbeid kan organiseres og utvikles i samarbeid med barn, foreldre og kolleger. Mange av kapitlene inneholder også konkrete eksempler fra barnehagehverdagen.

Boka er skrevet for bachelorstudenter og masterstudenter i spesialpedagogikk, men vil også være nyttig og relevant for spesialpedagoger, pedagogiske ledere, barnehagelærere, PPT og andre som arbeider tett på barn i barnehagen.

",349,[109],"1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2026","3f8064dc-59a9-44c8-9bac-6ea12e2ab657",291,"2026-05-19",[380],[164],[219,163,558],"Spesialpedagogikk på barnehagens verdigrunnlag",{"_13":654,"_113":114},{"_13":543,"_113":114},{"_13":721,"_113":114},"Franck, Karianne",{"_64":723,"_66":724,"_68":69,"_70":69,"_71":125,"_72":706,"_135":707,"_74":704,"_75":139,"_77":69,"_78":133,"_80":704,"_81":725,"_83":84,"_145":726,"_85":69,"_86":711,"_88":712,"_90":91,"_92":371,"_94":372,"_152":727,"_154":36,"_96":728,"_98":99,"_100":182,"_158":729,"_102":730,"_104":717,"_106":107},[731,732,733],[234,110],[109],"1. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2026","2026-05-20",[380],[164],[219,163,558],{"_13":654,"_113":114},{"_13":543,"_113":114},{"_13":721,"_113":114},{"_60":363,"_62":750},[736],{"_60":357,"_62":737},{"_121":738,"_64":739,"_66":740,"_68":125,"_70":69,"_126":741,"_128":129,"_130":363,"_71":125,"_132":364,"_72":365,"_135":366,"_137":138,"_74":357,"_75":139,"_140":141,"_77":69,"_78":367,"_80":357,"_81":742,"_83":144,"_85":69,"_86":369,"_88":370,"_90":149,"_92":371,"_94":372,"_152":373,"_154":264,"_96":743,"_211":744,"_98":99,"_100":157,"_158":745,"_102":746,"_104":248,"_106":218},[389],[748,749],[110],[381,382,383,384],[109],[380],[747],[164],[163],{"_224":225,"_226":379},{"_13":388,"_113":114},{"_13":387,"_113":114},{"_64":751,"_66":752,"_68":69,"_70":69,"_71":125,"_72":753,"_135":754,"_74":363,"_75":755,"_77":69,"_78":756,"_80":363,"_81":757,"_83":84,"_145":758,"_85":69,"_86":369,"_88":370,"_90":91,"_92":371,"_94":372,"_152":759,"_154":264,"_96":760,"_98":99,"_100":182,"_158":761,"_102":762,"_104":248,"_106":248},[763,764],[110],"Spesialpedagogikk, som er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge, kommer nå i sin 7. utgave. Bokas fire deler omhandler disse temaene: Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling. Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre. Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial. Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring. Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene. Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.","

Spesialpedagogikk, som er det mest omfattende og allsidige verket om spesialpedagogikk i Norge, kommer nå i sin 7. utgave.

Bokas fire deler omhandler disse temaene:
Spesialpedagogikkens identitet som et mangfoldig lærings- og verdifag: faglige perspektiver og forståelsesmåter, etikk, opplæringsrettigheter, historiske grunntrekk og spesialpedagogisk kompetanseutvikling.
Spesialpedagogiske grunnleggende arbeidsoppgaver: inkludering, kartlegging, forebygging, den spesialpedagogiske tiltakskjeden og samarbeid med foreldre, PPT og andre.
Spesialpedagogiske støtte- og hjelpetiltak for en mangfoldig målgruppe: kommunikasjons- og språkforstyrrelser, lese- og skrivevansker, matematikkvansker, utviklingshemming, hørsels- og synsvansker, fysisk-motoriske funksjonshemminger, psykososial sårbarhet, migrasjonsrelaterte vansker, autisme og barn og unge med stort læringspotensial.
Spesialpedagogikk i barnehage og skole: barnehage, grunnskole, videregående opplæring og skolelivsmestring.

Boka retter seg primært til bachelor- og masterstudenter i spesialpedagogikk og studenter i lærerutdanningene, men er også velegnet i pedagogikk-, sosial- og helsefagene.

Forfatterne er rekruttert fra de fremste studie- og forskningsmiljøene i Norge.

",7,889,[109],"7. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2025","2025-07-30",[380],[164],[163],{"_13":388,"_113":114},{"_13":387,"_113":114},{"_60":766,"_62":767},"9788276348507",{"_64":768,"_66":769,"_68":69,"_70":69,"_71":125,"_72":770,"_135":771,"_74":766,"_75":139,"_77":69,"_78":324,"_80":766,"_81":772,"_83":84,"_85":69,"_86":773,"_88":227,"_90":91,"_92":371,"_94":372,"_152":774,"_154":775,"_96":776,"_98":99,"_100":182,"_102":777,"_104":778,"_106":248},[782,783],[110],"Spesialpedagogikk og etikk inviterer til en etisk refleksjon over spesialpedagogikkens grunnlag ut fra ulike historiske og filosofiske innfallsvinkler. De etiske sidene ved den spesialpedagogiske profesjonen blir konkretisert gjennom spesialpedagogikk i praksis, og for å understreke dette knytter flere av bidragene seg opp til den praktiske siden ved profesjonsutøvelsen. Intensjonen med denne boken er å legge grunnlaget for en dypere refleksjon over spesialpedagogikkens kunnskapsgrunnlag, og målet er at den vil fungere som et arbeidsdokument for en videre utvikling av spesialpedagogisk teori og god praksis. Kunnskapsgrunnlaget til spesialpedagogikken har de senere årene blitt kritisert for å være uetisk og motvirke målsettingen om et inkluderende samfunn. Denne kritikken gjør det nødvendig å reflektere over spesialpedagogikkens selvforståelse, og om mulig finne løsninger på de problemene som forskere peker på med hensyn til spesialpedagogikkens kunnskapsgrunnlag og profesjon.","

Spesialpedagogikk og etikk inviterer til en etisk refleksjon over spesialpedagogikkens grunnlag ut fra ulike historiske og filosofiske innfallsvinkler. De etiske sidene ved den spesialpedagogiske profesjonen blir konkretisert gjennom spesialpedagogikk i praksis, og for å understreke dette knytter flere av bidragene seg opp til den praktiske siden ved profesjonsutøvelsen. Intensjonen med denne boken er å legge grunnlaget for en dypere refleksjon over spesialpedagogikkens kunnskapsgrunnlag, og målet er at den vil fungere som et arbeidsdokument for en videre utvikling av spesialpedagogisk teori og god praksis.

Kunnskapsgrunnlaget til spesialpedagogikken har de senere årene blitt kritisert for å være uetisk og motvirke målsettingen om et inkluderende samfunn. Denne kritikken gjør det nødvendig å reflektere over spesialpedagogikkens selvforståelse, og om mulig finne løsninger på de problemene som forskere peker på med hensyn til spesialpedagogikkens kunnskapsgrunnlag og profesjon.

",[780,109,781],"1c4fe4e4-0d17-4a11-976d-6a90566546ae","2010-09-29",2010,[779],[163],"Spesialpedagogikk og etikk : kollektivt ansvar og individuelle rettigheter","Høyskoleforlaget","Flerspråklig","Svensk",{"_13":784,"_113":114},{"_13":543,"_113":114},"Reindal, Solveig Magnus",{"_60":815,"_62":816},[787],{"_60":788,"_62":789},"9788215076348",{"_121":790,"_64":791,"_66":792,"_68":125,"_70":69,"_126":793,"_128":129,"_130":794,"_71":125,"_132":367,"_72":795,"_135":796,"_137":138,"_74":788,"_75":258,"_140":141,"_77":69,"_78":797,"_80":788,"_81":798,"_83":144,"_85":69,"_86":799,"_88":800,"_90":149,"_92":93,"_94":95,"_152":801,"_154":36,"_96":802,"_211":803,"_98":99,"_100":157,"_158":804,"_214":805,"_102":806,"_104":807,"_106":675},[389],[812,813],[110,273],[381,382,437,438],"9788215075808","Hvordan kan barnehagen være et godt sted for inkludering i praksis? Hva skjer i møtet mellom politiske føringer, samfunnsmessige endringer og barnehagefaglige perspektiver og kunnskap? Denne boka løfter fram hvordan barnehagen kan arbeide med inkludering, sett fra ulike perspektiver. Forfatterne viser hvordan små og store hendelser i barnehagens dagligliv kan brukes bevisst for at alle barn skal oppleve tilhørighet og deltakelse i fellesskapet. Den nye utgaven er gjennomarbeidet og endret i tråd med nyere forskning. Boka har fått en epilog som tar opp lekens betydning for at barn med særlige forutsetninger og funksjonsvariasjoner, kan bli inkludert i barnehagens fellesskap. Boka henvender seg til studenter og lærere i barnehagelærerutdanningen, til alle som arbeider i barnehager, til foreldre og foresatte og andre som er interesserte i spørsmål som angår barnehagen og inkludering.","Hvordan kan barnehagen være et godt sted for inkludering i praksis?
Hva skjer i møtet mellom politiske føringer, samfunnsmessige endringer og barnehagefaglige perspektiver og kunnskap?

Denne boka løfter fram hvordan barnehagen kan arbeide med inkludering, sett fra ulike perspektiver. Forfatterne viser hvordan små og store hendelser i barnehagens dagligliv kan brukes bevisst for at alle barn skal oppleve tilhørighet og deltakelse i fellesskapet.

Den nye utgaven er gjennomarbeidet og endret i tråd med nyere forskning. Boka har fått en epilog som tar opp lekens betydning for at barn med særlige forutsetninger og funksjonsvariasjoner, kan bli inkludert i barnehagens fellesskap.

Boka henvender seg til studenter og lærere i barnehagelærerutdanningen, til alle som arbeider i barnehager, til foreldre og foresatte og andre som er interesserte i spørsmål som angår barnehagen og inkludering.",429,[109],"9143f0e5-96a6-4b40-9927-16ccebee8c2c",295,"2026-01-29",[108],[810],[164],[809],[107,808],"Inkludering : perspektiver i barnehagefaglige praksiser","Integrering","Personer med synlige eller usynlige funksjonsnedsettelser",{"_224":225,"_226":811},266,{"_13":814,"_113":114},{"_13":490,"_113":114},"Arnesen, Anne-Lise","9788215027890",{"_64":817,"_66":818,"_68":69,"_70":69,"_71":69,"_72":819,"_135":820,"_74":815,"_75":76,"_77":69,"_78":573,"_80":815,"_81":821,"_83":84,"_145":822,"_85":69,"_86":799,"_88":823,"_90":91,"_92":93,"_94":95,"_152":824,"_154":598,"_96":825,"_98":99,"_100":101,"_158":826,"_214":827,"_102":828,"_104":807,"_106":107},[829],[110,273],"Hvordan kan barnehagen være et godt sted for inkludering i praksis? Hva skjer i møte mellom politiske føringer, samfunnsmessige endringer og barnehagefaglige perspektiver og kunnskap? Denne boka løfter fram hvordan målet om inkludering kan realiseres gjennom små og store hendelser i barnehagehverdagen. I boka konkretiseres det barnehagefaglige arbeidet med å sikre alle barn tilhørighet og deltakelse i barnehagens mangfoldige fellesskap. Den nye utgaven er gjennomarbeidet og endret i tråd med nyere forskning. Boka inneholder også et nyskrevet kapittel om fellesskapets fordeler og forutsetninger, og hvilke utfordringer det gir den spesialpedagogiske profesjonen. Boka henvender seg til studenter og lærere på bachelor- og masternivå i barnehagelærerutdanningen, og til alle med interesse for arbeid med inkludering i utdanningssammenheng. Anne-Lise Arnesen er bokas redaktør. De øvrige bidragsyterne er Julie Allan, Ragnhild Andresen, Tonje Kolle, Ann-Elise Kristoffersen, Ann Sofi Larsen, Eva Simonsen, Kjell-Arne Solli og Bente Ulla.","Hvordan kan barnehagen være et godt sted for inkludering i praksis? Hva skjer i møte mellom politiske føringer, samfunnsmessige endringer og barnehagefaglige perspektiver og kunnskap?

Denne boka løfter fram hvordan målet om inkludering kan realiseres gjennom små og store hendelser i barnehagehverdagen. I boka konkretiseres det barnehagefaglige arbeidet med å sikre alle barn tilhørighet og deltakelse i barnehagens mangfoldige fellesskap. Den nye utgaven er gjennomarbeidet og endret i tråd med nyere forskning. Boka inneholder også et nyskrevet kapittel om fellesskapets fordeler og forutsetninger, og hvilke utfordringer det gir den spesialpedagogiske profesjonen.

Boka henvender seg til studenter og lærere på bachelor- og masternivå i barnehagelærerutdanningen, og til alle med interesse for arbeid med inkludering i utdanningssammenheng.

Anne-Lise Arnesen er bokas redaktør. De øvrige bidragsyterne er Julie Allan, Ragnhild Andresen, Tonje Kolle, Ann-Elise Kristoffersen, Ann Sofi Larsen, Eva Simonsen, Kjell-Arne Solli og Bente Ulla.",[109],"2. trykte utgave tilsvarer 1. e-bokutgave 2019",302,"2017-03-29",[108],[164],[809],[107,808],{"_13":814,"_113":114},{"_11":831,"_13":832,"_19":833},"usn-videreutdanning-i-spesialpedagogikk-i-barnehagen","Videreutdanning i spesialpedagogikk i barnehagen",[834],{"_11":835,"_836":837,"_13":838},"usn","shortName","USN","Universitetet i Sørøst-Norge",{"_11":835,"_836":837,"_13":838},"currentUser",{"_853":69,"_854":855,"_856":857,"_858":69,"_859":69,"_860":69,"_861":69,"_862":69,"_863":-5,"_864":865,"_866":867},"ENV",{"_845":846,"_847":848,"_849":850,"_851":852},"consentObject","ENDPOINT_HOST","https://allvit.no","NODE_ENV","production","INTERCOM_APP_ID","lolpg6cc","ALLVIT_FRONTEND_ENV","prod","signedIn","user",{"_80":868,"_869":868,"_870":868,"_871":872,"_873":874,"_875":-7,"_876":877,"_878":879,"_880":881,"_882":883,"_884":885,"_886":887,"_888":889,"_890":-7,"_891":-7,"_892":-7,"_893":-7},"cart",[],"userHasActiveSubscriptions","userHasActiveAPlusSubscription","userHasSubscriptionWithAutomaticRenewal","subscriptionExpiresWithinTwoWeeks","subscriptionExpiresWithinFiveDays","subscriptionExpiresAt","additionalUserData",{},"recentBooks",[],"","firstName","lastName","loginEmail","__missing__","loginMethod","__unknown__","consents","allActions",[],"bokskyaEmails",[],"contactEmails",[],"idpEmails",[],"onboardActions",[],"created","1970-01-01T00:00:00Z","organisation",{"_894":69,"_895":69,"_896":-7},"hasPublisherAccess","publisher","phone","roles","isOrganisationUser","increasedPrivacy","seats"]