Dokumentasjon av helsehjelp er skrevet for bachelorstudenter innen sykepleie og andre helsefag som har en lovpålagt dokumentasjonsplikt i pasientjournalen. Førstelektor ved Universitetet i Agder, Grete Vabo, viser hvordan kvaliteten på gitt helsehjelp blir gjort synlig gjennom systematisk dokumentasjon, og hvordan utfordringene med en ny terminologi og et standardisert språk i dokumentasjonen kan møtes.
Sentrale tema i boken er: faglig forsvarlig helsehjelp, dokumentasjon av planlagt og gitt helsehjelp i pasientjournalen, formelle og juridiske krav til dokumentasjonen, standardisert språk og ny terminologi for helsehjelp og utfordringer med nye krav til dokumentasjon.

",[217,218],{"_11":196,"_69":197},{"_11":219,"_69":220},"694189","Sandvand, Else",[119],"format","EPUB",[122],"Sykepleie ebøker",349,"drm","LCP","available_text","I salg",true,[131],[124],"rental_options",[236],{"_237":238,"_239":240},"duration_months",6,"price",279,"aac9a34f-104a-4876-9d0c-a01206d24dc8","based_on_id","2022-08-16T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 4. trykte utgave 2022","available_for_plans",[247,248,249,250],"aplus","aplusbeta","forlag-cappelen-damm-akademisk","forlagstilgangcda",{"_98":252,"_209":270},{"_100":253,"_102":254},"9788202713539",{"_11":253,"_104":255,"_106":256,"_108":257,"_110":258,"_115":198,"_117":260,"_120":261,"_123":124,"_125":262,"_127":8,"_128":8,"_129":263,"_132":264,"_134":265,"_137":253,"_138":183,"_140":266,"_142":267,"_144":268,"_152":8,"_153":8,"_154":269,"_156":157,"_158":159,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Organisatorisk kompetanse : innføring i faglig ledelse, samhandling og kvalitetsforbedring","Organisatorisk kompetanse - en basisbok som dekker flere kompetanseområder!\\n\\nFaglig ledelse er bærebjelken i den gjennomreviderte utgaven av Organisatorisk kompetanse. Boken dekker også områdene samhandling og kvalitetsforbedring. Den er innrettet mot helsefaglige bachelorutdanninger, men brukes også i masterutdanninger. En bærende idé er at faglig ledelse er nært knyttet til det kliniske arbeidet og dermed et ansvar for alt helsepersonell.\\n\\n\\n\\nLeder Lill Sverresdatter Larsen i Norsk Sykepleierforbund formulerer det slik:\\n\\n«Sykepleiere leder inne på pasientrommet. Hver dag og døgnet rundt. De leder folk tilbake til livet eller gjennom kriser. De leder folk til å ta viktige beslutninger av betydning for eget liv. De leder tverrfaglig samarbeid og de leder pasientlogistikken. Sykepleiere observerer og bruker sin fagkompetanse slik at legene kan ta raskere og bedre beslutninger. Det går ikke en dag uten at en sykepleier leder!»\\n\\nBoken består av tre hoveddeler:\\n\\n- Del I viser hvorfor helsepersonell trenger både klinisk kompetanse og organisatorisk kompetanse for\\n\\nå kunne organisere, koordinere og lede. En slik dobbeltkompetanse bidrar til en faglig\\n\\nforsvarlig praksis. Grunnleggende organisasjons- og ledelsesbegreper blir forklart.\\n\\n- Del II belyser hvordan kliniske virksomheter er oppbygd og fungerer - og gir en kort innføring i\\n\\norganiseringen av helse- og omsorgstjenesten. Stikkord her er ansvar og myndighet, men også\\n\\nverdier, verdikonflikter og utfordringer i en fragmentert hverdag.\\n\\n- Del III knytter faglig ledelse til kliniske vurderinger og beslutninger i pasientforløp. Ledelse beskrives\\n\\nsom et generelt ansvar for helsepersonell og et spesielt ansvar for ledere. Begrepet samhandling blir\\n\\ngrundig forklart, og kvalitetsforbedring knyttes både til pasientbehandling og arbeidsmiljø.\\n\\nBoken er forskningsbasert, og caser gjør stoffet relevant i en klinisk hverdag. Studiespørsmålene inviterer til refleksjon og diskusjon. Eksempler fra klinisk praksis gjør innholdet gjenkjennelig, og temaer som realitetssjokk forbereder studentene på overgangen til yrket.","Organisatorisk kompetanse – en basisbok som dekker flere kompetanseområder! Faglig ledelse er bærebjelken i den gjennomreviderte utgaven av Organisatorisk kompetanse. Boken dekker også områdene samhandling og kvalitetsforbedring. Den er innrettet mot helsefaglige bachelorutdanninger, men brukes også i masterutdanninger. En bærende idé er at faglig ledelse er nært knyttet til det kliniske arbeidet og dermed et ansvar for alt helsepersonell.

Leder Lill Sverresdatter Larsen i Norsk Sykepleierforbund formulerer det slik:
«Sykepleiere leder inne på pasientrommet. Hver dag og døgnet rundt. De leder folk tilbake til livet eller gjennom kriser. De leder folk til å ta viktige beslutninger av betydning for eget liv. De leder tverrfaglig samarbeid og de leder pasientlogistikken. Sykepleiere observerer og bruker sin fagkompetanse slik at legene kan ta raskere og bedre beslutninger. Det går ikke en dag uten at en sykepleier leder!» Boken består av tre hoveddeler: - Del I viser hvorfor helsepersonell trenger både klinisk kompetanse og organisatorisk kompetanse for
å kunne organisere, koordinere og lede. En slik dobbeltkompetanse bidrar til en faglig
forsvarlig praksis. Grunnleggende organisasjons- og ledelsesbegreper blir forklart. - Del II belyser hvordan kliniske virksomheter er oppbygd og fungerer – og gir en kort innføring i
organiseringen av helse- og omsorgstjenesten. Stikkord her er ansvar og myndighet, men også
verdier, verdikonflikter og utfordringer i en fragmentert hverdag. - Del III knytter faglig ledelse til kliniske vurderinger og beslutninger i pasientforløp. Ledelse beskrives
som et generelt ansvar for helsepersonell og et spesielt ansvar for ledere. Begrepet samhandling blir
grundig forklart, og kvalitetsforbedring knyttes både til pasientbehandling og arbeidsmiljø. Boken er forskningsbasert, og caser gjør stoffet relevant i en klinisk hverdag. Studiespørsmålene inviterer til refleksjon og diskusjon. Eksempler fra klinisk praksis gjør innholdet gjenkjennelig, og temaer som realitetssjokk forbereder studentene på overgangen til yrket.]]>",[259],{"_11":174,"_69":175},[119],[122],749,[131],[182],[136],3,"2022-07-10T22:00:00Z",405,"1. norske utgave Oslo : J.W. Cappelens Forlag AS, 2004",[271],{"_100":272,"_102":273},"9788202735784",{"_11":272,"_104":255,"_106":274,"_108":275,"_110":276,"_115":198,"_117":278,"_222":223,"_120":279,"_123":225,"_125":280,"_227":228,"_229":230,"_127":231,"_128":231,"_129":281,"_132":282,"_134":283,"_234":284,"_137":272,"_138":287,"_242":253,"_140":184,"_142":288,"_152":8,"_153":8,"_154":289,"_156":157,"_158":159,"_160":231,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_245":290,"_164":231},"Utdanningsforskriftene framhever faglig ledelse, samhandling og kvalitetsforbedring som sentrale kompetanseområder og læringsmål i helsefaglige utdanninger. For å kunne lede, samhandle og forbedre tjenesten trenger helsepersonell systemforståelse. Uttrykket dobbeltkompetanse brukes gjennomgående i boken og viser til at klinisk kompetanse og organisatorisk kompetanse er gjensidig utfyllende og avhengige. Dobbeltkompetansen kvalifiserer for en selvstendig yrkesrolle i en kompleks helse- og omsorgstjeneste, og for lederstillinger. Del I viser hvorfor det er nødvendig for helsepersonell på alle nivåer å kunne organisere, koordinere og lede, og hvorfor slik kunnskap kan være avgjørende for faglig forsvarlighet og god praksis. Her er det også en kort klargjøring av grunnleggende organisasjons- og ledelsesbegreper. Del II belyser ved hjelp av stikkordene struktur, kultur og prosess hvordan kliniske virksomheter og helseorganisasjoner fungerer. Struktur viser blant annet til organisasjonsform, ansvar og myndighet, kultur til verdier og verdikonflikter, og prosesser til samhandling, endring og forbedring. Denne delen av boken gir også en kort innføring i helsetjenestekunnskap på klinisk og overordnet nivå. Del III utdyper temaene faglig ledelse, samhandling og kvalitetsforbedring. Faglig ledelse knyttes på en nyskapende måte til kliniske vurderinger og beslutninger, og til pasientens forløp. Skillet mellom ledelse som et generelt ansvar for alt helsepersonell og ledelse som et spesielt ansvar for ledere blir framhevet. Ulike samhandlingsbegreper blir gjennomgått og omtalen av endring knyttes til behovet for forbedring. Avslutningskapitlet løfter fram gode arbeidsmiljø som et middel til å utvikle helse- og omsorgstjenesten. Boken er forskningsbasert og tilrettelagt for bachelornivået, men dekker også pensumkrav i masterutdanninger.","

Utdanningsforskriftene framhever faglig ledelse, samhandling og kvalitetsforbedring som sentrale kompetanseområder og læringsmål i helsefaglige utdanninger.

For å kunne lede, samhandle og forbedre tjenesten trenger helsepersonell systemforståelse. Uttrykket dobbeltkompetanse brukes gjennomgående i boken og viser til at klinisk kompetanse og organisatorisk kompetanse er gjensidig utfyllende og avhengige. Dobbeltkompetansen kvalifiserer for en selvstendig yrkesrolle i en kompleks helse- og omsorgstjeneste, og for lederstillinger.

Del I viser hvorfor det er nødvendig for helsepersonell på alle nivåer å kunne organisere, koordinere og lede, og hvorfor slik kunnskap kan være avgjørende for faglig forsvarlighet og god praksis. Her er det også en kort klargjøring av grunnleggende organisasjons- og ledelsesbegreper.

Del II belyser ved hjelp av stikkordene struktur, kultur og prosess hvordan kliniske virksomheter og helseorganisasjoner fungerer. Struktur viser blant annet til organisasjonsform, ansvar og myndighet, kultur til verdier og verdikonflikter, og prosesser til samhandling, endring og forbedring. Denne delen av boken gir også en kort innføring i helsetjenestekunnskap på klinisk og overordnet nivå.

Del III utdyper temaene faglig ledelse, samhandling og kvalitetsforbedring. Faglig ledelse knyttes på en nyskapende måte til kliniske vurderinger og beslutninger, og til pasientens forløp. Skillet mellom ledelse som et generelt ansvar for alt helsepersonell og ledelse som et spesielt ansvar for ledere blir framhevet. Ulike samhandlingsbegreper blir gjennomgått og omtalen av endring knyttes til behovet for forbedring. Avslutningskapitlet løfter fram gode arbeidsmiljø som et middel til å utvikle helse- og omsorgstjenesten.

Boken er forskningsbasert og tilrettelagt for bachelornivået, men dekker også pensumkrav i masterutdanninger.

",[277],{"_11":174,"_69":175},[119],[122],529,[131],[182],[136],[285],{"_237":238,"_239":286},423,"09fc87be-dd12-47fd-919c-a34cd8bccd2c","2022-06-15T22:00:00Z","2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2022",[247,248,249,250],{"_98":292,"_209":321},{"_100":293,"_102":294},"9788205555648",{"_11":293,"_104":295,"_106":296,"_108":297,"_115":198,"_117":298,"_120":300,"_123":124,"_125":301,"_127":8,"_128":8,"_129":302,"_132":303,"_134":304,"_137":293,"_138":305,"_140":238,"_142":306,"_146":307,"_313":314,"_152":8,"_153":8,"_154":318,"_156":319,"_158":320,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Klinisk sykepleie 1","Klinisk sykepleie 1 og 2 beskriver teoretisk kunnskap, praktiske ferdigheter og generell kompetanse som dekker sentrale læringsutbytter i sykepleierens sluttkompetanse.\\n\\nLæreverket vektlegger og tydeliggjør det sykepleiefaglige perspektivet ved å framheve hvilke konsekvenser ulike sykdommer og skader har for pasienten. Hvordan opplever pasienten å være syk, hvordan påvirkes de grunnleggende behovene, og hvilke mestringsutfordringer og behov for helsekompetanse fører sykdommen/ skaden med seg?\\n\\nLæreverket gir systematisk kunnskap om datasamling, kliniske vurderinger og overvåkning av pasientens tilstand ved ulike sykdommer og skader. Hvilke intervensjoner sykepleieren må iverksette for å gjennomføre den medisinske behandlingen og ivareta pasientens grunnleggende behov, utdypes.\\n\\nSykepleieprosessen er brukt som struktur i oppbygningen av kapitlene, noe som gjenspeiler sykepleiernes arbeidsmetodikk i praksis. De faglige utfordringene som sykepleieren møter i arbeidet med ulike pasientgrupper, og sykepleierens ansvar og funksjoner i profesjonsutøvelsen er også framhevet for ytterligere å tydeliggjøre det sykepleiefaglige perspektivet.\\n\\nI 6. utgave av Klinisk sykepleie er det gjort flere tilpasninger for å imøtekomme endringer i helsetjenestene. Et nytt kapittel om Kartlegging og overvåkning av pasientens tilstand kan bidra til å styrke sykepleieres kompetanse i å oppdage akutt forverring av pasientens tilstand, som er et av innsatsområdene i det nasjonale pasientsikkerhetsprogrammet I trygge hender 24-7. Det er også nye kapitler om sykepleie i kommunal akutt døgnenhet (KAD) og i hjertesviktpoliklinikk, enheter som i økende grad benyttes i studentenes praksisstudier. Sykepleierens funksjon og ansvar i poliklinikk er også framhevet i flere andre kapitler.\\n\\nSe også: Klinisk sykepleie 2","Klinisk sykepleie 2]]>",[299],"Gyldendal",[122],939,[131],[124],[136],"20010920174631_heidi","2022-07-25T22:00:00Z",[308,311],{"_69":309,"_150":310},"Stubberud, Dag-Gunnar","Redaktør",{"_69":312,"_150":310},"Grønseth, Randi","series",[315],{"_11":316,"_69":317},"20011011155948_liv","Klinisk sykepleie","1. utgave 1985","Gyldendal Norsk Forlag AS","0002",[322],{"_100":323,"_102":324},"9788205555655",{"_11":323,"_104":295,"_106":325,"_108":326,"_115":198,"_117":327,"_222":223,"_120":328,"_123":225,"_125":329,"_227":228,"_229":230,"_127":231,"_128":231,"_129":330,"_132":331,"_134":332,"_234":333,"_137":323,"_138":336,"_242":293,"_140":184,"_142":337,"_146":338,"_313":341,"_152":8,"_153":8,"_154":343,"_156":319,"_158":320,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_245":344,"_164":8},"Læreverket vektlegger og tydeliggjør det sykepleiefaglige perspektivet ved å framheve hvilke konsekvenser ulike sykdommer og skader har for pasienten. Hvordan opplever pasienten å være syk, hvordan påvirkes de grunnleggende behovene, og hvilke mestringsutfordringer og behov for helsekompetanse fører sykdommen/ skaden med seg? Læreverket gir systematisk kunnskap om datasamling, kliniske vurderinger og overvåkning av pasientens tilstand ved ulike sykdommer og skader. Hvilke intervensjoner sykepleieren må iverksette for å gjennomføre den medisinske behandlingen og ivareta pasientens grunnleggende behov, utdypes. Sykepleieprosessen er brukt som struktur i oppbygningen av kapitlene, noe som gjenspeiler sykepleiernes arbeidsmetodikk i praksis. De faglige utfordringene som sykepleieren møter i arbeidet med ulike pasientgrupper, og sykepleierens ansvar og funksjoner i profesjonsutøvelsen er også framhevet for ytterligere å tydeliggjøre det sykepleiefaglige perspektivet. I 6. utgave av Klinisk sykepleie er det gjort flere tilpasninger for å imøtekomme endringer i helsetjenestene. Et nytt kapittel om Kartlegging og overvåkning av pasientens tilstand kan bidra til å styrke sykepleieres kompetanse i å oppdage akutt forverring av pasientens tilstand, som er et av innsatsområdene i det nasjonale pasientsikkerhetsprogrammet I trygge hender 24-7. Det er også nye kapitler om sykepleie i kommunal akutt døgnenhet (KAD) og i hjertesviktpoliklinikk, enheter som i økende grad benyttes i studentenes praksisstudier. Sykepleierens funksjon og ansvar i poliklinikk er også framhevet i flere andre kapitler.","

Læreverket vektlegger og tydeliggjør det sykepleiefaglige perspektivet ved å framheve hvilke konsekvenser ulike sykdommer og skader har for pasienten. Hvordan opplever pasienten å være syk, hvordan påvirkes de grunnleggende behovene, og hvilke mestringsutfordringer og behov for helsekompetanse fører sykdommen/ skaden med seg?

Læreverket gir systematisk kunnskap om datasamling, kliniske vurderinger og overvåkning av pasientens tilstand ved ulike sykdommer og skader. Hvilke intervensjoner sykepleieren må iverksette for å gjennomføre den medisinske behandlingen og ivareta pasientens grunnleggende behov, utdypes.

Sykepleieprosessen er brukt som struktur i oppbygningen av kapitlene, noe som gjenspeiler sykepleiernes arbeidsmetodikk i praksis. De faglige utfordringene som sykepleieren møter i arbeidet med ulike pasientgrupper, og sykepleierens ansvar og funksjoner i profesjonsutøvelsen er også framhevet for ytterligere å tydeliggjøre det sykepleiefaglige perspektivet.

I 6. utgave av Klinisk sykepleie er det gjort flere tilpasninger for å imøtekomme endringer i helsetjenestene. Et nytt kapittel om Kartlegging og overvåkning av pasientens tilstand kan bidra til å styrke sykepleieres kompetanse i å oppdage akutt forverring av pasientens tilstand, som er et av innsatsområdene i det nasjonale pasientsikkerhetsprogrammet I trygge hender 24-7. Det er også nye kapitler om sykepleie i kommunal akutt døgnenhet (KAD) og i hjertesviktpoliklinikk, enheter som i økende grad benyttes i studentenes praksisstudier. Sykepleierens funksjon og ansvar i poliklinikk er også framhevet i flere andre kapitler.

",[299],[122],705,[131],[124],[136],[334],{"_237":238,"_239":335},464,"ae6bfbb9-14c6-4abd-8a62-b5a9879bcfa3","2022-08-17T22:00:00Z",[339,340],{"_69":309,"_150":310},{"_69":312,"_150":310},[342],{"_11":316,"_69":317},"2. e-bokutgave tilsvarer 6.trykte utgave 2022",[345,346],"forlag-gyldendal","forlagstilganggnf",{"_98":348,"_209":378},{"_100":349,"_102":350},"9788202688080",{"_11":349,"_104":351,"_106":352,"_108":353,"_110":354,"_115":367,"_117":368,"_120":369,"_123":124,"_125":370,"_127":8,"_128":8,"_129":371,"_132":372,"_134":373,"_137":349,"_138":374,"_140":266,"_142":375,"_144":376,"_152":8,"_153":8,"_154":377,"_156":157,"_158":159,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Jobb kunnskapsbasert! : en arbeidsbok","Arbeidsboken \"Jobb kunnskapsbasert!\" gir en innføring i kunnskapsbasert praksis og viser hvordan helsearbeidere kan bli bedre til å etterspørre, finne og bruke kvalitetsvurdert forskning i fagutøvelsen. Kunnskapsbasert praksis kan ses som en prosess i flere trinn. Boken følger trinnene og har øvingsoppgaver rettet mot hvert trinn. Underveis blir leseren oppfordret til å se videoer, høre podkaster eller lese artikler som utdyper ulike temaer som blir tatt opp. Ved hjelp av en egen læringsressurs og QR-koder i boken vil leseren lett få tilgang til de ressursene det henvises til.\\n\\nBoken retter seg mot studenter innen sykepleie og andre helsefag på bachelor- og masternivå. Den er aktuell også for ansatte i helsetjenestene som ønsker å styrke sin kompetanse i kunnskapsbasert praksis.","",[355,358,361,364],{"_11":356,"_69":357},"709762","Nortvedt, Monica Wammen",{"_11":359,"_69":360},"678000","Jamtvedt, Gro",{"_11":362,"_69":363},"709761","Graverholt, Birgitte",{"_11":365,"_69":366},"743866","Gundersen, Malene Wøhlk",2021,[119],[122],599,[131],[124],[136],"20120903123500_heidi","2021-05-26T22:00:00Z",218,"Forord av Lill Sverresdatter Larsen",[379],{"_100":380,"_102":381},"9788202724276",{"_11":380,"_104":351,"_106":382,"_108":383,"_110":384,"_115":367,"_117":389,"_222":390,"_120":391,"_123":225,"_125":392,"_227":228,"_229":230,"_127":231,"_128":231,"_129":393,"_132":394,"_134":395,"_234":396,"_137":380,"_138":399,"_242":349,"_140":184,"_142":400,"_144":401,"_152":8,"_153":8,"_154":402,"_156":157,"_158":159,"_160":231,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_245":403,"_404":405,"_164":231},"Kunnskapsbasert praksis er å ta faglige avgjørelser basert på systematisk innhenting og integrering av kunnskap fra forskning og klinisk erfaring og fra pasientens eller brukerens behov, ønsker og kunnskap om egen situasjon. Arbeidsboken Jobb kunnskapsbasert gir en innføring i kunnskapsbasert praksis og viser hvordan helsearbeidere kan bli bedre til å etterspørre, finne og bruke kvalitetsvurdert forskning i fagutøvelsen. Kunnskapsbasert praksis kan ses som en prosess i flere trinn. Boken følger trinnene og har øvingsoppgaver rettet mot hvert trinn. Underveis blir leseren oppfordret til å se videoer, høre podkaster eller lese artikler som utdyper ulike temaer som blir tatt opp. Ved hjelp av en egen læringsressurs og QR-koder i boken vil leseren lett få tilgang til de ressursene det henvises til. Boken retter seg mot studenter innen sykepleie og andre helsefag på bachelor- og masternivå. Den er aktuell også for ansatte i helsetjenestene som ønsker å styrke sin kompetanse i kunnskapsbasert praksis.","

Kunnskapsbasert praksis er å ta faglige avgjørelser basert på systematisk innhenting og integrering av kunnskap fra forskning og klinisk erfaring og fra pasientens eller brukerens behov, ønsker og kunnskap om egen situasjon.

Arbeidsboken Jobb kunnskapsbasert gir en innføring i kunnskapsbasert praksis og viser hvordan helsearbeidere kan bli bedre til å etterspørre, finne og bruke kvalitetsvurdert forskning i fagutøvelsen. Kunnskapsbasert praksis kan ses som en prosess i flere trinn. Boken følger trinnene og har øvingsoppgaver rettet mot hvert trinn. Underveis blir leseren oppfordret til å se videoer, høre podkaster eller lese artikler som utdyper ulike temaer som blir tatt opp. Ved hjelp av en egen læringsressurs og QR-koder i boken vil leseren lett få tilgang til de ressursene det henvises til.

Boken retter seg mot studenter innen sykepleie og andre helsefag på bachelor- og masternivå. Den er aktuell også for ansatte i helsetjenestene som ønsker å styrke sin kompetanse i kunnskapsbasert praksis.

",[385,386,387,388],{"_11":356,"_69":357},{"_11":359,"_69":360},{"_11":362,"_69":363},{"_11":365,"_69":366},[119],"PDF",[122],409,[131],[124],[136],[397],{"_237":238,"_239":398},245,"5d47a5d8-aedc-4a73-aca9-6c18ad33954b","2021-05-24T22:00:00Z",216,"2. e-bokutgave tilsvarer 3. trykte utgave 2021",[247,248,249,250],"rendition_flags",{"_406":231,"_407":8,"_408":8,"_409":231},"hasToc","readyForRAG","readyForAudio","hasPageNumbers",{"_98":411,"_209":443},{"_100":412,"_102":413},"9788252194753",{"_11":412,"_104":414,"_106":415,"_110":416,"_115":423,"_117":424,"_120":426,"_123":124,"_125":226,"_127":8,"_128":8,"_129":428,"_132":430,"_134":432,"_137":412,"_138":433,"_140":434,"_142":435,"_144":436,"_146":437,"_152":8,"_153":8,"_156":441,"_158":442,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Profesjonsetikk i sjukepleie","Det finst mange kryssande krav og forventningar til korleis sjukepleieyrket skal utøvast. Denne boka om profesjonsetikk handlar nettopp om det, om korleis ein kan finne fram til best moglege handlingsval når situasjonar blir vanskelege og tvilen melder seg. \\n \\nI første del av boka blir det gjort greie for profesjonsetikk generelt, for etiske nøkkelomgrep, teoriar og tenkjemåtar. Her blir også etiske refleksjonsmodellar gjennomgått, og forfattarane viser korleis systematisk refleksjon kan hjelpe oss i vanskelege situasjonar. \\n \\nAndre del av boka går inn på vanlege etiske utfordringar ein kan møte som sjukepleiar. Etter ein gjennomgang av lovverk og profesjonsetiske retningslinjer blir utfordringar knytte til teieplikt, autonomi og tvang og andre sentrale tema grundig behandla. Her blir også tema som prioritering, lojalitet og varsling tekne opp, og gjennom heile framstillinga bruker forfattarane attkjennelege eksempel frå praksis, der studentane blir inviterte til etisk refleksjon. I eit eige kapittel til slutt i boka blir forskingsetikk behandla. \\n \\nHerdis Alvsvåg (f. 1952) er professor ved VID vitenskapelige høgskole i Bergen. Ho er utdanna sjukepleiar og sosiolog og har særleg arbeidd med ulike kunnskapsformer, omsorg, læring og danning. Alvsvåg har publisert fleire bøker og artiklar baserte på forsking på desse felta og har også vore redaktør for fleire utgivingar. \\n \\nEinar Aadland (f. 1950) er dosent emeritus ved VID vitenskapelige høgskole i Oslo. Han er tilknytt mastergradprogrammet i «Verdibasert ledelse» og har publisert bøker, artiklar og forskingsrapportar innanfor områda etikk og verdiar, organisasjonskultur, vitskapsteori og leiing.",[417,420],{"_11":418,"_69":419},"10749","Alvsvåg, Herdis",{"_11":421,"_69":422},"10018","Aadland, Einar",2019,[425],"Samlaget",[427],"Nynorsk",[429,131],"Medisin",[431,124],"Medisinsk etikk og yrkesutøvelse",[136],"20190413213006130",1,"2019-06-25T22:00:00Z",221,[438],{"_69":439,"_150":440},"Nitter, Amund","Illustratør","Det Norske Samlaget","0024",[444],{"_100":445,"_102":446},"9788234001123",{"_11":445,"_104":414,"_106":447,"_110":448,"_115":423,"_117":451,"_222":390,"_120":452,"_123":225,"_125":453,"_227":228,"_229":230,"_127":231,"_128":231,"_129":454,"_132":455,"_134":456,"_234":457,"_137":445,"_138":460,"_242":445,"_140":434,"_142":461,"_144":436,"_152":8,"_153":8,"_154":462,"_156":441,"_158":442,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_245":463,"_404":465,"_164":8},"Det finst mange kryssande krav og forventningar til korleis sjukepleieyrket skal utøvast. Denne boka om profesjonsetikk handlar nettopp om det, om korleis ein kan finne fram til best moglege handlingsval når situasjonar blir vanskelege og tvilen melder seg.\\n\\nI første del av boka blir det gjort greie for profesjonsetikk generelt, for etiske nøkkelomgrep, teoriar og tenkjemåtar. Her blir også etiske refleksjonsmodellar gjennomgått, og forfattarane viser korleis systematisk refleksjon kan hjelpe oss i vanskelege situasjonar. Andre del av boka går inn på vanlege etiske utfordringar ein kan møte som sjukepleiar. Etter ein gjennomgang av lovverk og profesjonsetiske retningslinjer blir utfordringar knytte til teieplikt, autonomi og tvang og andre sentrale tema grundig behandla. Her blir også tema som prioritering, lojalitet og varsling tekne opp, og gjennom heile framstillinga bruker forfattarane attkjennelege eksempel frå praksis, der studentane blir inviterte til etisk refleksjon. I eit eige kapittel til slutt i boka blir forskingsetikk behandla.\\n\\nHerdis Alvsvåg (f. 1952) er professor ved VID vitenskapelige høgskole i Bergen. Ho er utdanna sjukepleiar og sosiolog og har særleg arbeidd med ulike kunnskapsformer, omsorg, læring og danning. Alvsvåg har publisert fleire bøker og artiklar baserte på forsking på desse felta og har også vore redaktør for fleire utgivingar.\\n\\nEinar Aadland (f. 1950) er dosent emeritus ved VID vitenskapelige høgskole i Oslo. Han er tilknytt mastergradprogrammet i «Verdibasert ledelse» og har publisert bøker, artiklar og forskingsrapportar innanfor områda etikk og verdiar, organisasjonskultur, vitskapsteori og leiing.",[449,450],{"_11":418,"_69":419},{"_11":421,"_69":422},[425],[427],310,[429,131],[431,124],[136],[458],{"_237":459,"_239":207},12,"bbbceb9f-9d54-4528-9692-bfa8ef395c98","2019-09-11T22:00:00Z","1. e-bokutgave tilsvarer 1. trykte utgave 2019",[464],"forlag-samlaget",{"_406":8,"_407":8,"_408":8,"_409":231},{"_98":467,"_209":488},{"_100":468,"_102":469},"9788205555679",{"_11":468,"_104":470,"_106":471,"_108":472,"_115":198,"_117":473,"_120":474,"_123":124,"_125":301,"_127":8,"_128":8,"_129":475,"_132":476,"_134":477,"_137":468,"_138":478,"_140":238,"_142":479,"_144":480,"_146":481,"_313":486,"_152":8,"_153":8,"_154":318,"_156":319,"_158":320,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_164":8},"Klinisk sykepleie 2","Klinisk sykepleie 1 og 2 beskriver teoretisk kunnskap, praktiske ferdigheter og generell kompetanse som dekker sentrale læringsutbytter i sykepleierens sluttkompetanse.\\n\\nLæreverket vektlegger og tydeliggjør det sykepleiefaglige perspektivet ved å framheve hvilke konsekvenser ulike sykdommer og skader har for pasienten. Hvordan opplever pasienten å være syk, hvordan påvirkes de grunnleggende behovene, og hvilke mestringsutfordringer og behov for helsekompetanse fører sykdommen/ skaden med seg?\\n\\nLæreverket gir systematisk kunnskap om datasamling, kliniske vurderinger og overvåkning av pasientens tilstand ved ulike sykdommer og skader. Hvilke intervensjoner sykepleieren må iverksette for å gjennomføre den medisinske behandlingen og ivareta pasientens grunnleggende behov, utdypes.\\n\\nSykepleieprosessen er brukt som struktur i oppbygningen av kapitlene, noe som gjenspeiler sykepleiernes arbeidsmetodikk i praksis. De faglige utfordringene som sykepleieren møter i arbeidet med ulike pasientgrupper, og sykepleierens ansvar og funksjoner i profesjonsutøvelsen er også framhevet for ytterligere å tydeliggjøre det sykepleiefaglige perspektivet.\\n\\nI 6. utgave av Klinisk sykepleie er det gjort flere tilpasninger for å imøtekomme endringer i helsetjenestene. Et nytt kapittel om Kartlegging og overvåkning av pasientens tilstand kan bidra til å styrke sykepleieres kompetanse i å oppdage akutt forverring av pasientens tilstand, som er et av innsatsområdene i det nasjonale pasientsikkerhetsprogrammet I trygge hender 24-7. Det er også nye kapitler om sykepleie i kommunal akutt døgnenhet (KAD) og i hjertesviktpoliklinikk, enheter som i økende grad benyttes i studentenes praksisstudier. Sykepleierens funksjon og ansvar i poliklinikk er også framhevet i flere andre kapitler.\\n\\nSe også: Klinisk sykepleie 1","Klinisk sykepleie 1]]>",[299],[122],[131],[124],[136],"20011011155923_liv","2022-07-17T22:00:00Z",552,[482,483,484],{"_69":309,"_150":310},{"_69":312,"_150":310},{"_69":485,"_150":440},"Toverud, Kari C.",[487],{"_11":316,"_69":317},[489],{"_100":490,"_102":491},"9788205555686",{"_11":490,"_104":470,"_106":325,"_108":492,"_115":198,"_117":493,"_222":223,"_120":494,"_123":225,"_125":329,"_227":228,"_229":230,"_127":231,"_128":231,"_129":495,"_132":496,"_134":497,"_234":498,"_137":490,"_138":500,"_242":468,"_140":184,"_142":501,"_144":480,"_146":502,"_313":506,"_152":8,"_153":8,"_154":508,"_156":319,"_158":320,"_160":8,"_161":8,"_162":8,"_163":8,"_245":509,"_164":8},"

",[299],[122],[131],[124],[136],[499],{"_237":238,"_239":335},"907b5ed1-663b-43ac-b539-66b545923ed0","2022-08-23T22:00:00Z",[503,504,505],{"_69":309,"_150":310},{"_69":312,"_150":310},{"_69":485,"_150":440},[507],{"_11":316,"_69":317},"1. e-bokutgave tilsvarer 6. trykte utgave 2022",[345,346],"recommended",[],"_type","allvit.curriculum.Course","curriculumName","Vår 2026","actionData","errors"]